中職漢語言文學教學的現(xiàn)狀分析及對策的研究

1、中職漢語言文學教學的現(xiàn)狀分析及對策的研究 中職業(yè)學校是我國當前體系中的重要組成部分,是社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一個必然趨勢,是為國家培養(yǎng)技術型人才為主要目標。其在教學的過程中是以培養(yǎng)出具有一定水準又有具體技術性的人才為主要目標的教學過程。由于中職成績較差、素質(zhì)水平低的種種限制,使得中職學校在教學的過程中面臨著種種困難與難題,因此在中職學校的漢語言文學教學更是一個難點,由于其學生的基礎知識差使得在教學過程中對各種理解能力不夠,成為教學的主要影響因素和關鍵問題。因此,怎樣完善漢語言文學的教學模式,提高學生的學習的積極性,是我們當前要研究的重要課題。 一、漢語言文學教學的重要性 作為傳統(tǒng)的人文學科,漢語

2、言文學是中華傳統(tǒng)文化和民族意識的學術載體,代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設,其主干內(nèi)容是我國的優(yōu)秀文學文化遺產(chǎn),而核心內(nèi)容則是對人類生存價值和意義的關切,是對自身、他人、集體、民族、國家,甚至對人類的一種認識和社會責任感。隨著就業(yè)環(huán)境的日益復雜和中職學生就業(yè)壓力的增大,用人單位針對復合型人才需要量的日漸增加,這就促使中職漢語言文學的教學工作要進行一場教學改革,在創(chuàng)建好學生的道德系統(tǒng)和理論基礎的前提下,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,貫徹中職漢語言文學的實用價值,著眼于應用性能力的培育。 二、中職漢語言文學教學的現(xiàn)狀 1、教學模式因循守舊。在漢語言文學的教學中,許多學校的教師仍舊采用灌輸式的教學方式,使學

3、生被動地接受知識,導致教學效果難以提高。長期在這種枯燥、乏味的課堂教學中,學生學習的積極性和主動性被逐步削弱,甚至出現(xiàn)厭學情緒。同時,漢語言文學的知識結(jié)構(gòu)未能根據(jù)社會的發(fā)展做出相應的調(diào)整,致使知識老化嚴重,與現(xiàn)實社會相脫節(jié)。 2、教學觀念落后。由于受到就業(yè)壓力的影響,學校更多的將注意力集中在了專業(yè)課程的教學上,而不少學生和也認為學好專業(yè)課是未來找個好工作的敲門磚,他們認為漢語是母語,只要會說,會讀,會寫,就算是懂得漢語言文學,而不用浪費時間將精力放在對漢語言文學的專門學習上。結(jié)果,漢語言文學被邊緣化,學生不愿意學,不愿意教。 3、教學方法和教學手段單一。在漢語言文學教學中,仍然采取傳統(tǒng)的“教師

4、講、學生記”等單一教學手段,不利于調(diào)動學生學習漢語言文學的積極性。多媒體教學方式在漢語言文學教學中運用不夠到位,多媒體教學所具有的圖文聲并茂、形象直觀生動、激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛作用沒有得到真正發(fā)揮。 三、漢語言文學專業(yè)教學應采取的對策 1、完善課程結(jié)構(gòu)體系。完善課程結(jié)構(gòu)體系,使?jié)h語言文學課程體系具有經(jīng)濟實用性,是漢語言文學的發(fā)展形勢,也是新課改的全新要求以及與時俱進的重要舉措。課程結(jié)構(gòu)體系是課程之間及其內(nèi)部各成份的結(jié)合方式,它的優(yōu)化與合理程度,直接影響到學校課程整體功能的發(fā)揮以及教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此,只有樹立的課程結(jié)構(gòu)觀,才能從整體上把握課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu),為優(yōu)化課程設計

5、、增強課程的整體功能提供理論保證,為提高教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定基礎。教育要以學生為本,以學生為主體,學校在進行課程結(jié)構(gòu)的設計中也必須遵循這一原則,以學生的發(fā)展為核心,進行合理的課程設置。歸根結(jié)底,學校的課程設計就是要依據(jù)學校的人才培養(yǎng)目標,盡可能做到增加學生自主學習的時間和空間,拓寬學生的知識面,增強學生的學習興趣,完善學生的知識結(jié)構(gòu),發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,促進學生的個性發(fā)展。 2、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。漢語言文學專業(yè)自身需要學生具備豐厚的東方文化底蘊。此專業(yè)有極強的文化特點,其教學直接影響學生對漢語感情,對東方文化親合力和從中汲取創(chuàng)新精神動力,并影響學生創(chuàng)新素質(zhì)形成。所以,中職

6、漢語言教學中要注重對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。教師需要有強烈的創(chuàng)新教育意志,思想上要勇于拓展,力求指出獨特的、新的教育活動思路,行為上善于探索、潛心實驗,不斷歸納和進步。在教學中,不能滿足做文化傳聲筒,要適當通過文化評論等各種形式激勵學生思維,并對社會文化現(xiàn)象實行思考,如博客、新媒體等各種文化傳播形式均能夠成為學生思考的問題。 3、轉(zhuǎn)變教學觀念。隨著社會的不斷進步,社會對人才的要求也有所改變,當前社會所需要的專業(yè)人才除了要具有豐富的專業(yè)理論知識的儲備、扎實的基礎,還要具有較強的動手實踐能力、在學習和工作中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題并通過深入分析,能夠獨立解決問題的能力。我國當前的漢語言文學教學過程中還存在著一些

7、問題,新課改不但為其提供解決方案,還對教師教學觀念的及時轉(zhuǎn)變發(fā)揮著十分重要的指導作用。在傳統(tǒng)的教學觀念下,教學活動圍繞著教師展開,學生處于被動接受的狀態(tài)。根據(jù)新課程理念,教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念,真正視學生為中心,一切教學活動圍繞學生來展開,根據(jù)學生的實際水平和接受程度,在尊重學生的學習規(guī)律的前提下,設計具體的教學情境,努力為學生營造一個輕松自在的學習氛圍,激發(fā)學生的學習積極性,變以往被動地接受知識為主動地去攝取知識。 4、創(chuàng)新教學方法和教學模式。新課改要求教師要創(chuàng)新教學方法和教學模式,重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā),以確保達到最佳的教學效果。課堂教學模式的創(chuàng)新,要改變過去的“以老師講,學生聽為”主的教學模式,加強師生之間的交流,有效運用實際訓練、軟件教學、多維教學、小組討論等教學形式,使得以前枯燥的傳統(tǒng)漢語言文學教學課堂充滿學習的美、人文的美,讓學生沖破枯燥而令人窒息的學習氣氛,讓世界上最優(yōu)美的語言漢語,真正地走進中職學生的內(nèi)心。因此,我們要優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié),改進原有的教學模式,努力讓學生們真正意識到學有所得的價值,讓學生們有拓展自己思維的空間。 四、結(jié)語 在新形勢下,漢語言文學教師應采用新模式、新方法不斷提高漢語言文學的教學水平。在漢語言文學教學的過程中,除了改革教學模式,更要注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精