教師校本培訓總結

1、教師校本培訓總結 要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作 “才智含量”，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，教指站、我校實行了一系列的措施，特殊是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建設和培育起著獨特的作用。特殊是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應平臺。通過這種形式的活動，將老師分散在一起進行實實在在的學習和討論，不斷拓展了老師進展的空間，激勵老師樂觀主動地追求進展。通過培訓和學習，我

2、受益非淺。 首先新的理念深化我心“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的進展。老師的成長和進展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的訓練觀念的束縛。因此，確立新的觀念是訓練改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學問點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求老師必需具有課程意識、同學意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了同學的進展”，從同學的閱歷動身，教學要向同學的生活世界回歸

3、。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。其次，調(diào)整和拓寬了我的學問結構一位訓練專家曾深刻指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培育學科的專家。而將來訓練將結束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科學問解決所任學科教學中的問題。學校科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。依據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)學問；科學老師要具備與科學教學相關的學科學問，諸如社會科學的基本學問等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其進展，使社會科學學問、訓練科學學問、系統(tǒng)科學專業(yè)學問有機地結合，形成較完整的基本學問?？茖W老師還應具

4、有思維科學學問，這有助于老師通過教學進展同學的思維，培育同學的思維力量?？茖W老師還要具有參加社會生產(chǎn)、生活的學問，能以敏銳的眼光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但學問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學問儲備能否適應這一變化，能否滿意同學的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。而現(xiàn)實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學問的缺陷交極大地限制科學課程的實施。一些老師反映，對新教材的把握有困難。很明顯，老師的學問結構是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，老師不

5、僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)學問的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。其次促進了我對教學行為的反思反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進行端詳與思索。反思是一個人成長與進展的核心力量之一，新課改要求老師不斷培育和進展自己的反思力量，成為反思型老師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。

6、孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對各種新的訓練思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的訓練教學。老師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動中細心體會，樂觀思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程

7、，端詳教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產(chǎn)生很多感悟。如在活動中，一位老師在說焦耳定律的教學設計時，他為了讓同學自主構建學問，采納試驗探究法。詳細教學過程如下：1、老師通過演示試驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示試驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓同學觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱忱況不同和不同電路中導線發(fā)熱忱景。2、突出同學的主體地位。啟發(fā)引導同學進行爭論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關？3、增加自主探究的開放性和培育同學試驗的設計力量。依據(jù)同學的猜想結果，分組設計試驗并進行試驗。4、培育同學自我獵取學問的力量。匯報試驗結果并爭論評析試驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。如原來為了落實

8、雙基，我常采納的教學模式是先給出結論或通過簡潔的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解到從前所采納的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于同學創(chuàng)新力量的培育和同學的健康進展。抱負教學模式應當是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)同學探究的欲望，然后讓同學通過自主探究、同學間的合作溝通得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培育每一個同學的科學素養(yǎng)。如何讓每一個同學在每一堂課中都有所收獲？這是每一個老師都應當關注的問題。教學設計中必需要留意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設置中，必需考慮到各個層次的同學。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓

9、全部的同學的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動全部同學的樂觀性。切不行設置的問題高深莫測，只有使一小部分的同學打開思維。假如這樣，時間長了勢必影響大部分同學學習的樂觀性?？傊１九嘤枮槔蠋煷罱藴贤ê蜏贤ǖ钠脚_，在增加分散力的同時，努力營造老師樂觀參加學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的進展是不平衡的，老師后續(xù)進展的目標也應當不同。因此，在推動老師培訓工程建設過程中，提倡更切合實際的進展規(guī)劃和共性進展目標，努力激發(fā)老師追求進展的內(nèi)驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。 我推舉 師德培訓

10、、校本培訓、老師本質(zhì)年三項工作總結 跟著課程改革的持續(xù)深刻成長，對老師工作的懇求也越來越高，為適應教育教授教化改革成長的必要，老師必需盡力加強自身的進修，而持續(xù)教育和老師教育是進步老師各項技能本質(zhì)的重要門路。對此，我校經(jīng)由過程全教會動員宣揚，使廣闊年夜老師進步了對培訓的熟識，轉變了陳腐的不雅念，加強了進修的樂觀性。 “百年大年夜計，教育為本，教育大年夜計，老師為本?！睕]有高本質(zhì)的老師部隊，一切高質(zhì)量教育籌劃都是空口說?；谶@種教育理念，我校的老師教育工作以落實老師專業(yè)化這一培訓思路。用新的教育思惟促進全部老師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的從新定位，在實際培訓中，我們盡力做到引導看重，方法有力，對老師的

11、培訓進修賜與人力、物力的支撐，讓每一位老師經(jīng)由過程進修進步教授教化、教育技能。在全部老師的合營盡力下，本學年，我校的老師教育工作，取得了較大年夜的成長，現(xiàn)總結如下： （2）深化主題討論。持續(xù)組織老師開展“新課程背景下教室教授教化行動有效性討論”討論，各教研組結合本身學科特點，確立了討論主題，并結合日常平凡的教研組晃蕩，實行案例討論法進行實踐討論，語文組側重于“同課異構”、疑難問題解決等方法進行討論，數(shù)學組環(huán)繞“同課異構”、“若何進步計算教授教化效力”開展系列化討論晃蕩。此外，一班級五位語文師長老師，三位數(shù)學師長老師，一位美術師長老師，共開出10節(jié)家長報告請示課，得到家長高度評價。 四、制造狀況

12、，晉升質(zhì)量 三、加強培訓，促進成長 黌舍引導對老師的老師教育工作特別看重，始終把培育扶植一支高本質(zhì)的老師部隊作為重點，把搞好老師的持續(xù)教育工作作為中間工作來抓，提出了扶植高本質(zhì)的老師部隊，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對老師教育的工作成立了以徐順濤校長為組長的老師教育引導小組，吸納黌舍務實能干的骨干老師為成員。并制訂出了玉海中間學校老師成長籌劃，不僅懇求廣闊年夜老師盡力成長，成為一支師德崇高、本質(zhì)優(yōu)良、構造合理、充斥活力，可以或許適應21世紀本質(zhì)教育必要的反思型、科研型的老師部隊；還結合本校實際，加強了教研晃蕩的開展，進步了老師的教育教授教化才能和討論才能，進步了立異意識和自我成長才能，達

13、到了老師整體本質(zhì)與黌舍綜合辦學程度同步進步的目標；別的建立健全了有效合理的工作機制，加強青年老師培訓，促進青年老師盡快成為“青年骨干老師”。 3、重視有效校本培訓 二、加強熟識，轉變不雅念 1、加強師德培訓：為貫徹落世煉桊安市教育局關于做好xx年暑期老師師德專題培訓的通知精力，進一步加強黌舍老師職業(yè)道德扶植，我校深刻開展了“內(nèi)強本質(zhì)，外樹形象”的師德教育晃蕩。在暑期師德培訓時代，黌舍賣力進修中學校老師職業(yè)道德規(guī)范、浙江省義務教育條例、國度中經(jīng)久教育改革和成長綱領為重點，深刻領悟和宣揚條例和綱領的精力本質(zhì)，做到依法治教，盡力搞妥人平易近知足的教育。深刻開展爭優(yōu)創(chuàng)先晃蕩，經(jīng)由過程對先輩老師、師德先

14、輩小我事跡的進修，出力強化教育體系黨員干部和教職工的辦事意識，豐富辦事內(nèi)涵，拓展辦事門路，進步辦事才能，切實做好黌舍辦事同學和家長、教育辦事社會工作。開展“做一個幸福的老師”為主題大年夜評論辯論，提倡“學為人師、行動世范” 作和教育教授教化工作，盡力為教育事業(yè)健康成長發(fā)患咀用。此外，師長老師們樂觀通讀師德培訓材料，交換進修心得，撰寫進修領悟。扎實有效的師德培訓，取得了米鋃瘰不雅。 老師在教育事業(yè)成長中的地位和感化是不容置疑的。黌舍應用每周一老師例會的時間對全部老師進行培訓，我們結合實際，分類懇求，容身本校，著眼進步，經(jīng)由過程校長指導 （1）重視青年老師的培育：加強青年老師部隊扶植，促進黌舍可持

15、續(xù)成長。在老師教育中，我校特殊針對35歲以下青年老師提出嚴格懇求，不僅懇求青年老師加強教育學、心理學等基本理論、現(xiàn)代教育理論和學科成長前沿理論的進修，使他們具有較高的教育理論教養(yǎng)，賡續(xù)豐富與更新學科常識；并且加強了對青年老師教授教化才能和教育行動的培育，開展了教授教化實踐和技能培訓，贊助老師賡續(xù)進步教授教化技能，優(yōu)化教室教授教化構造，進步教室教授教化效益?？蜌q下半年，黌舍組織語文、數(shù)學、英語、科學先生命題競賽，大年夜部分師長老師特別賣力，命題的質(zhì)量特別高，個中語文、數(shù)學、科學每組推舉兩位師長老師參與瑞安市現(xiàn)場協(xié)作命題競賽超記錄地獵取三個第一，五位師長老師代表瑞安市參與溫州市命題競賽。同時，嚴格

16、懇求青年老師的營業(yè)進修，如詳細懇求他們?nèi)探槿胝Z數(shù)市級課題討論，撰寫論文、案例，執(zhí)教公開課等，留意引導老師對教育教授教化問題進行分析、反思、實踐、總結，促使青年老師的成長。 （2）看重老師的持續(xù)教育：老師的持續(xù)教育不是反復教育，要與時俱進，參與學科范疇內(nèi)前沿的器械。我校非?？粗乩蠋熑珕T持續(xù)教育和崗亭培訓，在開學初先后派出老師參與新課程的培訓，還有心理健康指導員的培訓、校長培訓、少先隊指導員培訓等等，并鼓舞年青老師參與高校函授進修。 （1）加強團隊扶植。教研組、備課組是黌舍開展教授教化討論最基層的單位。為了更好的發(fā)揮教研組、備課組的感化，我們大年夜加強教研組長、備課組長部隊扶植、規(guī)范教研組、備課

17、組晃蕩著手，期初黌舍明白教研組、備課組義務，每個教研組、備課組期初有籌劃，期末有總結，重視過程晃蕩，效不雅明顯，為了鼓舞先輩，黌舍組織全部教研組長和備課組長到福州進修考察，期末評出三個先輩備課組。婁朝蘭師長老師還為瑞安市數(shù)學教研組進步修會上做題為“情系落后生，周全進步教授教化質(zhì)量”的不雅點申報。 （4）網(wǎng)上教研：懇求老師在網(wǎng)上不雅看各專家的講座與晃蕩課盡力晉升本身的營業(yè)素養(yǎng)郵攀理論素養(yǎng)。同時懇求廣闊年夜教室設立教育教授教化博客，黌舍有38位老師擁有小我教育教授教化博客，占總人數(shù)的二分之一，個中不乏中老年老師，如50多歲的孫鳳翠師長老師建立“玉海堂”。同時，黌舍應用校內(nèi)網(wǎng)教育科研常常為老師供應進

18、修材料。 2、重視老師專業(yè)成長 一、引導看重，目標明白 （3）介入?yún)^(qū)域晃蕩。英語、科學、音樂、美術、體育、信息等六組15位老師介入了安陽學區(qū)聯(lián)片教研晃蕩，劉萬勇、張周誼師長老師為聯(lián)片晃蕩上了討論課，同時還舉辦美術、信息技巧教授教化討論會。 黌舍看重骨干老師的培育，分別舉辦瑞安市第五批中間組專題討論會，方彩霞師長老師做課一節(jié)，并推送市第五批中間組專題討論會合中展現(xiàn)；舉辦學區(qū)數(shù)學疑難問題解決專題討論會，浙江省出名特級老師朱國榮師長老師作全程指導；開展語文疑難問題解決討論會，易飛燕、梁秀連兩位師長老師上兩節(jié)討論課，市教研室黃永敏師長老師到會指導；溫州市第四批語文骨干老師第七次晃蕩在我校舉辦，溫州市語

19、文教研員曹鴻飛師長老師作全程指導，陳榮師長老師做課一節(jié)。除請進來以外還走出去，總共有80余人次到福州、杭州、溫州、樂清、平陽、本市其他兄弟黌舍聽課進修。同時婁朝蘭、潘小琴師長老師上了兩節(jié)校本教材開拓討論課，獲得呂志明主任的高度評價。 、科研帶動、專業(yè)引領、晃蕩促進等方法為老師制造優(yōu)勝狀況，并對每位老師的期望是雷同的，欲望老師都能在原有的基本上有較大年夜幅度的進步。 1、校長指導：校長及教育處經(jīng)由過程深刻教室，介入教研晃蕩。上半年，黌舍開展了語數(shù)隨堂課教授教化調(diào)研，徐校長全程介入，面對面地對老師的備、教、改、理論進修、教授教化根本功進行指導，創(chuàng)造問題，準時解決，排場向全部老師，就廣泛存在的問題指

20、出關鍵，提議提倡。此外，2位教育作為市學科指導構成員，保持深刻教授教化第一線，樂觀介入并指導老師介入教研晃蕩，取得優(yōu)勝成效。 往后，我們精深化專家的專業(yè)引領，在培育青年骨干老師方面下工夫，以促進老師專業(yè)化成長。 2、科研帶動：以科研促進老師教育的成長，鼓舞老師樂觀參與課題討論、撰寫教育教授教化論文。語數(shù)師長老師環(huán)圍著溫州市立項課題掃瞄教授教化中有效實施隨文練筆的策略討論和晃蕩教材校本課程的實踐討論開展討論晃蕩。今朝黌舍有溫州市級討論課題3個，瑞安市級課題6個。同時依據(jù)上級部分及黌舍的工作支配，組織廣闊年夜老師賣力撰寫教育教授教化討論論文、教授教化案例等，樂觀參與各級各類評比，成就明顯：19篇論

21、案牘例在瑞安市獲獎；兩篇論文入選溫州市xx-xx年度數(shù)學優(yōu)良論文集，2篇論文獲溫州市一二等獎。與此同時黌舍樂觀做好教科研結不雅推廣工作，編印的“玉海擷珠”xx年度教科研專集達26多萬字。此外黌舍樂觀開拓古詩文考級和晃蕩聰慧校本教材。 3、搭建平臺： 4、晃蕩促進：給青年老師搭建一個展現(xiàn)錘煉的舞臺，讓他們在一些大年夜型討論會上展露風度。上學年共有20余人次在學期級以上各級討論晃蕩中作公開課和專題講座。 老師校本培訓工作總結 一年來，我校校本培訓工作能仔細落實區(qū)訓練局有關文件精神，能按方案組織進行且富有特色。本年度校本培訓工作以提升老師整體素養(yǎng)，自覺遵循訓練教學規(guī)律，把握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段

22、，培育創(chuàng)新精神和實踐力量為目標，堅持從實際動身，統(tǒng)籌支配、分類指導、按需施教、注意質(zhì)量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到肯定成效?，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結如下： 一、更新理念，明確目標。我校將老師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分熟悉到全面實施老師校本培訓是更新老師學問結構，轉變老師訓練理念，提高老師業(yè)務素養(yǎng)的重要舉措。為了更好地落實學校老師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定石柱學校老師校本培訓工作方案，在方案中規(guī)定培訓內(nèi)容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視老師校本培訓，并成立特地的領導小組，確保老師校本培訓工作扎

23、實、有效地開展。二、狠抓常規(guī)，注意落實。為了更好地開展校本培訓工作，學校要求全體老師必需參加校本教研，以教研組為單位，同時設立備課組，為了整體提高全體老師的三項基本功，我校于本學年著后重于訓練老師的三項基本功，定于每周三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每周四進行研討，組織老師集中培訓首先做到了三定和三查： 即在每次培訓前定時間，定內(nèi)容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴厲性和重要性。同時各教研組依據(jù)老師們對學習內(nèi)容的需要，在開學初廣泛征求老師的意見，有針對性的支配培訓內(nèi)容，確保內(nèi)容是老師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西，避開了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性。

24、為了加大教學常規(guī)管理，學校行政分別下到各教研組、班級組詳細指導。教育處進行隨堂聽課，不定時檢查老師的備課、上課和作業(yè)批改狀況，同時要求各教研組長常常深化各班聽課，評課，參加各備課組的教學研討活動。本學期已組織教學常規(guī)檢查2次，并將檢查結果在老師例會進行通報、反饋，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。三、強化管理，創(chuàng)新模式。老師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位非常關鍵。本年度突出以下培訓重點 ：一是突出對新課程內(nèi)容的培訓。隨著新課程改革的不斷深化和進展，老師的自身素養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個訓練工都必需仔細扎實地學好新課改理論

25、，提高對新課改的熟悉，轉變訓練教學理念，轉變教學行為。課程轉變同學的學習方式，同時也將轉變老師的教學方式。為此，我們這個學期對青年老師們進行了大量的新課程培訓，學習新課標，進行教材解讀，為了提高老師培訓的質(zhì)量，我們邀請了老師進修學校胡秋蘋老師和龍川學校的賈則林老師針對新教材中消失的各種問題，有效地進行教材解讀，做了精彩的講座，為老師們排解疑難，深受老師們的寵愛。二是突出老師三筆字的培訓。為了整體提高我校老師的素養(yǎng)，本學年我們著重培訓老師的三筆字，學習三筆字的各種理論的同時，要求全體老師在上學期著重培訓老師的軟筆字，規(guī)定每位老師寫足兩本大楷本，并在上學期和本學期學習硬筆書法，5月份學習書寫粉筆字

26、，通過一學年的訓練，全體老師整體的三筆字有了一個很好地提高。三是實行走出去，請進來的敏捷培訓形式 走出去，請進來 使老師汲取新的信息，開闊眼界，樹立新的訓練理念。本學期，校本課程和綜合實踐課程培訓外。同時學校多方制造機會，讓老師多接觸、多學習，樂觀組織老師參與、省、市區(qū)各級各類觀摩、培訓等教研活動，我校派李晶麗、徐燕燕等4名語文老師前往杭州聽課，還派胡璐、楊寶姿兩位老師前往杭州聽課，并把聽課的狀況回來反饋，全年度共派出學習老師25人次，使老師的整體素養(yǎng)得到提升。 本年度我校的校本培訓工作取得了一些成果，但離領導和老師們的要求還有肯定差距，今后我們將始終抓住創(chuàng)新這一主旋律，扎實有效地開展老師培訓

27、工作，爭取更好成果。老師個人校本培訓總結 學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代進展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習，我進一步把握了新課改的進展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會： 一、在教學活動中,同學才是仆人 新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的樂觀參加為前提，沒有同學的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，同學參加課堂教學的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個同學都發(fā)言就是參加嗎?專家的觀點是：“應當說，站起來發(fā)言是參加”。但從表面上看，是一種行為的

28、參加，關鍵要看同學的思維是否活躍，同學所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個同學的發(fā)言是否會引起其他同學的思索;要看參加是不是主動、樂觀，是不是同學的自我需要;要看同學交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學都在發(fā)言，而要看同學有沒有獨立的思索。” 簡潔的問答式，一問一答，同學似乎忙得不亦樂乎，但實際上同學的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學能精確地回答老師提出的問題，但很少有同學提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓同學認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。 那么，怎樣調(diào)動同學的“思維參加”呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學心理上的認知沖突，使同學處于一種“心求通而