在探究中優(yōu)化語法教學(xué)

1、在探究中優(yōu)化語法教學(xué) 【摘 要】 語法是語言的核心，在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。學(xué)好語法對(duì)提升學(xué)生的語言理解能力、閱讀能力、寫作能力具有重要作用。 隨著課程改革的深入，對(duì)英語語法教學(xué)提出了新的要求。本文分析語法教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，以供參考。 【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 語法 新課程 探究 英語課程標(biāo)準(zhǔn)則要求“改變過分強(qiáng)調(diào)語法的講解與傳授”。新課程要求教授語法的最終目的是使學(xué)生將語言的形式與其內(nèi)容、意義、交際功能有機(jī)結(jié)合在一起，從而使語法教學(xué)真正為培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和創(chuàng)新精神服務(wù)。因此，語法教學(xué)不應(yīng)該被弱化，而應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的探究中優(yōu)化。 1. 在篇章中滲透點(diǎn)撥，在

2、環(huán)環(huán)相扣的問題中激發(fā)探究熱情 新課程標(biāo)準(zhǔn)主張課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。所以正確的做法應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生帶著疑問對(duì)語言點(diǎn)進(jìn)行討論探究。例如在分析snow having melted， the whole village is brimful of happy children.時(shí)，我不是一開始就告訴學(xué)生這是一個(gè)獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，羅列獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的形式，而是問學(xué)生劃線部分可不可以替換成snow has melted？并在共同探究中滲透“逗號(hào)不能連接兩個(gè)完整的句子”和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的概念。探究中滲透的好處是讓學(xué)生帶著問題成為學(xué)習(xí)的主人，并且從尋找答案中獲得成就感，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供動(dòng)

3、力。 2. 創(chuàng)設(shè)具有誘發(fā)性的問題情境，在真實(shí)語境中探究語法概念與規(guī)則的靈活運(yùn)用 教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)具有誘發(fā)性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的問題意識(shí)，主動(dòng)地觀察情境，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，總結(jié)規(guī)律。教師可以把報(bào)章雜志、閱讀理解、歌曲等當(dāng)中遇到的典型材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察其中的語法現(xiàn)象，通過對(duì)比、分析和討論，探究語法概念和規(guī)則。比如，我在環(huán)球時(shí)報(bào)讀到過這樣一段話：what hasnt happened in the past is a former fbi agent that is charged with colluding（串通） with the wise guys in

4、 a murder. that doesnt happen and thats shocking.我就把它放到課堂上讓學(xué)生對(duì)劃線部分怎樣翻譯進(jìn)行討論，并提出問題：根據(jù)兩個(gè)劃線句子，退休特工同一些自以為聰明的家伙一起參與謀殺的事情到底有沒有發(fā)生？通過合作學(xué)習(xí)和探究討論，學(xué)生們最后得出結(jié)論：事情確實(shí)發(fā)生了，但第一個(gè)劃線句子表明這樣的事情在此事之前沒發(fā)生過，第二個(gè)劃線句子表明這樣的事情在平時(shí)不常發(fā)生，并由此引導(dǎo)學(xué)生猛逐步探究出一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的一般用法。 3. 創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在游戲中快樂掌握語法 興趣是最好的教師。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言時(shí)，對(duì)所學(xué)語言的感知和理解會(huì)更加清晰。教師可以創(chuàng)設(shè)語

5、言情景，把某些語法教學(xué)化為游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂掌握語法。例如，在學(xué)習(xí)having +ved作狀語時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下 “接龍游戲”： s1： having failed in the english exams from time to time， i went to mr. yu for help. s2： having got some help from mr. yu， i found it not so difficult to learn english. s3： having spent more time in english， i saw great improvement i

6、n my english. 在這樣的操練活動(dòng)中，學(xué)生既練習(xí)了聽力與口頭表達(dá)能力，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語法現(xiàn)象的理解；同時(shí)，在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中又不乏幽默與調(diào)侃，從而使語法教學(xué)既輕松又有效。 4. 賞析、替換、超越，讓學(xué)生愛上英語語法，變“要我學(xué)語法”為“我要學(xué)語法” 每一個(gè)語法現(xiàn)象，都可以在教材中或閱讀材料中找到很多精彩的例句。只要教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就一定能引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些例句并賞析它們的精彩之處。例如在book 6 unit 4課文the earth is becoming warmerbut does it matter？中分析句子there is no

7、 doubt that the earth is becoming warmer .時(shí)，我不但通過探究讓學(xué)生明白這是一個(gè)同位語從句，還讓他們用其它句型替換，看能否超越原句寫出更好的。結(jié)果，有的學(xué)生改成there is no denying the fact that the earth is becoming warmer .，有的改成undoubtedly， the earth is becoming warmer .，還有的改成it goes without saying that the earth is becoming warmer .。最重要的是，學(xué)生從改寫和超越中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。 綜上所述，在英語教學(xué)中我們應(yīng)正確理解語法教學(xué)在英語教學(xué)中的地位，將語法教學(xué)與閱讀、聽力、口語和寫作等能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，使結(jié)構(gòu)與功能相互依存相互服