如何在語文課堂中激發(fā)學生學習興趣

1、如何在語文課堂中激發(fā)學生學習興趣 積極倡導自主、合作、探究的學習方法，全面提高學生的人文素養(yǎng)是課堂教學改革的任務(wù)。只有在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在充滿樂趣的環(huán)境中自覺地學習才能實現(xiàn)課堂教學的根本轉(zhuǎn)變。要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，“興趣”是求知欲的源泉，是學生自主、合作、探究地參與學習活動的前提。如何在語文課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣，就此談?wù)劰P者不成熟的看法。 一、良好的師生關(guān)系是學生產(chǎn)生學習興趣的基石 良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系本身就能激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地學習知識。以往那種教師高高在上，學生在下，以致讓學生有一種害怕心理而不敢回答問的傳統(tǒng)教學模式早就應該擯棄，取而代之

2、的是教師要走下講臺，與學生打成一片，真正與學生之間營造一個民主平等、心理相容的良好的氛圍。只有這樣，才能從根本上減輕學生過大的精神壓力和心理負擔，使學生成為學習的主體，教師成為學生學習的主導。 二、實施賞識情感教育是誘發(fā)學生學習興趣的動力 首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的師德修養(yǎng)。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產(chǎn)生莫大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、默寫、討論、閱讀、寫作等，在表達形式上，可

3、以在接觸、交談中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進作用，激發(fā)學生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準備。應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發(fā)，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。 其次，教師要充分尊重學生的自尊心。有的學生總認為自己基礎(chǔ)差，不如別人，從心理上就比其他同學矮了一截。不少老師也偏愛基礎(chǔ)好、成績好的同學，把那些基礎(chǔ)差、成績差的同學丟在

4、遺忘的角落，這使一些“后進生”更加不自信。無論教師還是學生都要加大期望值，樹立學好語文的堅定信念。教師要經(jīng)常呵護學生，解決學生的實際問題，縮短師生之間的距離，讓學生產(chǎn)生信賴感；對“后進生”要多付出情感投資，給予更多的激勵和幫助，使他們充滿自信；要給“后進生”創(chuàng)造更多的施展才能的機會，讓他們在同學中樹立尊嚴。 三、調(diào)動內(nèi)外因素，滿足學生需要是產(chǎn)生語文學習興趣的源泉 滿足需要是人們行動的目的，也是誘使人們采取行動的興趣之源。學生在智力發(fā)展、學習態(tài)度、心理特征、思維模式等方面有諸多差異，這些差異在語文學習中也有一定反映。在語文教學中，教師首先要摸清學生的差別，看看他們對語文學習、對語文課堂的具體需求

5、有何不同。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學好語文的先決條件，有興趣，讓學生把學習過程變“要我學”為“我要學”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當成樂事來做。 （1）通過各種途徑，加強學習目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標基礎(chǔ)上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、和諧社會的構(gòu)建、國家經(jīng)濟建設(shè)、民族命運聯(lián)系起來，為自己學不好語文而內(nèi)疚、自責，從而激發(fā)學好語文的動機，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。 （2）以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學語文的興趣。如教

6、師富有激情、幽默風趣的語言。在教學中是實施教學的重要手段。要想一節(jié)課能講的有聲有色，學生也愿聽樂學，且趣味盎然，教師就要用幽默風趣的語言使這節(jié)課能聽到學生的笑聲，這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學生的興趣就會得到激發(fā)，使學生在愉快、輕松中迅速掌握知識。 （3）創(chuàng)造條件，讓每個學生都有發(fā)揮的機會，從而激發(fā)對語文的興趣。如組織學生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、編輯班級作文周刊、文明利用qq空間發(fā)表看法等。事實上每一位學生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學一起享受成功的快樂。 總之，調(diào)動學生學習語文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學生的主觀能動性，教師輔以