如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

1、如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是新課程改革提出的基本教學(xué)理念，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要更新觀念，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、自主理解、自主探究、自主交流的平臺(tái)，以確保學(xué)生綜合素質(zhì)水平得以大幅度提高。 一、在語(yǔ)文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí) 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀中體會(huì)文本中所賦予的情感態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。 例如，在閱讀林海音的爸爸的花兒落了時(shí)，我選擇了重點(diǎn)句子解讀的方法。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄鞍职值幕▋郝淞?。我已不再是小孩子。”等重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀

2、。這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的解讀能力和分析能力，而且還能幫助學(xué)生深刻理解、體會(huì)文中深沉而偉大的父愛(ài)，同時(shí)，也促使學(xué)生形成終身閱讀的意識(shí)。 二、在語(yǔ)文寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí) 寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是語(yǔ)言素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，在新課程改革下，我們要充分發(fā)揮寫(xiě)作的價(jià)值，為學(xué)生寫(xiě)作水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 例如，在教學(xué)楊修之死時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從“楊修”的角度來(lái)重新寫(xiě)這篇文章，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且也有助于學(xué)生理解文本大意，進(jìn)而確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。 三、在習(xí)題練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí) 習(xí)題練習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固知識(shí)的重要方面。因此，在習(xí)

3、題練習(xí)中我們可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主解答、自主講評(píng)，目的是要加深學(xué)生的印象，鍛煉學(xué)生的能力，進(jìn)而使學(xué)生在自主交流中加深印象、提高能力。 例如：請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在橫線上。 歷史_（蘊(yùn)藏 蘊(yùn)含 蘊(yùn)蓄）著盛衰興亡的深刻哲理，歷史圖片展復(fù)興之路讓我們深切體會(huì)到：道路決定命運(yùn)，發(fā)展才能自強(qiáng)。 該題是西安市中考試題，在練習(xí)和解答的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，為什么選擇這個(gè)詞句？其他詞句的意思是什么？應(yīng)該怎樣運(yùn)用？這樣的交流不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，而且也有助于學(xué)生解題效率的大幅度提高。 總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)而為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)水平的提高做好基礎(chǔ)性工作。 參考文獻(xiàn)： 毛會(huì)