如何提高學生學習科學的興趣

1、如何提高學生學習科學的興趣 【摘要】托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。 興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它是學生參與學習的強大內(nèi)驅(qū)力。生物學科內(nèi)容豐富多彩，具有很強的實驗性。如何提高學生對科學學科的學習興趣是教師在生物教學過程中應該注意的問題，也是應該主要探討的問題。 【關鍵詞】目的興趣培養(yǎng)聯(lián)系手段重視實驗激勵 興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它是學生參與學習的強大內(nèi)驅(qū)力。對學習產(chǎn)生興趣是推動學生學習的重要心理因素，是開發(fā)學生智力的鑰匙。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的

2、興趣”。教學是一種復雜的認知活動，而興趣的培養(yǎng)是完成這一活動的基礎，只有在各個環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)其學習動機和強烈的求知欲。針對這種情況，我從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，激發(fā)其求知欲，取得了較好的教學效果。具體的方法是： 一、明確目的，激發(fā)興趣 首先，通過科學教學，使學生明確學習目的，知道科學是自然學科中的一門基礎學科，是理、農(nóng)、林、醫(yī)的基礎，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀是生物學的世紀。微觀上，以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。科學知識對于解決這些

3、問題將發(fā)揮重要作用。我國的科研工作的重點已將科學列為高科技研究發(fā)展的重點。當代學生是21世紀的主人，都希望成為解決上述問題的主力軍，無科學知識便等于無稽之談。受過這樣的教育，使學生明白學習生物知識是時代的要求，也是未來世紀的迫切需要。從而激發(fā)了他們的學習欲望與興趣。 二、聯(lián)系生活、生產(chǎn)，激發(fā)興趣 我們學校的學生大部分來自農(nóng)村。我在教學中堅持理論聯(lián)系實際，先創(chuàng)設情景，引起學生學習興趣。如在講果實和種子的形成時，校園內(nèi)五彩繽紛的花僅僅是為了好看嗎？為什么白花要比紅花香？花對植物有什么重要意義嗎？雖然學生每天都看到花，但對花的意義可能沒有想過，這有利于激起學生課下對日常的生活現(xiàn)象留心觀察、思考的激情

4、。而且通過對這些生物現(xiàn)象的解釋，讓學生知道生物與人類生活、生產(chǎn)息息相關，從而培養(yǎng)和激發(fā)了學生們的學習興趣，既教書又育人。 三、積極探索、改進、創(chuàng)新科學教學的手段 現(xiàn)代科技的進步和發(fā)展,為教育教學提供了新的手段,幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學手段可幫助教師形象地認識科學，讓學生直觀生動的了解科學，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，使學生們?nèi)菀桌斫庀嚓P的科學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。一方面，從學生思維發(fā)展水平來看，小學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。另一方面，科學知識就是來源于生機勃勃、豐富多彩的大自然，因此，對于講解生物科學的形態(tài)、結(jié)構和一些生理變化的過程，如果只用干巴

5、巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。還可以利用電視、vcd、網(wǎng)絡、多媒體課件進行教學，將更能調(diào)動學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。如腎單位的濾過作用和重吸收作用的原理，若只用語言講解，學生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學生一看就明白，既節(jié)省教學的時間，提高學生學習的效率，又激發(fā)了學生的學習興趣。 四、重視實驗、激發(fā)學習興趣。 科學是一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗

6、。實驗不僅提高了學生的學習興趣，還使學生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。教師要做到：一方面，凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到，凡是可以讓學生做到的，盡量讓他們做到。如，講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時，我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實驗。這個實驗雖不復雜，但常因季節(jié)的關系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強度的燈光代替陽光實驗，在實驗時，讓學生代表進行收集氣體、用余燼木條檢驗氣體的操作。使學生都能看到成串的氣泡從葉片表面冒出，余燼木條伸進收集有上述氣泡的試管中復燃的現(xiàn)象。另一方面，增加易操作的實驗，給學生創(chuàng)造可能多的動手機會?？茖W

7、課可增加的實驗很多，如可增加了以下一些實驗：利用紫色洋蔥外表皮細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，直接觀察細胞膜的存在；把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中，觀察氣孔的開閉；觀察黑藻葉肉細胞中細胞質(zhì)的流動，并做不同溫度下流動速度的對照實驗等等 五、讓學生學會學習，學會合作。 授之以魚，不如授之以漁，因此，在教學過程中，傳授給學生學習方法和獲取知識的手段比教給學生知識還要重要，掌握學習方法可走上可持續(xù)發(fā)展的道路，當今社會知識更新和知識爆炸，因此，獲取知識的方法更重要。在課堂教學中，要教會學生合作學習，合作探究，研究討論，養(yǎng)成與他人合作，尊重他人的意見，這些是提高科學素質(zhì)和研究的重要方面。為此教學中要調(diào)動學生學習積

8、極性，采取多種形式，創(chuàng)造研究討論氛圍，倡導合作學習，在一定范圍內(nèi)討論，辯論，培養(yǎng)合作精神。 六、對學生多用激勵的語言 以前常說“失敗乃成功之母”，是用來激勵受挫者的名言。而對于正在成長的學生來說，經(jīng)常的批評、打擊、挖苦、諷刺，對學生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學生失去了自尊、自信，自然就會產(chǎn)生厭學的情緒和態(tài)度，從而影響學習的效率。所以教學上應用“成功乃成功之母”。對學生一個小小的進步給予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學生去嘗試獲得更大的成功。例如我在課堂上給一個平時不太專心聽講的學生的提問一個簡單的問題（我發(fā)覺上一節(jié)課他認真聽講），他起來答對了。我非常高興的表揚了他，結(jié)果該生以后聽課一直很認真，有了