小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者班級：初教131 學(xué)號：26姓名：王偉相關(guān)課文四年級上冊第五課聲音的傳播實(shí)驗(yàn)名稱聲音在/、向物體中的傳播實(shí)驗(yàn)類型（用，選取、加添）演示，隨堂，分組個(gè)人課外定性定 量，比較模擬析因觀察測定技訓(xùn) ，驗(yàn)證，探究制作制取實(shí)驗(yàn)科學(xué)目的探究聲首在不同物體中的傳播情況實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：知道聲音是可以傳播的，聲音在不同物體中的傳播是不一樣的?？茖W(xué)能力：能夠通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。科學(xué)態(tài)度：激發(fā)對實(shí)驗(yàn)研究的興趣，體驗(yàn)研究聲音在不同物體中的傳播的樂趣。實(shí)驗(yàn)器材每一小組準(zhǔn)備兩個(gè)一次性杯子、一根棉線（尼龍線）、一杯水、一支筆、實(shí)驗(yàn)記錄表精品資料實(shí)驗(yàn)方法：氣體：與別人

2、說話，對方能聽到你說的話。固體：制作“簡易電話”過程：用針分別在二個(gè)紙杯的底部穿出孔，然后用線把二個(gè)紙杯 串上，二個(gè)線頭分別打大結(jié)，以不從孔中漏出為宜。打電話：和同學(xué)一人拿一個(gè)紙杯，各自站開，距離為紙拉直為止（紙杯間的線不能彎曲，一定要是直的），這時(shí)講話的一方只管 對著紙杯口講話，而聽的一方，把紙杯放在耳朵處就能聽到對方 的說話。液體：拿一個(gè)防水的鬧鐘，設(shè)定好時(shí)間放裝滿水的燒杯里，看時(shí) 間到的時(shí)候，人是否聽得見鬧鈴聲。注意事項(xiàng)：（1）按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn) （2）注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)可以小聲討論，但不要大聲喧嘩學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，進(jìn)行每小組派代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)

3、，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究聲音在不同物體中的傳播的實(shí)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。在 實(shí)驗(yàn)中，注重學(xué)生合作互助意識的培養(yǎng)；在交流中，注重學(xué)生傾 聽別人的發(fā)言，并敢于發(fā)表自己的意見。研究內(nèi)容聲音在氣體中能傳播嗎？聲音在固體中能傳播嗎？聲音在液體中能傳播嗎？我的猜想能能能我的驗(yàn)證能能能小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者序3現(xiàn)象：紙片由酒精燈的那端向鐵架臺兩端，順著銅絲慢慢變黑，并且靠邊的酒精燈的那端變黑的寬度最大，逐漸向兩端變小。結(jié)論：熱是從物體溫度高的一端傳向溫度低的一端。創(chuàng)新點(diǎn)：整個(gè)實(shí)驗(yàn)器材少，容易準(zhǔn)備，容易成功。能將熱傳導(dǎo)過程直觀地用黑色顯示出來，現(xiàn)象明顯。能從黑色的寬度比較熱量的多少，溫度的高低。彌補(bǔ)了書本實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，書本上的實(shí)驗(yàn)操作麻煩，不能直觀得看到熱傳遞的