小學(xué)英語對話課課文教學(xué)模式

1、小學(xué)英語對話課課文新授課教學(xué)模式四小任可娟 齊瑩祥一、熱身復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。三、提煉重點(diǎn)，交際對話。四、合作操練，小組競爭。五、總結(jié)評價(jià)，實(shí)踐運(yùn)用。小學(xué)英語對話課課文新授課教學(xué)模式解讀四小 任可娟 齊瑩祥1、 熱身復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。設(shè)計(jì)理念： 無論是對話課還是語篇課， 在準(zhǔn)備階段都應(yīng)該注重營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 就像情景劇中的暖身一樣。 在熱身階段應(yīng)該明確兩個目標(biāo)任務(wù)： 一活躍氣氛， 二為即將要學(xué)習(xí)的新知做好鋪墊和烘托。具體操作： 常用的熱身導(dǎo)入有： 以舊帶新導(dǎo)入法， 話題討論法，歌曲熱身，故事導(dǎo)入等等。2、 創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。設(shè)計(jì)理念：在語言呈現(xiàn)階段，無論是單詞，句型

2、還是課文，都離不開情景的創(chuàng)設(shè)。 這既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)， 同時(shí)語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用必須要依托一定的語言環(huán)境。 在我們無法為學(xué)生提供真實(shí)語境的情況下， 摸擬情景和創(chuàng)設(shè)情境顯得尤為必要。 感受新知包括單詞的學(xué)習(xí)，句型的介紹和課文的理解。操作方法：1.3、 提煉重點(diǎn)，交際對話。設(shè)計(jì)理念：每一模塊都有一個鮮明的語言功能，話題和任務(wù)。教師在備課之前應(yīng)仔細(xì)研讀教材， 確定重點(diǎn)和非重點(diǎn)。 也就是備課指導(dǎo)光盤上講的目標(biāo)語句和語境語句。 一般情況下， 目標(biāo)語是必須要達(dá)成的重點(diǎn)任務(wù)， 其他內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平靈活處理。 在這一環(huán)節(jié)，教師要做到靈活駕馭教材，要創(chuàng)造性的使用教材，做到用教材教 而不是單純地

3、教教材。這對我們來說既是一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也是創(chuàng)新。因?yàn)樵趯?shí)際的操做過程中，大部分學(xué)生對目標(biāo)語句的掌握尚不是十分 樂觀，更不用說其他的語境語言。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中， 一 個很突出的問題是學(xué)生認(rèn)讀課文的能力低下。 盡管我們做了多方面的 嘗試和努力，仍然是費(fèi)事較多，收效較低。所以我提出一個設(shè)想：掌 握基本的目標(biāo)語句，發(fā)展學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力。所以在帶領(lǐng)學(xué)生 感知課文大意之后，我就幫助學(xué)生歸納本單元的目標(biāo)語， 然后鼓勵學(xué) 生創(chuàng)編對話，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。四、合作操練，小組競爭。設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)語言需要有一個內(nèi)化的過程。 在這一環(huán)節(jié)，新 的對話文本已經(jīng)在黑板上呈現(xiàn)。我們可以把時(shí)間還給學(xué)生。操作方法

4、：指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由的合作，交流，操練。教師要注意培養(yǎng)小組長的指揮協(xié)調(diào)帶動作用。然后各個小組之間展開 競爭活動，教師給予鼓勵，評價(jià)和指導(dǎo)。五、總結(jié)評價(jià)，實(shí)踐運(yùn)用。設(shè)計(jì)理念：一堂好課應(yīng)該是首尾呼應(yīng)。 在回顧整理階段，有很 多老師往往因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而匆匆結(jié)束新課。 不能很好的引導(dǎo)學(xué)生歸納 梳理知識體系，導(dǎo)致學(xué)生的腦海中沒有構(gòu)建出清晰的知識脈絡(luò)，所以 遺忘的也很快。操作方法：在這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對本單 元的知識加以概括，同時(shí)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)有一個恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。 學(xué)習(xí)語言的目的是交際運(yùn)用， 所以作業(yè)的布置也應(yīng)該是拓展性的， 實(shí)用性的，發(fā)展性的。完成語言的運(yùn)用任務(wù)。附對話課課例新標(biāo)準(zhǔn)

5、英語第 5 冊module 6 unit1 you can play football well四小任可娟 齊瑩祥一、教材分析本課圍繞學(xué)生喜歡的 “體育項(xiàng)目 ”這一主題， 引出相關(guān)的動詞及動詞短語， 學(xué)習(xí)如何表揚(yáng)、 評價(jià)、 肯定與鼓勵他人。 主要語言結(jié)構(gòu)為： you canjump really high. you were very good at basketball. you can catchthe ball well. lingling is a fantastic goalkeeper .二、教學(xué)目標(biāo):1、 通過學(xué)習(xí), 能夠牢固掌握catch the ball, jump high

6、, control theball, run fast ， fantastic goalkeeper 等與運(yùn)動有關(guān)的短語2、學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)木湫蛠碓u價(jià)他人，如：you can jump really high. you can catch the ball well 等。3、 在小組合作學(xué)習(xí)中， 使學(xué)生具備正確評價(jià)自己和評價(jià)他人的能力。4、 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞和鼓勵他人的良好品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn) :1、 can 在陳述句和一般疑問句中的用法2、課文中表示play football的一些動詞短語四、教具：單詞卡片 錄音機(jī).圖片五、教學(xué)過程stepl、warmer:（熱身復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入）1、教

7、師帶領(lǐng)學(xué)生做一組動作：t: follow me,follow me,can you do this?（教師作各種動作，如:唱歌,跳舞，打球，游泳等）ss: yes, i can, yes , i can. i can do this.（通過肢體語言的輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生初步領(lǐng)會can的含義step2、presentation （創(chuàng)設(shè)情境，感受新知）1、 new words:出示一副關(guān)于動作的圖片，讓學(xué)生說出含有的動作，例如:play football , jump high, dance, run.2、指著上圖踢足球的圖片ask:do you like playing footb

8、all/basketball?can you play football/basketball?單個提問：can you play football? yes, i can / no, i canit根據(jù)學(xué)生的回答引出單詞：well / badlyhe can play football wellshe can play football badly3、 提示：在踢足球之前，先要？成立足球隊(duì)引出單詞 team 板書 并提問意思組詞 football team /basket ball team 學(xué)校準(zhǔn)備組織 2 個隊(duì) ,誰想?yún)?加？詢問：do you want to be in our foo

9、tball team?&思并單個提問學(xué)生.如果不愿意就問 :why? 引導(dǎo)學(xué)生說出答案 : i can t play football well 或者 i can play football badly4、 咨詢 : 很多學(xué)生都喜歡加入 football team 我們要選拔一下 ,看看我們注意幾個方面?出示 1 幅圖片 , 4 個足球動作板書 :run fast jump high control the ball catch the ball讓學(xué)生猜測短語意思 并提問 :can you run fast? can you jump high? can you ；?如果有的學(xué)生說jump h

10、igh 或者 catch the ball 的時(shí)候 ,引出單詞goalkeeper you can be a good goalkeeper（在情境中教授單詞 ,呈現(xiàn)句型,借助圖片教學(xué),形象直觀,從學(xué)生感興趣的話題入手,學(xué)生印象深刻 ）5、 text study1、 open the book ,聽一遍磁帶2、 聽力練習(xí) , 老師讀單詞或者短語,學(xué)生從課文中劃出,并寫上漢語3、 1 分鐘預(yù)習(xí) ,劃出含有 can 的句子 ,并且自己翻譯句子4、 老師簡單解釋課文5、 老師領(lǐng)讀一遍課文,讓學(xué)生注意幾個問題can lingling run fast?can lingling control the

11、ball?can lingling jump high?is lingling a good goalkeeper?6、 集體回答上面的問題7、 read together集體讀課文后一人一句，快速讀出課文（創(chuàng)設(shè)問題情景幫助學(xué)生理解課文大意,通過做各種練習(xí)操練重點(diǎn)句型 ）step3: drill （提煉重點(diǎn)，交際對話）1 .讓學(xué)生之間互相提問.用上句子can you？對說得好的同學(xué)用 fantastic 來表揚(yáng).2 . 根 據(jù) 學(xué) 生 的 回 答 , 提 問 : who can run fast？ who can jump high？（ control the ball , catch the

12、 ball）可以讓學(xué)生來評價(jià)別人,也可以來說自己3、播放一段劉翔百米跨欄的鏡頭片段或呈現(xiàn)圖片t: who is he？ s: he is liuxiang.讓孩子暢所欲言，描述劉翔，教師最后總結(jié)：he is good at running.he can run fast.he is a fantastic runner.同樣操作出示貝克漢姆和姚明的圖片 ,引導(dǎo)學(xué)生用 can 來評價(jià)他們he can play football/basketball wella: who is he? b: he is yaoming.a: he can play basketball well. can you

13、 play basketball well?b: yes, i can. /no, i can t.（讓同學(xué)們用學(xué)過的句型來評價(jià)他們熟悉的體育明星,激發(fā)了學(xué)生開口說英語的欲望,真正做到學(xué)以致用）step4.practice合作操練，小組競爭）教師通過出示體育明星的圖片， 或作示范鼓勵學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編對話，教師巡視指導(dǎo)，然后小組之間展開競爭。step5、 summary1. sum up: what weve learned this lesson猊說你的收獲.2. homeworkdo you know liuxiang, yes,he can run fast. do you knowyaoming, yes,he can catch the ball well, he can jump relly high, and he can pla