小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)方式的應(yīng)用

1、小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)方式的應(yīng)用 【摘要】隨著新課程改革的深入，教學(xué)方法必須與新課程改革相融合。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了適應(yīng)新課改，各式各樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略涌入課堂中，為了能夠提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生寫作水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，經(jīng)過長期實踐、總結(jié)探索出“作文先導(dǎo)式”這一教學(xué)方式。下面我們就詳細分析小學(xué)語文教學(xué)中作文先導(dǎo)式實施的意義及應(yīng)用價值。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；作文先導(dǎo)式； 小學(xué)語文作文教學(xué)改革的主要目標就是使小學(xué)生對作文進行寫作的自主能力能夠得以培養(yǎng)和提高。而“作文先導(dǎo)式”是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。因此，“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中，對小學(xué)生寫作能力的提高起

2、著非常好的教學(xué)效果。下面本文就對“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實施進行探討。 一、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實施意義 1. 充分培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力 培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力主要從以下幾個方面開始。第一，小學(xué)老師要選擇那些孩子比較感興趣的事物，引導(dǎo)小學(xué)生盡可能的展開他們的豐富想象力，使小學(xué)生能夠輕松自然的表達出自己在所進行的活動中的所見、所聞、所思及所感。第二、小學(xué)語文老師要尊重學(xué)生與學(xué)生之間的性格差異，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，盡最大努力讓這些學(xué)生能夠毫不保留的表達出自己內(nèi)心的真實想法，同時肯定他們在進行語言表達過程中的最大閃光點，此外，評價他們的口語表達時，要以夸獎為主1。第三，小

3、學(xué)語文老師要積極引導(dǎo)小學(xué)生將句子進行由淺入深的表達通順與完整，同時在表達的過程中，還要有一定的思維條理性，確保他們語言交流的能力能夠不斷提高。第四，小學(xué)語文老師要嚴格要求小學(xué)生的口頭表達能力，要求小學(xué)生在對一段話進行表述時一定要盡量做到聲音洪亮、口齒清晰以及態(tài)度端正。 2. 充分培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力 培養(yǎng)小學(xué)生書面表達能力主要從以下幾個方面開始。第一，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進行針對性的培養(yǎng)，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，語文老師要在在上學(xué)期教會學(xué)生怎樣使用字典，同時，在進行拼音教學(xué)的過程中適當?shù)闹笇?dǎo)小學(xué)生對拼音查字的學(xué)習(xí)，而在二年級下學(xué)期，則要教會學(xué)生怎樣使用漢字的部首進行字典查字。第二，為了保持學(xué)

4、生思路的連續(xù)性，將那些不認識的漢字用拼音來代替，完成之后在用查閱字典的方式將其拼音更改成漢字。第三、小學(xué)語文老師對小學(xué)生在詞語運用上的要求是：語句通順、準確以及內(nèi)容完整2。 二、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 “作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式主要是以年級比較低的小學(xué)生作為研究對象，并且將小學(xué)生的口語表達作為先導(dǎo)模式教學(xué)的主要內(nèi)容，對作文能力和知識指導(dǎo)的進行提前訓(xùn)練的一種現(xiàn)代化語文教學(xué)創(chuàng)新模式。這種模式并不是指我們通常所說的作文，它是一種對小學(xué)生的語言交流能力進行訓(xùn)練的輔助手段。以“作文”為導(dǎo)向，使學(xué)生在閱讀、識字、拼音方面的學(xué)習(xí)能力得以帶動。即在小學(xué)一、二年級的時候，老師不但要讓學(xué)生對拼音

5、、識字以及閱讀等內(nèi)容進行熟練的掌握，而且還要將培養(yǎng)其作文寫作能力作為改革重點，進一步打破那些以內(nèi)容序列和教學(xué)程序為主導(dǎo)的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式3。用寫作和說話的方式，對作文常識教學(xué)與思維活躍訓(xùn)練進行靈活穿插，提前對學(xué)生的交流及表達能力進行開發(fā)。 1、加強訓(xùn)練學(xué)生的寫說能力 “作文先導(dǎo)式”教學(xué)的主要內(nèi)容就是訓(xùn)練小學(xué)生的寫說能力。這種訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括：看圖寫作、仿寫兒歌、觀察日記、活動作文、觀察作文、編寫故事以及體驗作文等。對于一年級的小學(xué)生來說，主要就是要求學(xué)生能比較完整的表達出一句或者幾句話，對于二年級的小學(xué)生則轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┪恼轮衅蔚挠?xùn)練，在學(xué)期快要結(jié)束的時候，要求學(xué)生要能書寫出字量在三百-四百的

6、小作文。訓(xùn)練小學(xué)生說寫能力的模式通常可以設(shè)計成五種類型，即：a.玩耍說寫。小學(xué)語文老師充分利用學(xué)生的游戲時間或者課外活動的時間來訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力；b.繪畫說寫4。在老師的正確指導(dǎo)下，要求學(xué)生先涂畫一些花花草草等，再讓他們學(xué)習(xí)與了解這些圖畫中所對應(yīng)的顏色和正確的作畫順序等；c.動手寫說。老師可以讓學(xué)生自己去做，激發(fā)學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及求知欲望，并讓這些學(xué)生制作的過程與大家分享；d.聽聽說寫。這種類型就是通過聽一些音樂或者一個故事，展開小學(xué)生豐富的想象力，并用寫作的方式將其感受表達出來；e.背誦書寫與閱讀說寫。通過讓學(xué)生閱讀或者背誦一些優(yōu)美的片段、詩歌、名言以及一些成語等，積累學(xué)生對文章進行寫

7、作的素材。 2、以開放式教學(xué)對學(xué)生進行引導(dǎo) “作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式主要是以開放式的教學(xué)引導(dǎo)活動為基礎(chǔ)的。這種引導(dǎo)性活動主要包括四個方面：a.在進行語文課堂教學(xué)中，積極開陣一些具有意義的、比較豐富的活動，確保小學(xué)生在對語言文字中的獨特魅力進行感悟的同時，能夠獲取一定的知識，而且還能有一些素材的積累；b.使學(xué)生課余生活盡量豐富，讓孩子們多參加一些社會上的公益活動，培養(yǎng)這些孩子認真觀察自然的能力，留心生活中的點點滴滴，這樣不僅能拓寬孩子們的知識面，還能使其視野得以開闊；c.小學(xué)老師要對學(xué)科活動中現(xiàn)有的資源予以充分利用，并更好的應(yīng)用到作文教學(xué)中，像美術(shù)課繪畫、體育課做游戲以及音樂課聽歌等；d.小學(xué)老師

8、提供給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容一定要淺顯易懂。盡量多使用一些視頻片段或者故事性比較突出的圖片等來激發(fā)學(xué)生興趣。確保學(xué)生對其觀察后能理解對材料所要表達的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生用所看到的閱讀材料作為參考來進行作文寫作5。 三、結(jié)語 “作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式不僅可以有效減少小學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難情緒，而且還可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生應(yīng)用語言的能力得以鍛煉。所以，“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式能夠有效提高低年級小學(xué)生作文寫作的水平，而且對今后學(xué)生的文章寫作能力打下良好的基礎(chǔ)?！白魑南葘?dǎo)式”教學(xué)模式為小學(xué)語文教學(xué)帶來了非常大的收益。 參考文獻： 1 魯會麗.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析j.讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（5）：120-121. 2 劉申.關(guān)于新課標下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析j.教育教學(xué)論壇，2013（10）：79-80，. 3 劉永麗.談如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性j.學(xué)周刊b版，2013（5）：