怎么當好初中班主任

1、怎么當好初中班主任 班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。 一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處 目前,盡管至上而下,各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作,但由于受到市場經(jīng)濟和社會上各種不良因素的影響,學生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為三點: 1、學生的思想工作難做 由于外界因素的影響和自身學習觀念不強,一部分學生組織紀律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動,缺乏艱

2、苦樸素的優(yōu)良作風。有的學生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學習成績差得不能再差。盡管學校規(guī)章制度十分嚴明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個學期仍有一小部分學生累禁累犯。 2、學生厭學情緒嚴重 目前,有大量學生學習態(tài)度不端正,厭學情緒十分嚴重,這其中的原因主要是:這一小部分學生從小學一年級到六年級進入初中,幾乎不能用分數(shù)來衡量,學習成績好也罷,差也罷,全部錄取初中學習。進入中學,課程增加,學習任務重,學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習,到了初二、初三就跟不上好一點的同學,逐漸掉隊,漸漸地就產(chǎn)生了厭學的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽不進去的。 3、班主任對

3、違反紀律的學生教育和處理困難 教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級,都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作,但有的仍屢教不改。 總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對,巧妙解決這些困難。 二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略 通過多年的班級管理的摸索,我找到如何應對這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法: 1、深入了解學生動態(tài),掌握學生反饋信息 了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學

4、生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學生中去,經(jīng)常到學生中走一走,看一看,談一談,以高度的責任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態(tài)和學生需要解決的問題,平時要仔細觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學生的情緒,接受學生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標。 其次,加強與學生的交流,促進學生發(fā)展。為了使學生更好地進入學習狀態(tài),加強與學生的交流、溝通,了解學生的內(nèi)心想法,及時加以引導,是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時間內(nèi),本著強的責任心與每一個學生進行了有效的交談,根據(jù)了解到的情況,有針對性的工作,及時穩(wěn)定學生的心態(tài),加

5、強學生對自己的信心,這對學生今后的發(fā)展、進步,將起到了很好的作用。古語有句話說:“因材施教”。作為當代教師的我們更要應該在充分了解學生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生的實際,根據(jù)學生本人的心理狀況開展工作,使自己能夠根據(jù)學生不同的實際情況進行教育。不同的學生,他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學校以及周邊環(huán)境是不一樣的,所以他們形成的個性品質(zhì)也不盡想同,這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切做充分的了解,都能做充分地考慮,只有這樣學生感覺到你處處為他著想時,他才能接受你的教育,才歡迎你,反饋率才能提高。 2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜 班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中,通常要處理學生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何

6、處理好班級學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴重的違反了學生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動上要親自過問,具備沉穩(wěn)氣度,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在,在處理過程中善于從不良事件中找出學生的閃光點,善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法,特別注意維護學生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來,處理問題要克己冷靜,教育中遇到困難時,可以向年級組長、學校領(lǐng)導匯報,取得幫助和指導,不要把學生直接推向?qū)W校主管部門,造成學生心理上的過大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力,限于困境,甚至產(chǎn)生負面效果。 3、批評時貫穿“愛”,教育時體現(xiàn)“情” 班主任在日常班

7、級管理中表揚往往少于批評,在批評中一定要出言謹慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準確把握學生的心理,在批評教育后通過了解,學生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優(yōu)點,不要挫傷他們的自 尊心。教育引導時重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法,保護好學生的信心,使學生得到最真切的教育。 4、教育面向全體學生,杜絕偏“愛”現(xiàn)象 有一位著名的教育學家曾說過:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應該公平地對待每一個學生,讓學生享受到平等的權(quán)利。每個班級中都存在著不同程度的學生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生

8、”和“低差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。 同一班級的學生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點,但決不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據(jù)。不能因為學生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業(yè)成績不一樣,而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心;同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上,不管處在哪個層面的學生,他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。 實際上,班主任平等地對待