新課改下高三數(shù)學復習策略的探索

1、新課改下高三數(shù)學復習策略的探索 【摘要】從2012年以來，廣西各中學相繼實行課教改革，這對于高三數(shù)學基礎復習來說，既是挑戰(zhàn)，又是機遇。新課改下的數(shù)學模塊教學內(nèi)容多而散，學生學習的時間短，學生學習完一章一節(jié)內(nèi)容之后幾乎沒有時間進行鞏固訓練，因此到了高三進行高考復習時，學生對所學的知識有了太多的忘記，因此在新課改下如何提高高三數(shù)學復習的效率，確實是值得探討的問題。 【關鍵詞】新程改，高三數(shù)學，數(shù)學復習，探索策略 伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”。“師說生聽”變成了“自主探索”，學生的個性得到

2、了張揚，在兩年的新課改教學活動中，確實讓我感受到了課堂氣氛的活躍。 1.老師角色的轉(zhuǎn)換 在新課程改革的熱潮下，許多高中數(shù)學老師都對如何進行數(shù)學課教改革做了大量的研究和規(guī)劃。高三數(shù)學老師在面臨高考壓力的環(huán)境下改革教學方式，既要保證高三數(shù)學基礎復習知識點量的充足，又要保證高三數(shù)學基礎復習質(zhì)的飛躍。 1.1 激發(fā)學生的復習熱情。 “興趣就是最好的老師”。高三的學習生涯是艱苦的、枯燥的，新課教改革前，高三學生面對高考壓力，不得不每天在題海戰(zhàn)術(shù)中絞盡腦汁，揮汗如雨。這種填鴨式的復習方法扼殺了學生學習復習的熱情，效果大打折扣。 1.1.1 思維引導和實際操作相結(jié)合。 數(shù)學是一門理科性很強的學科，它不僅需要

3、學生有邏輯思維能力，還需要學生有空間想象能力。在數(shù)學課堂上要鍛煉學生的邏輯思維能力，可以用誘導復習的方式來幫助學生復習。在充分調(diào)動復習的趣味性同時，既達到復習的目的，也鍛煉了學生邏輯思維能力，還開發(fā)了學生自主解決問題的能力。老師可以通過使用各種教學儀器、教學模具的操作，改善課堂的沉悶氣氛，讓學生不容易在模棱兩可的幾何復習中昏昏欲睡。 1.1.2 學科聯(lián)想復習法：數(shù)學。 物理、化學、生物都與數(shù)學息息相關，各類理科學科相輔相成，相互發(fā)展，動一發(fā)而牽全身。有的學生比較喜歡物理化學，數(shù)學老師可以以學科間知識的交集點作為教學的插入口，引導學生們復習數(shù)學，點燃學生們復習數(shù)學的興趣。 1.2 營造民主化的復

4、習氛圍。 新課程教育的核心理念指出，“民主化是建構(gòu)新型師生關系和課程管理體制的牢固基石”，特別是在高三數(shù)學復習中，老師更應該以參與者的角色參與到學生的復習計劃當中。首先，學生之前已經(jīng)學習過所有的知識點，高三復習時候需要給予學生回憶和鞏固的時間，老師不應該過多的再次傳授知識。其次，每個學生適合的學習方法都會有所不同，應該讓學生用適合自己的復習方法進行復習，老師負責在旁進行觀察和交流。再次，高三復習非常緊張，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者的身份來指導和關心學生，對于緩和學生們的焦慮情緒有相當大的作用。 2.要加強學生對知識掌握能力 2.1 注意閱讀目錄和題目。 閱讀目錄和標題是成功解題的第一步。很多高三學生復習

5、的時候從來不閱讀目錄，認為這是浪費時間。其實這是不對的。大部分學習成績好的同學，心中有一個清晰的知識框架，做到胸有成竹，不會打無準備的仗了。目錄就是對所學知識的概括，讓學生在復習的時候分清哪些是代數(shù)知識，哪些是幾何知識，哪些是重點和難點，相互之間如何聯(lián)系幫助學生把知識點梳理清楚，復習效果自然事半功倍。閱讀題目也非常重要。解題的時候，學生經(jīng)常會犯很多錯誤，如無視題目給出的前提條件，審題不清，經(jīng)驗主義套用公式等。在新課程教育的改革之下，高考的試題將越來越生活化和開放化，他考察學生的綜合能力，不再是死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)能夠應付的，清楚閱讀題目是復習的重要環(huán)節(jié)。 2.2 深入理解公式法則。 理科學習重在

6、理解，推導公式雖然不是學生必須做的，但是卻是最有效的深入理解公式法則的方法。只有深入理解了數(shù)學公式法則，才能夠分清各條公式不同的作用和使用條件，在高中數(shù)學形形色色的公式中運用得靈活自如。當然，推導公式需要花去大量的時間，這會增加高三學生的課業(yè)負擔。但是在新課程教育的改革環(huán)境下，給予學生更多開放式的學習和復習方案，加強學生深入理解公式法則，絕對是高三數(shù)學基礎知識復習的一門訣竅。 2.3 多讓學生動手、動腦、動筆。 新課改的理念之一也是注重學生的動手、動腦能力的培養(yǎng)，另外，高考最終是學生自己去參加應試作答，這是任何人都無法替代的。因此，在平時的復習過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的動手、動腦及動筆的習慣

7、，只有讓學生多動手，才能培養(yǎng)學生的手感，只有讓學生多動腦，才能培養(yǎng)學生的思維能力，只有讓學生多動筆，才能訓練學生的書寫與表達的能力。不管是例題還是鞏固練習題，教師都要想方設法讓學生先自己動手解決，讓學生在動手過程中感受困難，感受解題過程或分析問題過程中所碰到的問題，然后再在教師的點評中領悟并化解困難的方法和對比處理問題的方法。 2.4 每章節(jié)要注重知識的梳理。 由于模塊知識與選修知識的靈活性，在高三復習時，將同一知識進行化歸成知識塊后，要將知識進行梳理，目前，我們在進行每一知識塊復習時，都先進行知識的梳理，與學生一起整理出各章節(jié)的知識手冊，以填空的形式幫助學生梳理知識。 知識手冊也是學生積累資料的好方法。許多基礎較差的學生或高一、高二不夠認真學習的學生，通過知識梳理與回顧課本這種復習體系，重新拾起了基礎知識，找到了復習的方向，提高了復習的信心。成績較差的徐進偉同學在數(shù)學復習感悟中這樣子說：由于前兩年的不懂事，許多知識沒有學好，現(xiàn)在通過對每章的知識梳理，使我的問題一步一步在化解，也使我的數(shù)學成績也在一步步上升，我有信心學好數(shù)學。在每章知識梳理時，學生都很認真吃透課本的每一個知識點，大大提高了數(shù)學的復習效果。 總之，課堂效率問題是一個永遠值得研究的問題，如何提高課堂教學效率確實值得我們深思。新課教的改革，改的不僅是教師的教學方式，更是要激發(fā)