梳理情物關(guān)系,學(xué)寫記敘文提綱

1、梳理情物關(guān)系,學(xué)寫記敘文提綱 文學(xué)作品中，從來(lái)不缺情感，憂郁悲憤、欣喜歡樂(lè)、平定安靜常構(gòu)成文章情感的脈絡(luò)線條;文學(xué)作品中，也從來(lái)不能缺乏物體。 “雞聲茅店月，人跡板橋霜”溫庭筠用十個(gè)物體描繪一組趕早圖，他們內(nèi)心焦急，思鄉(xiāng)心切;不顧路黑，不怕寒冷，走出茅屋，跨過(guò)長(zhǎng)橋，踏上了回家的路。這些寄托情感的物體，也稱為意象，內(nèi)容豐富，“山川、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)”均可入文。莫言以紅高粱入文，張藝謀以大紅燈籠入畫。蓮花因?yàn)?“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，而寄托纖塵不染，不隨世俗情懷;鴻雁因?yàn)椤痹浦姓l(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓，而寄托相思的愁情。同一物體還常被賦予不同情感。“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。”張若虛

2、從月中抒發(fā)了綿綿無(wú)絕期的悲痛之情;張先在訴衷情中，借“花不盡，月無(wú)窮”象征對(duì)愛(ài)情的美好期愿與執(zhí)著追求;李白在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”把對(duì)朋友的一腔思念化作奇思妙想，讓明月清風(fēng)代勞去夜郎轉(zhuǎn)達(dá)自己的問(wèn)候，寄托自己對(duì)老友的牽掛與思念。 山川草木本無(wú)情，只因文人墨客睹物思人，情由心生。既然情由物生，物寄人情，那么我們?cè)趯懽鲿r(shí)，就應(yīng)該好好的發(fā)掘物象，使之成為寄托情思的載體。 在作文教學(xué)中，如果能明白情物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生列寫作文提綱，能很快的使學(xué)生拓展思維，喜歡上寫作。 學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，常前幾分鐘下筆如有神，后幾十分鐘都寫不了幾個(gè)字。分析主要原因是思維斷路，不知道往哪個(gè)

3、方向?qū)?。?guī)范的列寫提綱能解決這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生思維要拓展，必須明白一切物體都可以寄托情感。情感的寄托特點(diǎn)，常受到民俗、民族文化的限制。平時(shí)觀察人情百態(tài)有利于選擇正確的物體表達(dá)情感。 那么，怎樣通過(guò)物體來(lái)拓展思維呢？多列舉物體是一個(gè)好辦法。比如，以“花”為話題寫一篇作文。我們可以先盡可能多的列舉花的名稱，牡丹、玫瑰、茶花、桂花、油菜花、蘿卜花等等。挑選一種熟悉的花準(zhǔn)備寫作后，要進(jìn)行二次物體的列舉，用于修飾花，比如準(zhǔn)備寫油菜花，我們可以列舉出春風(fēng)、細(xì)雨、陽(yáng)光、小橋、房屋，還可以列舉蜜蜂、蝴蝶、水牛、流水?！瓣?yáng)光中，蜜蜂在油菜花上采蜜”比光凌凌的“花”要好寫的多。 好的文章，需要表達(dá)良好的情感。如果你

4、要書寫歡樂(lè)愉快的情感，可以用“陽(yáng)光下，蜜蜂在油菜花上采蜜”;如果要表達(dá)憂郁的心情，用”細(xì)雨中，油菜花在向水牛傾訴“效果就好的多。選擇物體只是寫作的手段，而準(zhǔn)確的表達(dá)、傳遞情感，引起讀者的共鳴才是目的。列寫提綱，尤其是列寫記敘文提綱，要將情感的變化過(guò)程作為重要的考量。 月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。人的情感很復(fù)雜，但終究離不開(kāi)喜怒哀樂(lè)。如果以喜、怒、哀、樂(lè)為情感變化線，寫記敘文，也很符合記敘文的跌宕起伏的情節(jié)要求。一般來(lái)說(shuō)，這樣安排情節(jié)，也會(huì)顯得結(jié)構(gòu)緊湊。 我們來(lái)欣賞一個(gè)學(xué)生以”花“為話題列寫的記敘文提綱。 起因：親娘在世，茉莉花開(kāi)，陽(yáng)臺(tái)上相聚，讀詩(shī)、賞月。喜 發(fā)展：后娘來(lái)家，茉莉凋零，后娘澆花，我發(fā)脾氣。 怒 高潮：思念親娘，茉莉發(fā)新枝，感覺(jué)到后娘如親娘一樣的善良、寬容、呵護(hù)、慈祥。哀 結(jié)局：接納后娘，茉莉花開(kāi)，陽(yáng)臺(tái)上相聚，讀詩(shī)、賞日出。樂(lè) 這個(gè)提綱，很好地以”茉