淺析高職院校教師下企業(yè)實(shí)踐帶來的幾點(diǎn)思考①

1、淺析高職院校教師下企業(yè)實(shí)踐帶來的幾點(diǎn)思考 摘 要：近幾年來隨著各類高等職業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱：高職教育）的快速發(fā)展，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，因此加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)成為其重點(diǎn)任務(wù)。教師不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)操作技能，深入到企業(yè)去實(shí)踐和學(xué)習(xí)，有助于提高教師科技創(chuàng)新能力，這也將對(duì)高職院校在科研院所的建設(shè)上也有著深遠(yuǎn)的意義。 關(guān)鍵詞：高職院校 企業(yè)實(shí)踐 教學(xué) 科研 創(chuàng)新 中圖分類號(hào)：g715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1674-098x（2013）04（b）-0213-02 近年來隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)其專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科技創(chuàng)新能力提出了更高的

2、要求。用敏銳的眼光把握未來，用創(chuàng)新的精神開創(chuàng)未來，不僅是科技發(fā)展的力量源泉，也更是高等職業(yè)院校發(fā)展之根本。近幾年各軟件公司開發(fā)手機(jī)應(yīng)用程序的技術(shù)已逐步成熟，社會(huì)各階層對(duì)其產(chǎn)品給予了極大的關(guān)注。智能手機(jī)作為下一代互聯(lián)網(wǎng)的終端接入設(shè)備已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，各個(gè)軟件公司都在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析，從而選擇自己的創(chuàng)新道路。今天，科技創(chuàng)新被如此的重視，高職院校的專業(yè)教師應(yīng)該深刻的意識(shí)到在“科技創(chuàng)新引領(lǐng)進(jìn)步”的發(fā)展背景下提升專業(yè)技術(shù)能力已經(jīng)成為其自身發(fā)展的首要任務(wù)。 筆者曾有過一次“高職院校教師下企業(yè)”的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在某個(gè)開發(fā)手機(jī)應(yīng)用軟件產(chǎn)品的公司從事軟件開發(fā)工作，工作中筆者大量地接觸到了該公司的產(chǎn)品，感受到了它的創(chuàng)新

3、思維，也深深感受到無論是企業(yè)還是個(gè)人，創(chuàng)新在科技發(fā)展中十分重要，作為一名職業(yè)院校的教師，應(yīng)將這些感受和開發(fā)的產(chǎn)品帶回學(xué)校，為教學(xué)服務(wù)，要結(jié)合科技發(fā)展軌跡與創(chuàng)新能力來培養(yǎng)我們的學(xué)生，用開發(fā)手機(jī)軟件產(chǎn)品的能力拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。把握未來是高職教育戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是高職院校賴以生存的基礎(chǔ)。在當(dāng)今全球一體化的新時(shí)代，成功的高職教育一定是以技術(shù)創(chuàng)新為主的教育，專注事業(yè)，追求精彩絕倫，不懼失敗、永不妥協(xié)的創(chuàng)新精神，是高職院校發(fā)展道路上的一個(gè)重要啟示。 1 教學(xué)模式的創(chuàng)新 “興趣”在學(xué)習(xí)過程中占有重要地位，在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生對(duì)課程有興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的

4、欲望轉(zhuǎn)化為內(nèi)動(dòng)力，從而主動(dòng)的學(xué)、積極的學(xué)。“面對(duì)面”的傳授知識(shí)已經(jīng)是教學(xué)模式的常態(tài)，幾乎每一門課程都秉承這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生似乎也習(xí)慣了充當(dāng)這種被教授的角色，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能以最大力度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生而言，不僅需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更需要一個(gè)具有強(qiáng)大吸引力的多變而有趣的教學(xué)模式。 高職院校的教學(xué)已經(jīng)不完全局限于課堂上，學(xué)生有大量的課余時(shí)間，因此如果把教學(xué)延伸到課堂之外，以更有趣的教學(xué)模式讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)到知識(shí)。筆者在“下企業(yè)”的期間，最關(guān)心的還是教育類和游戲類軟件，因?yàn)樗鼈儗?duì)學(xué)生的影響力極大，與培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)系最為緊密。在公司筆者看到了眾多可用的教育應(yīng)用軟件，

5、在手機(jī)上可以將整個(gè)參考材料資料庫隨身攜帶，這些應(yīng)用軟件充分激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣也完全打破了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，手機(jī)上的各種應(yīng)用程序，提供了多種互動(dòng)方法，令教學(xué)更有樂趣、更引人入勝，于此同時(shí)它為每個(gè)學(xué)科和每個(gè)學(xué)習(xí)階段都配備了相應(yīng)的應(yīng)用軟件，它的好處就是可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，利用了大量的碎片時(shí)間。如果能夠把這些教育軟件應(yīng)用到教學(xué)中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過這些應(yīng)用程序，更能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解不同學(xué)科，例如生物學(xué)、解剖學(xué)、天文學(xué)等眾多領(lǐng)域的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。 2 教學(xué)、科研隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新 在軟件開發(fā)公司，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，在項(xiàng)目開發(fā)過程中，工作已經(jīng)不是任

6、務(wù)的簡(jiǎn)單分配，而是有交叉和反饋，是在工作中不斷的對(duì)過去的技術(shù)提出挑戰(zhàn)，激發(fā)最大的設(shè)計(jì)潛力。團(tuán)隊(duì)是否具有強(qiáng)大的凝聚力與技術(shù)創(chuàng)新能力是一個(gè)項(xiàng)目成功與否的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)力的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，絕大部分高職院校在教學(xué)安排上基本就是一門課程一名教師，團(tuán)隊(duì)的概念很難真正的形成，這不僅限制了教師個(gè)人能力的發(fā)展，也不利于教師從事科研工作的開展。高職院校專業(yè)主干課程建設(shè)如同軟件公司占據(jù)市場(chǎng)一樣，其成與敗取決于是否具備一支強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一支優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)更是高職院校在科研建設(shè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 高職院校的建設(shè)離不開教學(xué)與科研，教學(xué)與科研是高職院校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。在各系部的專業(yè)建設(shè)中，往往把教學(xué)和科研分開，

7、忽略了二者之間的依托關(guān)系。高等職業(yè)教育是以就業(yè)為向?qū)?，使學(xué)生獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的專業(yè)技術(shù)能力。為了能夠培養(yǎng)高技能人才，以不斷適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求為主要發(fā)展方向的職業(yè)教育，絕大部分高職院校對(duì)專業(yè)課的教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，把課堂搬到企業(yè)中去，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的模式來培養(yǎng)學(xué)生（即學(xué)生在第三年下企業(yè)實(shí)訓(xùn)），但由于現(xiàn)有的條件所限，一家企業(yè)不能同時(shí)容納所有的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生只能在校內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生所做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目相差甚遠(yuǎn)，這樣的實(shí)訓(xùn)不僅失去了學(xué)生下企業(yè)鍛煉的真正意義，也與高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展目標(biāo)相悖。另外，一門專業(yè)課程對(duì)應(yīng)一名教師的現(xiàn)狀也不利于

8、該專業(yè)的科研工作的發(fā)展，更不能適應(yīng)現(xiàn)有的職業(yè)市場(chǎng)需求。在各專業(yè)課的建設(shè)過程中，每一門課程應(yīng)該有其相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，主管科研的教師下企業(yè)，參與到企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)中，并把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目帶回學(xué)校，帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師做科研，并把科研成果融入到日常的課堂教學(xué)中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在這種良性發(fā)展過程中，能夠逐步提高教師的科研能力，也能夠逐步培養(yǎng)教師獨(dú)立開發(fā)科研項(xiàng)目和承擔(dān)外包的能力。教師不僅可以將真實(shí)的外包項(xiàng)目引入到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，更能夠?yàn)楦飨挡拷ㄔO(shè)帶來市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益。相信這種發(fā)展模式不僅順應(yīng)了多變的職業(yè)市場(chǎng)需求，也是培養(yǎng)高技能型人才的最佳模式，更是贏得社會(huì)認(rèn)可的必要策略。 3 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

9、一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)會(huì)把it精英作為核心資產(chǎn)，在企業(yè)里如何去定義“it精英”呢？筆者認(rèn)為，真正的精英不簡(jiǎn)單是具備技術(shù)的研發(fā)與創(chuàng)新，而是具備一種設(shè)計(jì)思想，能夠?qū)⒓夹g(shù)和設(shè)計(jì)思想完美融合的人才是一名真正的“it精英”。最著名的“蘋果”產(chǎn)品的底色之上都有一層透明的塑料，能夠?yàn)楫a(chǎn)品帶來縱深感，這被稱為“共鑄”。當(dāng)初為了實(shí)現(xiàn)這種體驗(yàn)，“蘋果”的團(tuán)隊(duì)與市場(chǎng)營(yíng)銷人員、工程師、生產(chǎn)商合作，采用了新材料和新流程，保證了工藝在產(chǎn)品上的大規(guī)模實(shí)施?？梢哉f，幾乎現(xiàn)有的科技產(chǎn)品在塑料或金屬的接口處都有縫隙，但“蘋果”公司創(chuàng)造了新的工藝，保證產(chǎn)品沒有縫隙。所有的產(chǎn)品上只有線條，而沒有縫隙，甚至沒有任何可見的螺絲，這充分體現(xiàn)了什么

10、是成功的設(shè)計(jì)思想。 在高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的發(fā)展事態(tài)下，更應(yīng)以培養(yǎng)“it精英”的模式來培養(yǎng)學(xué)生。在絕大部分的高職院?，F(xiàn)有的教育體系中，為了能夠更好的迎合置業(yè)市場(chǎng)需求，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，良好的綜合實(shí)踐能力取決于學(xué)生是否具備良好的編程思想，想要把學(xué)生培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的程序員，最重要的是要讓學(xué)生掌握編程思想，如同企業(yè)注重精英對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想一樣。學(xué)習(xí)一門語言或開發(fā)工具，語法結(jié)構(gòu)、功能調(diào)用是次要的，主要是學(xué)習(xí)它的思想。回想一下，為什么我們的軟件開發(fā)課程講的非常枯燥，大部分學(xué)生學(xué)的不好，特別是在學(xué)第一門程序設(shè)計(jì)語言時(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的重要性

11、，忽略了最關(guān)鍵的一點(diǎn)，即沒有將編程思想融入在其中，而這也正是學(xué)生最缺乏的一面。培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，不僅僅局限于在課堂的教學(xué)過程中，這也需要教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂之外能夠通過在不斷的反復(fù)的實(shí)踐、觀察、分析、比較、總結(jié)中逐步形成他們自己的個(gè)性化的編程思想，并逐步積累他們求解問題的經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生真正懂得只有動(dòng)手實(shí)踐才能把知識(shí)變成自己的硬道理；要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正體會(huì)創(chuàng)新帶來的無窮樂趣；要培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，讓學(xué)生成為真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的高技能人才。 4 結(jié)語 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是要把學(xué)生塑造成高技能型人才，更要教會(huì)學(xué)生如何去思考，如何運(yùn)用他們的理性，成為更好的問題解決者，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、問題求解能力的人才是高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)。 一個(gè)成功的企業(yè)，似乎都有一個(gè)共同點(diǎn)：當(dāng)優(yōu)秀的創(chuàng)意產(chǎn)生時(shí)，哪怕是在深夜，也可以立刻撥通所有人的電話，以最快的速度將創(chuàng)意變成產(chǎn)品。在高等職業(yè)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，創(chuàng)造一種成功的發(fā)展模式，也