淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展

1、淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展 摘要：提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓孩子能就近入學(xué)，關(guān)鍵問題是促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展。提高思想認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的前提，教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，不斷反思，形成個(gè)性化教學(xué)特色。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教師 專業(yè)化 一直以來，農(nóng)村小學(xué)教師似乎是誰(shuí)都可以替代，誰(shuí)都可以承擔(dān)的角色。隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女教育、優(yōu)質(zhì)教育的問題，越來越明顯地?cái)[在了我們的面前。家長(zhǎng)為了追求優(yōu)質(zhì)教育資源，不少農(nóng)村家庭選擇攜兒帶女到城市去上學(xué)，農(nóng)村學(xué)校有的出現(xiàn)了空巢現(xiàn)象，有的進(jìn)行了合并。提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓孩子能就近入學(xué)，關(guān)鍵問題是促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)化

2、發(fā)展。本文中，筆者就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展問題，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。 一、提高思想認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵 由于新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合性、課程形式的開放性、課程功能的發(fā)展性、課程學(xué)習(xí)的自主性、課程理念的先進(jìn)性，要求小學(xué)數(shù)學(xué)要教師不斷地更新、充實(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法。因此教師要變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷自我超越，除了要具備專門學(xué)科的知識(shí)和技能外，也應(yīng)具有深厚的教育科學(xué)素養(yǎng)和教育研究能力。所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍是數(shù)學(xué)教育改革的關(guān)鍵，讓數(shù)學(xué)教師專業(yè)化也是發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認(rèn)識(shí)，又是教師內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新、豐富的過程，能不斷提高教育者的精神生活質(zhì)量和人生價(jià)值觀。

3、 農(nóng)村學(xué)校留不住學(xué)生，關(guān)鍵是農(nóng)村學(xué)校的教育資源比較短缺，教學(xué)質(zhì)量和城市學(xué)校相比有一定的差距。學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，除了要有德才兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng)以外，主要還得靠師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師。農(nóng)村學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，為了家庭的夢(mèng)想，轉(zhuǎn)入城里去學(xué)習(xí)本無可厚非，但因此而加重了家庭負(fù)擔(dān)，也是無奈之舉。因此，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，努力提升自身的專業(yè)化水平，讓家鄉(xiāng)父老的孩子就近接受良好的教育。 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的前提 作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的學(xué)習(xí)資料相對(duì)比較欠缺，可以通過閱讀部分書籍資料和相互切磋的方式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，只有這

4、樣，才能做到按照學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)、不同的認(rèn)知差異、不同的性格特點(diǎn)因材施教，防止以簡(jiǎn)單粗暴的方式挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，預(yù)防出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象。 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論專著，吸收前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足。孔子說過：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！鼻叭嗽诮虒W(xué)中也曾出現(xiàn)過不少困惑，他們?nèi)绾蝸斫鉀Q的呢？以前人為師，以大師為范，仰望星空，他們的智慧指引我們前進(jìn)的道路，我們的思路是不是更加明朗呢？書本之外，教師互相切磋，是學(xué)習(xí)的好辦法。 要積極發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。有的學(xué)校采用“傳幫帶”的方法，對(duì)新老師、教學(xué)困惑多的教師由學(xué)校里德高望重、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行示范，像帶徒弟似

5、的進(jìn)行培養(yǎng)，這更有利于教師學(xué)習(xí)到真本事。另外，對(duì)內(nèi)校本教研要充分重視每一次公開課，認(rèn)真組織好聽課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)外還要珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)自身“現(xiàn)代教育技術(shù)”的專業(yè)化技能。在遠(yuǎn)程教育資源里不僅有實(shí)用的素材，還有很多優(yōu)質(zhì)課例，我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人的同時(shí)，更要有效地去利用資源。 三、教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀円褧旧蠈W(xué)來的東西運(yùn)用到自己的實(shí)踐中。聽專家講座有時(shí)也只能是得到一些靈感，一點(diǎn)啟發(fā)，我們要將所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中去，在實(shí)踐中鍛煉自己的教學(xué)能力。 1.在備課中實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教材雖然簡(jiǎn)單，但“麻雀雖小，五臟俱全”。小學(xué)數(shù)學(xué)教材

6、包含了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”等內(nèi)容，習(xí)題滲透了數(shù)形結(jié)合、集合、對(duì)應(yīng)、分類、函數(shù)、極限、化歸、歸納、符號(hào)化、數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)、假設(shè)、代換、比較、可逆等思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是為初中、高中甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，意義重大。所以在備課時(shí)教師要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透一至六年級(jí)的教材，甚至要吃透七至九年級(jí)的教材，知道各部分教材的銜接，知道編者的編寫意圖。深入挖掘教材，確定每個(gè)學(xué)段、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元以及每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，確定教學(xué)的重難點(diǎn)，編寫提綱式導(dǎo)學(xué)案。 2.在教學(xué)中實(shí)踐。有了提綱式導(dǎo)學(xué)案，就明確了教學(xué)目標(biāo)，“教什么”的問題就已經(jīng)確定下來了。什么時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知

7、識(shí)，通過哪種方法（嘗試、動(dòng)手操作、講解）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，用什么辦法培養(yǎng)學(xué)生的能力，使用什么媒體使抽象的東西變得直觀一些，怎樣滲透某方面的教學(xué)思想，如何進(jìn)行德育教育，怎樣達(dá)到“課堂教學(xué)是有效的”等等，這都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常探索的教學(xué)策略。每個(gè)步驟的實(shí)施策略定好了，準(zhǔn)備教具，之后投入教學(xué)實(shí)踐。在不斷地探索中，教師會(huì)越來越懂得“怎么教”。 四、不斷反思，形成個(gè)性化教學(xué)特色 不斷反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有自己的小本本，以便記錄自己的教學(xué)提綱以及備課思路，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的得失，隨時(shí)記錄下來。比如，課堂上出現(xiàn)的良好互動(dòng)、好的板書設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的整合、信息技術(shù)運(yùn)用的得失、課堂組織管理上的成敗、一題多解的方法、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、讓學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)或嘗試的技巧、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的靈感與方法等等，記錄之后，隨時(shí)做分析整理，以便下次教學(xué)時(shí)能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，逐漸形成自己個(gè)性化的教學(xué)特色。 總之，隨著新課程改革的不斷深入和新教材的實(shí)施，對(duì)我