淺談農村初中生物實駐教學

1、淺談農村初中生物實駐教學 引言 生物學是一門以實驗為主的探究性自然科學，科學家們通過自己的思考、探索、實驗揭示了生物的奧秘。生物界是豐富多彩的，特別是我們農村，生物資源豐富，教師在教學中應利用好身邊的資源，注重生物實驗教學的有效性，不斷提高每一個學生的生物實驗水平和能力，從而使每一個學生得到充分發(fā)展。目前的農村中學，生物教學雖然體現了基礎性，但忽略了對學生實驗教學、動手能力的培養(yǎng)，理論與實踐脫節(jié)。作為農村的生物教師，本人在嘗試新課程實驗教學的同時，對農村初中生物實驗教學進行了初步的思考和總結。 一、實驗教學在初中生物教學中的地位 生物學是一門以實驗為基礎的科學，實驗在生物教學中具有重要的地位。

2、生物課程的總目標，在知識方面就是使學生獲得生物學的基礎知識并了解這些知識在社會發(fā)展中的應用。而在能力方面就是使學生具備生物學實驗操作的基本技能、初步獲得一定的科學探究和實踐能力，最終提升學生的科學素養(yǎng)。提高和培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是新課程的最終目標，也是實施“科教興國”戰(zhàn)略的一項重大舉措。 初中生物新課程實驗編排：七年級探究實驗18個、演示實驗6個、學生實驗12個；八年級探究實驗10個、演示實驗1個、學生實驗2個，這充分體現了新課程的理念。從一定意義上來說，實驗教學的成敗決定著生物教學課程目標的實現。因此，努力創(chuàng)造條件、結合學生特點、客服困難、完成新課程規(guī)定的實驗教學，提高學生科學素養(yǎng)，是我們每一

3、位生物教師的責任。 二、農村初中生物實驗教學存在的問題 1.實驗硬件建設問題 教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件跟不上的現象。雖然近幾年來“普實”驗收和政府投入，教育教學條件大為改觀，但面臨的新的困難也日益顯著，相當一部分農村學校缺少足夠種類和數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生三科合用儀器的現象普遍存在。教學設備的陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手做分組實驗。 2.農村初中生物教師現狀 （1）思想觀念落后，實驗教學流于形式 面對新課改，部分教師不是主動參與，積極研究，迎接挑戰(zhàn)，而是

4、被動應付，沒有緊迫感。在教學中習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，不去挖掘新課程中實驗教學對初中生物教學帶來的積極影響，也不去設法組織學生進行有關實驗的探究，沒有利用好農村這個天然的資源進行實驗的改革，而是把實驗作為一種任務，流于形式地去做一遍，從而影響了新課程的實施。 （2）生物教師非專業(yè)化，實驗教學無法深入 農村初中不少學校，尤其是欠發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中情況比較嚴重，生物教師編制緊，加上中考不考生物，使得生物教師能改行的改行，不改行的也兼教別的主課，即使教生物投入的精力和時間也有限，特別是近幾年班級人數增多，生物教師編制與專業(yè)化的矛盾更加突出，使在實驗教學開展無法深入。 3.課時設置 由于初中生物課程內容較

5、多，大部分學校每周都只有2節(jié)課，導致課時不夠，教師心有余而力不足，無法開展實驗教學。 4.學校領導不夠重視 由于學校領導關注的都是升學率，只抓所謂的主科（語、數、外、理、化），況且生物又不參加中考，所以把生物作為副科來看，只是為了應付上級的檢查才開設的這門課。因此，打擊了教師的實驗教學積極性。 5.學生問題 七、八年級的學生好奇心重，活潑好動，對實驗課比較陌生。有的學生認為上實驗課是好玩，缺乏科學態(tài)度；有的學生認為升學不靠，學習目的不明確。這些都給實驗課的實施帶來一定的困難。 三、農村初中生物實驗教學的應對措施 1.加大政府投入，進一步改善農村辦學條件 應對現實的挑戰(zhàn)，促進農村初中生物新課程的

6、順利實施，是擺在各級政府、教育主管部門、農村學校及教師面前的一項十分緊迫的任務。只有繼續(xù)加大教育投入，切實改善農村辦學條件，尤其是生物實驗室硬件設備，加大教育現代化建設的力度，提高農村教師實施新課程的能力和水平，才能確保農村初中新課標的順利實施。 2.改變教學方法，培養(yǎng)學生的實驗技能 教師要進一步認識實驗教學的重要性，正確處理實驗教學與課堂教學的關系。要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，徹底改變那種教師一講到底或靠學生死記硬背的陳舊教學方法，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗，盡可能多地創(chuàng)造學生實驗的機會，并利用現有的實驗條件，不斷提高生物實驗的質量。 總之，在生物實驗教學中要依據教學內容、教學目標、情感目標靈活運用不同的教學方法，才能使生物實驗教學成為提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合能力的重要課堂，才能有效地提高實驗教學質量