淺談如何打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂

1、淺談如何打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂 摘 要：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。本文分析了實(shí)施高效課堂教學(xué)的策略。 關(guān)鍵詞：高效課堂；認(rèn)識(shí)；構(gòu)建；途徑 中圖分類號(hào)：g630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0010-01 一、什么是優(yōu)質(zhì)高效物理課堂 高效課堂教學(xué)至少要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.“課堂”還給學(xué)生，變成“學(xué)堂”；2.教師成為組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)者；3.學(xué)生能把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式融為一體；4.學(xué)生能真正做到行動(dòng)、心動(dòng)（思

2、維在動(dòng)）、神動(dòng)（思想在動(dòng)）；5.學(xué)生能厚積知識(shí)、破疑解難、優(yōu)化方法、提高能力、高效學(xué)習(xí)；6.學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；7.每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；8.信息量、思維量、訓(xùn)練量適中；9.學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“三跳”，即跳出課本，不再只關(guān)注課本知識(shí)；跳出課堂，關(guān)注自然、社會(huì)、生活；跳出教師，不迷信權(quán)威、不輕信已有結(jié)論。 二、目前物理課堂教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題 1.教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘。有的教師語(yǔ)言欠推敲，以致造成語(yǔ)言不嚴(yán)密、隨意和廢話多，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)造成一定的干擾。有的教師課堂用語(yǔ)雖然沒(méi)有語(yǔ)病，但語(yǔ)言枯燥無(wú)味，缺乏引導(dǎo)性、啟發(fā)性，不能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，也不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 2

3、.教師獨(dú)霸課堂。教師以“講得好”為最大滿足，很少關(guān)心學(xué)生的感受、體驗(yàn)和需求，很少密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生思考、說(shuō)和寫的過(guò)程。學(xué)生沒(méi)有感知的過(guò)程，對(duì)教師講的內(nèi)容理解不透，囫圇吞棗，導(dǎo)致教師所講知識(shí)鞏固率很低，不得不依靠布置大量的課后作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)演練來(lái)加以鞏固，使學(xué)生長(zhǎng)期處于疲憊狀態(tài)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 3.教學(xué)方式單一。不能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍一些教師對(duì)所教的物理概念、規(guī)律理解不透，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的講解方法單一，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)造成較大的障礙。有些教師雖然能夠使用多媒體教學(xué)，但大多將多媒體當(dāng)作了板書投影；或者過(guò)多地使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)，忽視真實(shí)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作

4、用。這樣均不能營(yíng)造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。 除上述外，高中物理課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如“教學(xué)趕進(jìn)度，一刀切，忽視學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生吃?shī)A生飯”、“規(guī)律、方法教學(xué)欠缺，歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程被弱化”等，在此不一一列舉。 三、如何打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂 1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生想學(xué)。物理新課程的目標(biāo)之一就是使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感和興奮感。我們要借助生活、生產(chǎn)實(shí)例或經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中的物理教學(xué)情景資源非常豐富，信手拈來(lái)，親切自然，易為學(xué)生體驗(yàn)，印象深刻。如在平面鏡的引入時(shí)我們可借助于一個(gè)魔術(shù)箱，讓學(xué)生先看魔術(shù)箱是

5、空的，然后往箱內(nèi)放入10元錢，結(jié)果錢“不翼而飛”了，學(xué)生很想知道其中的奧妙，自然就能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，也就是“想學(xué)”。 2.注重策略培養(yǎng)探究能力使學(xué)生會(huì)學(xué)。新課標(biāo)還指出平時(shí)在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)的原理和科學(xué)研究方法。這就要求我們教師教學(xué)中加強(qiáng)備課，不僅備教材和教學(xué)內(nèi)容，更多的是要備教法，以便使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)。因此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重物理原理和物理研究方法的滲透，幫學(xué)生歸納，讓學(xué)生能用較好的方法解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。如在講授“物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“控制變量法”來(lái)

6、研究這個(gè)問(wèn)題，明確在先后兩次實(shí)驗(yàn)中哪些量是保持不變的，哪個(gè)量是改變的，并注意提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和對(duì)比。因此我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能多地傳授給學(xué)生各種一般性的和具體的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們利用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。 3.及時(shí)點(diǎn)撥培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)使學(xué)生能學(xué)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。“疑”能誘發(fā)學(xué)生的探索精神，通過(guò)探索去發(fā)現(xiàn)真理，獲得知識(shí)。質(zhì)疑是思維的開端，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力源泉。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、爭(zhēng)辯、各抒己見(jiàn)，敢于提出疑問(wèn)。而對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，無(wú)論質(zhì)量如何，教師都應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如利用電壓表和電流表測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)中，我們可以讓學(xué)生測(cè)量

7、小燈泡的功率，讓學(xué)生自己重新根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、步驟以及數(shù)據(jù)處理的方式等；我們也可以通過(guò)改變?cè)袑?shí)驗(yàn)器材，提出在新情況下測(cè)量原有物理量的方法。學(xué)生自己創(chuàng)造性地解決了問(wèn)題，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。 4.適當(dāng)刺激鍛煉學(xué)生意志使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常希望得到答案，特別希望答案跟自己的結(jié)果一致，這種情感的投入成為內(nèi)在的動(dòng)力使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)。如果最終的答案跟自己的結(jié)果一致，學(xué)生會(huì)很興奮，一直主動(dòng)學(xué)下去；如果最終的答案與自己的結(jié)果不一致，他們也在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉了意志，堅(jiān)持不懈地去努力，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的喜悅，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的欲望。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們教師平時(shí)訓(xùn)練的難度不宜太大，讓學(xué)生跳一跳，夠得著。但有時(shí)也有必要弄個(gè)難度較大的題目或與學(xué)生錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的物理知識(shí)來(lái)刺激學(xué)生，讓學(xué)生感到生活經(jīng)驗(yàn)不完全可信，要用批判的眼光觀察周圍世界，要有實(shí)現(xiàn)理想的愿望和責(zé)任感