淺談高職移動通信技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)改革

1、淺談高職移動通信技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)改革 【摘 要】本文針對當(dāng)前高職院校移動通信課程教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析和探討，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出了相應(yīng)的解決對策和建議，以期提高學(xué)生對移動通信課程的學(xué)習(xí)興趣，改善移動通信課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而為企業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才。 【關(guān)鍵詞】高職；移動通信技術(shù)；專業(yè)課程；教學(xué)改革 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)大，通信領(lǐng)域的人才缺口逐年增大。3g時代的技術(shù)革命使通信企業(yè)對高職通信專業(yè)的培養(yǎng)的人才提出了更高的專業(yè)要求。學(xué)生除了掌握基本通信、電子理論知識和具備基礎(chǔ)實踐動手能力的情況下，通信企業(yè)對高職移動通信專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)性和擴(kuò)展

2、性，新技術(shù)、新科技認(rèn)知度，綜合能力素質(zhì)方面均提出了更高的要求。 一、漳州城市職業(yè)學(xué)院移動通信技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與特點 （1）漳州城市職業(yè)學(xué)院移動通信技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為本位”的指導(dǎo)思想，通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行移動通信基站建設(shè)與維護(hù)、3g移動通信產(chǎn)品生產(chǎn)與檢修、3g移動通信增值業(yè)務(wù)開發(fā)，掌握現(xiàn)代通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)，熟悉常用移動通信系統(tǒng)及3g網(wǎng)絡(luò)、智能天線等的工作原理，能勝任通信產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的電子工程師、電子技術(shù)員工作，能在通信產(chǎn)品銷售和客服等企業(yè)擔(dān)任移動通信終端的硬件維修和刷機(jī)等軟件維修、通信產(chǎn)品銷售工作，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的高素

3、質(zhì)技能型專門人才。（2）漳州城市職業(yè)學(xué)院移動通信技術(shù)專業(yè)主要課程。電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、protel、通信基礎(chǔ)理論、c及c+程序設(shè)計、光纖通信技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、移動通信原理與系統(tǒng)、移動通信設(shè)備、數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信終端設(shè)備維修、現(xiàn)代交換技術(shù)、3g網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、帶接入技術(shù)、信息安全等。（3）漳州城市職業(yè)學(xué)院移動通信技術(shù)專業(yè)特色。立足行業(yè)優(yōu)勢，培育緊缺人才。2012年2月14日，總投資108億元的漳州聯(lián)想科技城項目在漳州正式簽約。該項目集科技產(chǎn)業(yè)、數(shù)字商業(yè)、智能生活為一體，包括云計算中心、物聯(lián)網(wǎng)中心、移動互聯(lián)中心、綜合購物娛樂中心、智能化住宅等項目。凸顯實踐教學(xué)，提高綜合素質(zhì)。通過

4、各種對接崗位的“項目化”實踐教學(xué)，有效拓展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、形成綜合能力，順利完成從學(xué)校到崗位的對接。校企深度融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。與漳州漳州八達(dá)電子有限公司共建校企合作，采用產(chǎn)業(yè)驅(qū)動，校企融合，崗課一體“三位一體”的人才培養(yǎng)模式。 二、高職移動通信技術(shù)課程教學(xué)存在的主要問題 （1）傳統(tǒng)的課程體系沒有密切關(guān)注通信技術(shù)和市場的革命性改變。一般地講，3g是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)，未來的3g必將與社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行結(jié)合，wap與web的結(jié)合是一種趨勢，如時下流行的微博客網(wǎng)站：大圍脖、新浪微博等就已經(jīng)將此應(yīng)用加入進(jìn)來。而傳統(tǒng)的高職移動通信專業(yè)課程體系仍沿用傳統(tǒng)的電子產(chǎn)品制作

5、實踐體系，基礎(chǔ)電子、通信理論體系，與信息市場發(fā)展和通信市場技術(shù)更新沒有密切關(guān)注。導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)后沒有辦法對最新移動通信系統(tǒng)形成系統(tǒng)的理論認(rèn)知，對通信新設(shè)備、新工藝沒有較好的實踐動手能力，與通信用人單位的要求有較大差距。（2）傳統(tǒng)的課程體系中的教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)?！岸嗝襟w+板書”的教學(xué)模式目前在漳州城市職業(yè)學(xué)院的日常教學(xué)中已得到了較為廣泛的應(yīng)用，高職學(xué)生利用多媒體課件，在信號變化及流向和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造與運(yùn)行等方面可以得到更加直觀的認(rèn)知，同時也有利于其加深對移動通信的理解。但移動通信課程所涵蓋的內(nèi)容范圍很廣，從網(wǎng)絡(luò)組建到網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識、從網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理到網(wǎng)絡(luò)測試，其中不乏一些相對難以理解的內(nèi)容，

6、單靠多媒體課件及一些演示動畫，很難使高職學(xué)生理解透徹，提高實踐能力。在整個教學(xué)過程中，高職學(xué)生僅僅扮演著知識接收者的被動角色，很難融入專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程。因此，學(xué)習(xí)專業(yè)知識積極性不高，并導(dǎo)致專業(yè)課堂教學(xué)效果下降。（3）傳統(tǒng)的課程體系中的教材嚴(yán)重偏離教學(xué)實際內(nèi)容。高職學(xué)生除了應(yīng)具有一定的理論知識外， 還應(yīng)具有較強(qiáng)的分析實際問題、解決現(xiàn)實問題的能力。其教學(xué)內(nèi)容不僅包括需要基本的移動理論知識， 還需要有學(xué)生開展大量的實踐過程。而現(xiàn)有的移動通信技術(shù)專業(yè)教材大致分兩類： 實踐性教材和理論性教材，比較少有適合當(dāng)前高職教育特色的專業(yè)教材，而且通信技術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容一般落后于現(xiàn)在通信技術(shù)行業(yè)應(yīng)用技術(shù)。這樣在高職

7、專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時，自身的專業(yè)技能嚴(yán)重滯后于行業(yè)需求，從而形成學(xué)生畢業(yè)困難。 三、漳州城市職業(yè)學(xué)院移動通信技術(shù)專業(yè)課程改革方案的實施 （1）定期組織培訓(xùn)加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。隨著科技更新，移動通信技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中作為傳授者的教師，教學(xué)水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于有較高水平的教師更要定期組織培訓(xùn)；并且在教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)因“興趣”而學(xué)，不是因為“學(xué)”而學(xué)。漳州城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程系現(xiàn)有教職工26人，其中，教授1人，副高職稱7人。博士1人，研究生11人，雙師素質(zhì)教師占5

8、8%，專業(yè)教師隊伍具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的專業(yè)知識，學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理。同時充分發(fā)揮系內(nèi)高級職稱教師傳、幫、帶作用，認(rèn)真落實“青年教師導(dǎo)師制”，制定了結(jié)對幫助的辦法，安排每位高職稱教師指導(dǎo)幫助2-3名青年教師的教學(xué)和科研工作，促使青年教師早日成熟。此外，還有校企合作單位一批高級技師作為專業(yè)實訓(xùn)全程指導(dǎo)教師。（2）及時更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟社會發(fā)展步伐。由于漳州城市職業(yè)學(xué)院移動通信技術(shù)專業(yè)采用的是“3+2+1”的培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有前5個學(xué)期，且在第5個學(xué)期的中旬漳州城市職業(yè)學(xué)院會召開大型招聘會，招聘會結(jié)束后很多同學(xué)就會放棄上課而選擇參加企業(yè)頂崗實習(xí)。為了使這部分學(xué)生也能對專業(yè)課程

9、的主要相關(guān)內(nèi)容有所了解，并考慮到移動通信技術(shù)的現(xiàn)狀及未來幾年的整體發(fā)展趨勢，漳州城市職業(yè)學(xué)院以關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容和共同性的基本理論為基礎(chǔ)，以移動技術(shù)典型系統(tǒng)內(nèi)容為支撐，以前沿技術(shù)內(nèi)容為向?qū)В陨鐣嶋H應(yīng)用需求為牽引，對移動通信教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。并對第二代移動通信cdma網(wǎng)絡(luò)和gsm網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，加重了對第三代移動通信系統(tǒng)的講解，相應(yīng)增加了第四代移動通信系統(tǒng)簡介、移動通信關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用、課堂設(shè)計及專業(yè)實踐環(huán)節(jié)部分，使授課內(nèi)容可以緊跟時代發(fā)展步伐，從而有利培養(yǎng)高職學(xué)生的實際應(yīng)用能力。（3）堅持不斷線的系統(tǒng)化崗位能力培養(yǎng)。從崗位技能（移動電話機(jī)測試、焊接、組裝、維修等）培養(yǎng)來看，漳州城市

10、職業(yè)學(xué)院通信學(xué)生從入學(xué)開始，就開始基于工學(xué)結(jié)合實現(xiàn)綜合技能、基本技能、專業(yè)技能的不斷線漸進(jìn)崗位綜合技能培養(yǎng)；從企業(yè)管理能力看，基于校企深度融合實現(xiàn)通信企業(yè)運(yùn)作、通信企業(yè)文化、通信職場文化、通信企業(yè)管理的不斷線訓(xùn)練；從專業(yè)外語看，基于現(xiàn)網(wǎng)通信產(chǎn)品實現(xiàn)傳輸系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信、程控交換、移動通信系統(tǒng)等通信全網(wǎng)核心模塊的系統(tǒng)訓(xùn)練。（4）采用靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式和方法。綜合運(yùn)用板書+多媒體+網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段。對于基本原理和基本方法的證明和推導(dǎo)，仍然采用課堂板書的授課方式；而對于需要形象理解、圖示舉例以及演示操作的知識點，則采用多媒體課件輔助教學(xué)，并充分利用圖像、聲音、視頻、flash 動畫等多種形式進(jìn)行互動式教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，將發(fā)布課件、批改作業(yè)、課后答疑、補(bǔ)充移動通信前沿知識等環(huán)節(jié)放在教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行，為師生之間提供