芻議中學(xué)生語(yǔ)文作文新思維教學(xué)

1、芻議中學(xué)生語(yǔ)文作文新思維教學(xué)【摘要工創(chuàng)新作文，我以為確實(shí)是為讓學(xué)生拓展思路，沖破約束、 不拘一格地寫(xiě)文章，寫(xiě)出的文章有新意，真正做到“言為心聲”，再現(xiàn) 學(xué)生的生活，展現(xiàn)他們的蓬勃朝氣。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)從培育學(xué) 生的思維能力人手，幫忙學(xué)生打破思維定勢(shì)，培育發(fā)散思維。提高學(xué) 生作文思維的活躍性、制造性、豐碩性和生動(dòng)性，才能切實(shí)提高學(xué)生 的作文能力?！娟P(guān)鍵詞】：創(chuàng)新作文發(fā)散性思維異性思維制造想象所謂的創(chuàng)新作文，我以為確實(shí)是為讓學(xué)生拓展思路，沖破約束、不拘 一格地寫(xiě)文章，寫(xiě)出的文章有新意，真正做到“言為心聲”，再現(xiàn)學(xué)生 的生活，展現(xiàn)他們的蓬勃朝氣。只有如此，學(xué)生做起文章來(lái)，才有話 可說(shuō)，才會(huì)視寫(xiě)作

2、為一種愉悅、一種審美、一種自我關(guān)切。要想創(chuàng)新 作文，教師必需激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。什么是創(chuàng)新能力？ “創(chuàng)新能力是一種制造力，在寫(xiě)作上表現(xiàn)為運(yùn)用制造 思維進(jìn)行試探寫(xiě)作的能力。這種能力通常依托于寫(xiě)作主體思維的靈敏 性、獨(dú)創(chuàng)性、逆向性和廣漠性二因此教師只有以思維環(huán)節(jié)為沖破口， 提高學(xué)生作文思維的活躍性、制造性、豐碩性和生動(dòng)性，才能切實(shí)提 高學(xué)生的作文能1培育學(xué)生的發(fā)散性思維在制造思維活動(dòng)中，發(fā)散性思維起主導(dǎo)作用。聞名的理學(xué)家吉爾福特 指出：“人的制造力要緊依托發(fā)散思維，它是制造思維的要緊成份 它具有靈活性、專(zhuān)門(mén)性和流暢性。能沖破適應(yīng)思維的限制，使學(xué)生產(chǎn) 生新的構(gòu)思，提出新的觀點(diǎn)，對(duì)

3、問(wèn)題提出獨(dú)特的觀點(diǎn)。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)從培育學(xué)生的思維能力人手，幫忙學(xué)生打破思 維定勢(shì)，培育發(fā)散思維。事物本來(lái)是復(fù)雜的、多向的，因此咱們應(yīng)從 多種角度去考慮；解決問(wèn)題的途徑也是多種多樣的，咱們應(yīng)從多方面 去探討。但由于人們的思維適應(yīng)的作用，在考察某一事物時(shí)，思維都 具有必然的指向性，咱們要教育學(xué)生擅長(zhǎng)換個(gè)角度去試探，踴躍利用 發(fā)散思維來(lái)求得不同的假想、方案和結(jié)論。在中國(guó)古代，孫臏以減灶 而敗龐涓，而虞詡卻以增灶而破羌兵。日常生活中“推推不成拉拉看” 的俗語(yǔ)對(duì)咱們進(jìn)行多種形式的試探也都有直接啟發(fā)?？煞穸嘟嵌仍囂?，變思維的單向性為多向性，關(guān)鍵是看能不能拓破思 維定勢(shì)，敏捷而靈活地試探問(wèn)題。如對(duì)“

4、荷花與污泥”這那么作文材 料，一樣人都贊美荷花，可恰恰有的作者寫(xiě)道：“其實(shí)污泥更具有令人 稱(chēng)贊的好風(fēng)格，試想，若是不是污泥勤勤懇懇地提供養(yǎng)料，哪里會(huì)有 漂亮的荷花?而且尤其寶貴的是，老是一聲不響地，從不夸耀自己的功 勞，就這么默默地奉獻(xiàn)著，即便千百年背了齷齪的惡名也無(wú)心爭(zhēng)辯， 這是何等寶貴的精神啊廠如此的立意令人線人一新。教師在課堂上更應(yīng)多鼓舞不同意見(jiàn)、不同解法、不同說(shuō)明，對(duì)其中不 適當(dāng)?shù)牡胤?，可先確信后修正，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維。還要布置一些 遷移性的多向思維訓(xùn)練，來(lái)培育學(xué)生多方面多角度試探問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力，從而達(dá)到培育學(xué)生發(fā)散思維的目的。2進(jìn)展學(xué)生的制造想 象能力有人說(shuō)，聯(lián)想和想像是制

5、造思維的兩個(gè)翅膀，是探討和創(chuàng)新的一把鑰 匙?！皬?qiáng)烈的活躍的想像是偉大聰慧不可缺少搖屬性”（烏申斯基語(yǔ)）， 因此培育學(xué)生的制造性想像是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，只有擅長(zhǎng)聯(lián) 想和想像，才能創(chuàng)作出好的文學(xué)作品。通常情形下，聯(lián)想和想像老是 聯(lián)系在一路的，它既是一種思維方式，又是一種謀篇布局的手腕，是 相關(guān)事物在可比狀態(tài)下的一種思維流程。這種思維方式在寫(xiě)作中的運(yùn) 用，往往能夠使文章具有濃郁的個(gè)性特點(diǎn)。我的一名學(xué)生曾寫(xiě)過(guò)一篇科幻小說(shuō)來(lái)到2050年，文中小作者運(yùn)用 豐碩的想象和聯(lián)想，為咱們勾畫(huà)了一幅21世紀(jì)中葉人類(lèi)的生存環(huán)境, 想象豐碩而合理，立意新穎而深刻，發(fā)人深醒。從上面的例子能夠看出，聯(lián)想一想像不是簡(jiǎn)單

6、的想人非非，它是植根 于社會(huì)生活當(dāng)中的靈敏的觀看力與深刻的試探力的集中表現(xiàn)，是創(chuàng)新 作文的有效途徑。3進(jìn)展學(xué)生的求異性思維求異性思維確實(shí)是指通俗意義上的逆向思維，也確實(shí)是沖破思維定勢(shì), 從的角度、不同的立場(chǎng)、不同的側(cè)面試探問(wèn)題。當(dāng)某一思路受阻時(shí)， 能夠轉(zhuǎn)移到另一思路去，從而使問(wèn)題取得順利的解決，達(dá)到事半功倍 的成效，也確實(shí)是人們常說(shuō)的“反彈琵琶二有時(shí)正向思維己是“山窮 水盡”，而逆向思維卻顯現(xiàn)“柳暗花明”的奇跡，從而找到解決問(wèn)題的 方法。“反其意而思之”、“反其意而寫(xiě)之。往往會(huì)有獨(dú)到的發(fā)覺(jué)，使 文章閃耀出別具一格的創(chuàng)新的光點(diǎn)。例如俗語(yǔ)“槍打出頭鳥(niǎo)”是說(shuō)做 人自己有能力也不要外露，那樣會(huì)惹來(lái)災(zāi)禍

7、。咱們班有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一 篇文章題目是爭(zhēng)做“出頭鳥(niǎo)”，小作者在文中是如此說(shuō)明自己的觀 點(diǎn)的：二十一世紀(jì)的今天，“槍打出頭鳥(niǎo)”早該被遺棄在歷史的垃圾中, 社會(huì)需要的是勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于推銷(xiāo)自己的人材，試想若是人材都怕做“挨槍”的“出頭鳥(niǎo)”，躲在“深閨”誰(shuí)人識(shí)?強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)何時(shí)實(shí)現(xiàn)?文章 的觀點(diǎn)是從傳統(tǒng)觀念的對(duì)立面上確立的，新穎獨(dú)特，言之成理，不能 不說(shuō)是一個(gè)很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。運(yùn)用逆向思維，有時(shí)還能取得意想不到的成效。有如此一那么幽默： 一個(gè)老板對(duì)工人說(shuō)：“和你說(shuō)過(guò)量少次了，工作的時(shí)候不準(zhǔn)抽煙廠工人 回答道：“是的，因此我在抽煙時(shí)從來(lái)不工作。”教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作 中就應(yīng)該借鑒這種思維模式，從而使文章產(chǎn)生出意想不到的藝術(shù)成效。 除上述列舉的幾種方式外，制造思維的多元性還能夠使文章的語(yǔ)言、 結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法