藝術(shù)類學(xué)生英語立體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐

1、藝術(shù)類學(xué)生英語立體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐 【摘要】本文針對藝術(shù)類的大學(xué)英語教學(xué)，提出立體化教學(xué)模式的重要性。力求從新的視角解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高藝術(shù)類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。 【關(guān)鍵詞】立體化教學(xué)，大學(xué)英語 引言：隨著中國高校擴招規(guī)模的不斷擴大，全國開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高校有 768 所，在校學(xué)生為 150 萬人，每年畢業(yè)的學(xué)生為 30 萬40 萬人。在整個大學(xué)英語教學(xué)中，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為不可忽視的一個部分。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有著自己獨特的個性特征和鮮明的專業(yè)學(xué)習(xí)特點，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)一直處在英語教學(xué)的邊緣和弱勢。作為大學(xué)校園中一個特殊群體的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在著諸如基礎(chǔ)較差、學(xué)

2、習(xí)動機與策略相對欠缺等等問題，而針對他們開設(shè)的大學(xué)英語課程同樣有著設(shè)置欠合理、教師教學(xué)手段和方法單一等不足之處。 2007 年教育部頒布的大學(xué)英語課程教學(xué)要求提出：“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要”。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)存在的個體差異及認知水平的不同，對學(xué)生進行合理分級，重新組班實行分層教學(xué)，是大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。要求還提出“不僅包括傳統(tǒng)的面授課程，更應(yīng)注重開發(fā)基于計算機網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語課程，應(yīng)大量使用先進的信息技術(shù)，推進基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語軟件教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件”。針對藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)狀，實現(xiàn)大學(xué)英語分級教學(xué)和英語“立體化”教學(xué)模式

3、，正是適應(yīng)大學(xué)英語改革的要求。新的教學(xué)模式以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，尤其要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。 一：立體化教學(xué)模式的定義 立體化教學(xué)模式是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體、具有個性化和互動性特色的英語教學(xué)模式。是融合現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代化信息技術(shù)實踐的動態(tài)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使用文字、圖像、音視頻等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)資源，建立基于課堂、網(wǎng)絡(luò)等立體化教學(xué)和交流平臺，為學(xué)生提供更多的教學(xué)信息，滿足學(xué)生個性化、自主性和實踐性的要求，同時也為師生和生生的交流提供平臺。立體

4、化教學(xué)模式使教學(xué)重心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，真正做到以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、協(xié)助和監(jiān)管作用，便于學(xué)生掌握語言知識，使學(xué)生在課上的課堂學(xué)習(xí)和課外的自主和互助學(xué)習(xí)過程中有效地進行自我計劃、自我調(diào)整，有效地提高英語能力。 二.立體化教學(xué)模式的實踐 大學(xué)英語的立體化教學(xué)體系的構(gòu)建體現(xiàn)這樣三個方面的基本思路：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合；課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)的有效結(jié)合；課程設(shè)計與實施、課程評價和課程管理各環(huán)節(jié)的有效控制。具體而言，大學(xué)英語立體化教學(xué)體系是：多媒體輔助課堂教學(xué)模式+基于計算機的學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程模式+基于網(wǎng)絡(luò)的第二課堂自主學(xué)習(xí)模式+課程評價+課程管理。 1、教學(xué)手段的立體化

5、。積極利用多媒體、語音實驗室、幻燈機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于提高大學(xué)英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極應(yīng)用突出“學(xué)”、淡化“教”的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。利用校園英語廣播、校園發(fā)射臺、電子閱覽室、校園英語網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，有助于拓展英語學(xué)習(xí)的空間，擴大英語語言的輸入量，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 2、教學(xué)內(nèi)容的立體化。課堂是教學(xué)活動開展的地方，也是學(xué)生展現(xiàn)自我的最佳場所。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)有個性，有自我表現(xiàn)的欲望。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。重要的是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣的同時，使他們認識到英語的實用性，以及在各自專業(yè)中的交際

6、用途。在第一課堂教學(xué)中我們可以開展形式多樣的教學(xué)活動，使之立體化，如課堂討論、角色扮演、每日一故事、每日一諺語、看圖說話、情景對話、角色扮演、猜迷游戲、主題陳述等活動。第二課堂可以積極倡導(dǎo)和組織豐富多彩的英語課外活動，如演講比賽、翻譯比賽、辯論賽、英文歌曲大賽、英美戲劇小品大賽、英語晚會、英語角等等。使學(xué)生有更多的機會學(xué)習(xí)英語、使用英語，從而營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也使這些活動成為課堂教學(xué)的有效延伸，做到第一課堂教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合。這一系列生動活潑的課內(nèi)和課外教學(xué)活動，讓每位同學(xué)均進入角色，立體化教學(xué)模式最大限度提供師生之間、學(xué)生之間交往機會，努力在課堂上營造一種師生平等、同學(xué)互促的和諧

7、氛圍，構(gòu)建愉快和諧的教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)其各方面聰明才智的契機。 3.教學(xué)評估的立體化。通過強化學(xué)生自我評估和學(xué)生相互間的評估，優(yōu)化教師對學(xué)生的評估以及教務(wù)部門對學(xué)生的評估等形式實現(xiàn)過程性評估，主要通過課堂活動和課外活動的記錄學(xué)習(xí)、組長打分、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、學(xué)習(xí)日記、口試、訪談和座談等形式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行觀察 評估和監(jiān)督，促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí) 結(jié)束語：大學(xué)英語立體化教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段， 通過多種手段、多種渠道、多種方式和多種層面極大地拓展了英語學(xué)習(xí)的空間，擴大了英語語言的輸入量，強調(diào)個性化自主學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的積極性， 從而完善教學(xué)內(nèi)容和課程體系，提高大學(xué)英語教學(xué)效果與質(zhì)量，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、英語實際應(yīng)用能力及自身綜合素質(zhì)有著深遠的意義。 參考文獻： 1教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求m.上海：上海外語教育出版社，2007. 2高忠信，張景燕.試論大學(xué)英語立體化教學(xué)新模式的理論與實踐j.中美英語教學(xué)，200