讓學(xué)生快樂地親近古詩(shī)詞

1、讓學(xué)生快樂地親近古詩(shī)詞 “讀史使人聰明，讀詩(shī)使人靈秀?！痹谔K教版教材中，詩(shī)歌類的課文占有一定的比例?？梢?，語(yǔ)文教學(xué)開始呼喚“詩(shī)教”回歸。詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，教師應(yīng)該利用融“音樂美”“建筑美”“圖畫美”為一體的詩(shī)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。小學(xué)語(yǔ)文教師要把充滿生活情趣的詩(shī)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生誦讀朗朗上口，在誦讀中親近經(jīng)典，在親近中熱愛中華文化。我覺得可以從以下幾方面入手。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 詩(shī)歌以其短小精悍的形式，充滿生活情趣的情節(jié)，朗朗上口的語(yǔ)言，深得孩子們的喜愛，成了滋潤(rùn)孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的樂章。詩(shī)歌教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)同樣十分重要。聞一多說(shuō)，既然是詩(shī)就得有“詩(shī)的藝術(shù)、詩(shī)的想象，詩(shī)

2、的情感”。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞誦讀的興趣，我巧妙創(chuàng)設(shè)富有激發(fā)性的情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松、愉快地走進(jìn)文本，這是詩(shī)歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。例如，教學(xué)贈(zèng)汪倫時(shí)，我先讓學(xué)生觀看配畫、音樂誦讀的錄像，學(xué)生從動(dòng)人的畫面上，從傳情的樂聲中，想象、體會(huì)、感受詩(shī)中李白與汪倫的真摯情意。于是撥動(dòng)了學(xué)生的情感之弦，激發(fā)了學(xué)生理解朋友之間的真摯感情。學(xué)生感受了詩(shī)的意蘊(yùn)，引起內(nèi)心情感的共鳴，自然想有感情地誦讀古詩(shī)了。 二、感受詩(shī)情，走近詩(shī)人 小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)都是精選的?！霸?shī)以境界為上，有境界則自成高格。”這些精選的古詩(shī)向我們展示了特有的韻致和境界；或借景抒情，或托物言志，或以事寓理。每一首古詩(shī)都是中華民族

3、優(yōu)秀文化的結(jié)晶。朱自清先生在經(jīng)典常談中說(shuō)：“經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化。”新詩(shī)歌教學(xué)需要激情，需要發(fā)現(xiàn)，需要陶醉。詩(shī)作是詩(shī)人在特定的環(huán)境下情感的噴發(fā)，表現(xiàn)自我的精神世界?！彼裕诮虒W(xué)古詩(shī)時(shí)，我做到了讓學(xué)生“走近詩(shī)人”。只有走近詩(shī)人，才能真正了解詩(shī)人的思想，感受詩(shī)作的境界。如教學(xué)示兒時(shí)，課前讓學(xué)生查閱有關(guān)作者的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陸游，讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，了解陸游是南宋愛國(guó)詩(shī)人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國(guó)熱情始終沒有消減。示兒是詩(shī)人臨終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。讓學(xué)生深刻體會(huì)該詩(shī)的語(yǔ)言渾

4、然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，比刻意雕琢的詩(shī)更美，更感人。現(xiàn)在都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)是詩(shī)意靈動(dòng)的課堂，那么我們的古詩(shī)教學(xué)的課堂更應(yīng)讓學(xué)生在詩(shī)意中棲息，在中華古老文化的韻致中徜徉。 三、入情入境，讀出意境 宋人鄭俠有教子孫讀書一詩(shī)：“淡然虛而一，志慮則不分。眼見口即誦，耳識(shí)潛自聞。神焉默省記，如口味自珍。一遍勝十遍，不令人艱辛。”這首詩(shī)講的其實(shí)就是誦讀。意思是說(shuō)，讀書安神靜氣，虛心專一，思考問題就不會(huì)分神。中華古詩(shī)寓意深刻、情調(diào)健康、意境開闊、形象鮮明、膾炙人口，我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生誦讀。讀詩(shī)之法“除了復(fù)古，別無(wú)他法”“復(fù)古之意，乃背誦也”。詩(shī)歌教學(xué)，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段重

5、在開發(fā)學(xué)生記性。因此要讓學(xué)生大量地誦讀，這也是學(xué)詩(shī)歌的最好方法。也只有通過(guò)讀，把詩(shī)歌節(jié)奏韻律全讀出來(lái)，才能體會(huì)詩(shī)之妙，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。 背誦古詩(shī)文，可以是出聲誦讀，也可以是低唱慢吟地誦讀。許多膾炙人口的詩(shī)詞曲，不僅語(yǔ)言美、意境美，而且音韻婉轉(zhuǎn)，具有古典韻味，深受人們的喜愛而廣為流傳。每天讓學(xué)生多聽聽。通過(guò)古詩(shī)吟唱的方法，讓學(xué)生輕輕松松地唱會(huì)經(jīng)典古詩(shī)。 例如，教學(xué)早發(fā)白帝城時(shí)可配上一曲悠揚(yáng)悅耳的古箏音樂，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀；在學(xué)生朗讀熟練后，再引導(dǎo)學(xué)生比賽朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音，讀出詩(shī)的韻味；在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)入情境中，

6、加深對(duì)古詩(shī)的理解；最后引導(dǎo)學(xué)生用講故事的語(yǔ)氣朗讀。學(xué)生讀的遍數(shù)多了，也就自然成誦了。詩(shī)歌的教學(xué)目的不僅是為理解詩(shī)意，感受意境，更是讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的意象美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀詩(shī)歌。所以，進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)教師要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感覺讀詩(shī)是件快樂的事。 四、日積月累， 積累誦讀 記憶古詩(shī)本身就是一種文學(xué)的積累，積累非一朝一夕之事，必須在日積月累上下工夫。誦讀古詩(shī)，貴在積累。根據(jù)遺忘規(guī)律，必須“溫故而知新”。我們小學(xué)大多數(shù)班級(jí)都是人手一本新課標(biāo)小學(xué)生必讀70首古詩(shī)詞。我就利用這個(gè)讀本，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，要求學(xué)生每周記誦一首古詩(shī)詞。由于范讀能激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，便于學(xué)生模仿，使其較快讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，我每周利用早自習(xí)時(shí)間，先檢查上周古詩(shī)誦讀情況，然后由我范讀詩(shī)句，或者由朗誦好的學(xué)生范讀；接著讓學(xué)生自讀古詩(shī)，我隨機(jī)指導(dǎo)句中有比較難讀的字詞朗讀；最后學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組誦讀