談初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、談初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘 要：本文主要從教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，典型的教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的建議三方面來(lái)闡述。 關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；案例分析；設(shè)計(jì)意圖 一節(jié)課是否悉心準(zhǔn)備，一節(jié)課是否有效，出彩，很大程度上取決于教師有沒(méi)有進(jìn)行精心地教學(xué)設(shè)計(jì)。本文主要從教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，典型的教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析，教學(xué)設(shè)計(jì)的建議三方面來(lái)闡述。 1 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù) 魯子問(wèn)康淑敏（2008）在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一書中提出“教學(xué)是人類有計(jì)劃的活動(dòng)，這種計(jì)劃的方案可以通過(guò)有意識(shí)的設(shè)計(jì)來(lái)完成，這種設(shè)計(jì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)?！庇纱丝梢钥闯?，教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是建立在一種有意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。 2 教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

2、 現(xiàn)以一篇區(qū)獲獎(jiǎng)的教學(xué)案例為例加以分析。 首先它從三維目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生在教師所設(shè)置的情景中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，能根據(jù)情景模仿編造新的對(duì)話，把對(duì)話改裝成小作文。 （2）情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生與他人合作，探究來(lái)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。 教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的情景，熟練地應(yīng)用掌握詢問(wèn)身體不適的句子及表達(dá)建議的句型you shouldwhats wrong with？sb have/has a backache，cough，fever 教學(xué)難點(diǎn)：教師設(shè)置一個(gè)情景，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的短語(yǔ)，句型來(lái)寫作。 在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，她研究新課標(biāo)

3、，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，以“任務(wù)型教學(xué)”為主線，教學(xué)步驟合理，緊湊。 step1：review 唱自編短歌來(lái)復(fù)習(xí)“whats wrong？whats up？whats the matter？ ” 設(shè)計(jì)意圖：課前熱身能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，較愉快輕松地參與課堂，并能激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知水平，起到溫故知新的作用。 step2：presentation 1.教生詞 （1） 教生詞，通過(guò)手勢(shì)，身體語(yǔ)言來(lái)教。 （2）用單詞卡片來(lái)教以上生詞，用實(shí)物教“tea，coffee，boiled water” （3）給他們一分鐘來(lái)發(fā)現(xiàn) “toothache，hea

4、dache，backache”構(gòu)詞的規(guī)則。 （4）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則然后老師再解釋。 （5）以詞塊的形式教1c里的生詞例如： “ have a toothache，have a headache，have a backache，have a cough，have a cold” 并看1c的圖片說(shuō)出盡可能多的句子。 設(shè)計(jì)的意圖：采用多種方法教學(xué)生詞比枯燥的集中識(shí)詞，學(xué)生能更輕松，有效地記住單詞。讓學(xué)生自己去感知發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞法規(guī)律，記憶比較深刻且以后在閱讀理解中碰到生詞合成詞，學(xué)生就能猜測(cè)詞義了。 2.指向那個(gè)生病的學(xué)生這樣問(wèn)： t：lingming，you dont look well.y

5、ou look pale. whats wrong with you？ s1：i have a headache. 叫學(xué)生猜康康怎么啦？自然地導(dǎo)入新課： 設(shè)計(jì)意圖： 以生病的學(xué)生導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，積極性。 3.教1a. （1）聽錄音，回答如下問(wèn)題： whats wrong with kangkang？ what should he do？ （2）再聽錄音跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量地說(shuō)，讓學(xué)生掌握句型，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并熟練應(yīng)用這些句型。 step3：consolidation 小組活動(dòng)，給他們?nèi)昼娪懻搶?duì)待各種疾病的該做的事情和不該做的事情。每個(gè)小

6、組請(qǐng)一個(gè)代表用“she/he has ashe /he should do”匯報(bào)討論結(jié)果，教師可把學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果組織成表格。 設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)真正體現(xiàn)了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，不僅能鞏固本節(jié)課學(xué)到的重點(diǎn)短語(yǔ)與句型，而且能起到以舊帶新的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。 step4：listening 1.聽錄音選擇正確的圖片。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽前做好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生能更有針對(duì)性地聽，提高了答題的正確率。 2.再聽一遍，在相應(yīng)的空格內(nèi)填空。 設(shè)計(jì)意圖：原來(lái)這是一道寫句子題，難度較大且中考中沒(méi)有這種題型。把它改裝成填空題更簡(jiǎn)單，可操作性更強(qiáng)。 step5：writing 假設(shè)今天早上起床后，你看起來(lái)不

7、太健康，你的媽媽帶你去看醫(yī)生，根據(jù)上面的表格，寫一篇英文作文。 設(shè)計(jì)意圖：有了以上聽讀說(shuō)的大量輸入，以書面表達(dá)的形式進(jìn)行輸出，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，這也是新課標(biāo)的要求。 step6：project surf the internet to find more diseases in english and some ways to deal with common diseases. 3 結(jié)束語(yǔ) 本教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，其中以學(xué)生為中心，任務(wù)型教學(xué)為主線尤為突出。當(dāng)然，這位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也有欠缺部分。例如，教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)太籠統(tǒng)，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)較單一。所以，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要為學(xué)生量身定做