實踐課程與信息技術整合提高信息素養(yǎng)

1、實踐課程與信息技術整合，提高信息素養(yǎng) 信息技術在化學教學中應用體會吳江蘆墟第二中學 宋廣東 【摘要】國家提出在中小學普及信息技術教育，加快信息技術與課程整合。作為一線的教師只有提高自身的信息素養(yǎng)，在不斷的實踐中才能提高信息技術在教學中的使用水平，才能適應信息技術環(huán)境下教學的基本技能要求?！娟P鍵詞】信息技術、課程整合、化學。信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應用能力，已成為各項事業(yè)成敗的重要因素，并將成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經確定在中小學中普及以網絡技術和多媒體技術為核心信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整

2、合。信息技術與課程整合的最終目標是在教師的指導下，通過學習課程內容使學生學會獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終生學習的和合作學習的手段，為將來學生適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。這樣教師就不僅僅是教會學生本學科的內容這么簡單了，還要通過本學科的教學來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。那么教師信息素養(yǎng)的高低是學生信息素養(yǎng)教育成敗的關鍵，這對教師本身的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。實話說要給學生一杯水教師自己必須有一桶水，所以我們教師應努力提高自己的信息素養(yǎng)。首先，教師要提高使用信息的意識信息技術與課程的整合是以信息技術為基礎構建“以學生為中心”的教學

3、體系。在這個體系中，信息技術不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和交流工具。教師要不斷的通過學習和實踐形成強烈的信息意識。只有教師具備較高的信息意識才能在教學中自覺運用信息技術，來更好的處理好教學信息。給學生以良好的示范作用，促進學生信息意識的培養(yǎng)。我在初中化學（上教版，九年級上冊）第1章第一節(jié)“化學給我們帶來什么”教學中，我把學生帶進微機房，直接引導學生閱讀課本，在需要時讓學生自己上網搜索相關資料。如，在閱讀“化學指導人類合理利用資源”內容時，我讓學生在網上搜索有關今年重慶和四川特大干旱相關內容，并讓他們用100字簡單的介紹這次旱災特點和原因。在學生搜索資料時，我走下去指導他們

4、怎樣選擇合理的關鍵字并教他們一些搜索引擎的使用技巧。大部分學生都能及時的搜索到所需信息。學生的學習就有一種成就感，學習情趣激揚，投入的程度也高。課后我留了個作業(yè)，寫一篇200字左右關于2005年中國二氧化硫排放的報告。他們完成的比較好。其中，有幾位同學的報告中還插入了圖片補充說明二氧化硫的危害。這樣，學生不但掌握了本學科的知識，還學會了怎樣獲取、分析、加工和利用信息。只要教師身體力行，積極示范就能推動信息技術與課程整合的發(fā)展，使自身的信息素養(yǎng)得到提高。也更加直接生動地教授學生獲取、處理、利用信息的技術的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。二，提高信息獲取、收集和分析能力。目前課程與信息技術整合還處在探索

5、發(fā)展階段，而化學軟件和化學資源庫的開發(fā)又是一個復雜的系統(tǒng)性的工程，當前初中化學還沒有建立一個科學完備的資源庫。這就要求我們教師自己根據教學的要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，收集到所需要的信息。獲取信息最快最直接的方法是從互聯(lián)網上搜索?；ヂ?lián)網給我們提供的信息可以說是海量的。那么怎樣從這些浩如煙海信息中迅速找到適合的信息呢？我想很多老師都懂得利用搜索引擎來查找資料，但效率卻每個人都有所不同，其原因就是他們沒有掌握一些搜索引擎的使用技巧。如，你搜索關于“水”的flash課件，如果你只在google中輸入“水”，那么你將得到約165,000,000符合水的查詢結果，而你輸入“水:s

6、wf”（注意冒號是英文狀態(tài)下的，swf是flash動畫的后綴） 你將得到約1,300項符合“水:swf”的查詢結果。這是google提供的一種特定文件搜索的方法，它可以大大提高搜索效率。類似的還有，搜索powerpoint課件，應輸入“關鍵詞:ppt”；搜索word文檔，應輸入“關鍵詞:doc”；搜索excele文件入“關鍵詞:xls”等?；ヂ?lián)網不是我們獲取信息的唯一渠道，還可以通過書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等媒體獲取信息。通過各種手段所獲取的信息是否都能夠在你的教學中使用呢？教師應從教學需要出發(fā)，依據信息準確性、有效性、科學性和實用性進行篩選，找出其中符合教學內容、教學思想、

7、教學方法，教學目標；能促進學生素質提高的信息。而這些都需要在不斷的實踐中才能提高。三，提高信息加工和應用能力。通過媒體可以獲取大量的信息，并對其進行篩選，鑒別出所需要的信息。然后，在教育理論和信息論指導下，應用各種信息技術和媒體進行優(yōu)化組合創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境。在長期的學習與實踐中，我覺得在應用多媒體技術優(yōu)化教學的過程中應注意以下問題：1、不能一味的增加課堂的容量。多媒體可以大大提高教學的信息量，但是，如果無原則的一味地增加教學密度，會使學生應接不暇手忙腳亂的。如，我在初中化學（上教版，九年級上冊）第4章第1節(jié)“燃燒與滅火”的教學中，我通過課件介紹了許多防火、滅火和逃生常識。但在下次課堂提問

8、時，發(fā)現(xiàn)教學效果并沒達到滿意的效果。課后問了一些同學說，那節(jié)可課的內容太多了，講的太快我們根本來不及想。后來我用把課件看了一遍，除課本上的“燃燒的條件”和“滅火的原理和方法”外，還有防火常識17點，滅火常識7點，逃生常識12點。這堂課內容太多、進度太快，心理學研究表明，這種情況下學生就難以集中注意，而呈現(xiàn)的信息切換過于頻繁，學生很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。學習的效果大打折扣，而且還會挫傷學生學習的積極性。教師只有在認真分析學生，研究教材的基礎上合理的使用多媒體，才能達到事半功倍的效果。2、課件不能一味的追求趣味性而忽略針對性。能夠生動、形象、直觀地顯示一些用傳統(tǒng)教學手段難以表達的教學

9、內容或無法觀察到的現(xiàn)象，這是多媒體技術的優(yōu)點之一。但在課件中插入過多的動畫和聲效，甚至是一些與教學內容無關的，這就有嘩眾取寵之嫌。比如，在制作powerpoint課件時，有些教師會在其中放一些卡通的動畫。學生往往會把注意力集中在這些花哨東西上，而忽略了教學內容。作為教師應考慮多媒體的使用能否將化學教材中內在的、本質的東西以直觀的、活潑的形式展現(xiàn)出來，從而解決傳統(tǒng)化學課堂教學中無法或難以克服的問題，如在第3章第2節(jié)“構成物質的基本微?！钡慕虒W中可以模擬水通電分解的微觀過程。通過觀察水電解的微觀過程學生很容易理解在水電解過程中什么發(fā)生了改變，什么沒發(fā)生改變。第4章第一節(jié)“燃燒與滅火”中，向學生解釋

10、爆炸是怎樣發(fā)生的是比較困難的。其實教師在做粉塵的爆炸實驗是可以借住攝像頭把爆炸的過程錄下來，然后用比較慢的速度重放。學生很容易就會看到在爆炸之前，紙盒內的吹起的面粉一起發(fā)生了燃燒。這樣學生就比較容易理解爆炸是怎樣發(fā)生的了，等等。這樣使用多媒體有助于突出教學重點、突破教學難點，而不僅僅是增加了課堂的趣味性。 3、要盡力避免投入太多的精力開發(fā)一次性課件。現(xiàn)在大部分教師開發(fā)課件都是以一節(jié)課的內容為主。通常這種課件本人使用一次以后就束之高閣，無人問津了。本人以后有機會再教這一課的時候，可能還會想起來用它，別的老師是碰都不會碰它一下的。這樣會造成大量的人力、物力資源浪費。其實，我們可以引入一種軟件設計思

11、想模塊化設計。把課件分解成若干個具有獨立功能的模塊（積件），然后用合適的軟件就象搭積木一樣把這些積件組合起來。而這些積件還可以用在其它課件中。而且別的老師也可以用，使同樣的積件，在不同的使用者中發(fā)揮不同的作用。再如，在課件中最好用超文本來組織教學內容。超文本(hypertext)是按照人腦的思維方式，用網狀結構非線性地組織管理信息的一種先進技術。它能使教學內容結構化、動態(tài)化和形象化，這可以為學生的探究性學習提供理想的環(huán)境。 四、提高協(xié)作意識和信息交流的能力。課程與信息技術整合還處在起步發(fā)展階段，在日常實踐過程中都會遇到這樣那樣的困難。如，用來制作課件的軟件非常多。同一內容不同的軟件制作出來的課件表現(xiàn)力是不一樣。我們應選擇合適的軟件來制作，而作為個人不可能對每一種軟件都非常熟悉。如果大家協(xié)作，各發(fā)所長，我想課件制作的質量會大大提高。我們還要能夠通過互聯(lián)網提供的諸如bbs、聊天室、博客等平臺拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視眼，加強與他