九年級(jí)化學(xué)分課時(shí)電子教案第2章

1、由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi)分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題課題1 空氣(1)執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí)2總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解空氣的主要成分。2通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；重點(diǎn)難點(diǎn)空氣的主要成分教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教學(xué)拓展一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不到，無(wú)孔不入變化多，我們生活離不了。（打一種我們身邊的物質(zhì)）同學(xué)們知道它是什么嗎？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味，不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？空氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱，同時(shí)也是一種寶貴的自然資源。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。二

2、、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理 空氣如此重要，它的成分有哪些?是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓我們帶著這些問(wèn)題回到二百多年前，一起看看科學(xué)家們當(dāng)年是如何工作的，或許會(huì)給我們今天的研究帶來(lái)一些啟發(fā)。(多媒體展示)人類認(rèn)識(shí)空氣的歷程板書(shū)一、空氣是由什么組成的現(xiàn)在我們能否仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量呢？【課前提供的信息】【過(guò)渡】課前同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)提供的內(nèi)容設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，下面請(qǐng)各小組派代表匯報(bào)結(jié)果提供實(shí)驗(yàn)所需的儀器和藥品；連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】2-1【提問(wèn)】你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象?。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：1、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；2、實(shí)驗(yàn)失敗

3、，尋找原因。【小結(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。三、歸納總結(jié)形成概念 板書(shū)設(shè)計(jì)課 題 1 空 氣一.空氣是由什么組成的 1.拉瓦錫與空氣成分的發(fā)現(xiàn) 2.空氣中氧氣含量的測(cè)定 實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 3.空氣成分 教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題課 題 1 空 氣(2)執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí)2總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途2.初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分些常見(jiàn)的純凈物和混合物3.初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害重點(diǎn)難點(diǎn)純凈物和混合物的概念及區(qū)分教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教學(xué)拓展【播放課件】

4、空氣的成分測(cè)定【分析討論得出結(jié)論】（比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?【小結(jié)】空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。四、收集資料分組討論【課前布置任務(wù)】收集有關(guān)空氣中各成分的用途的資料、圖片。（過(guò)渡）空氣是一種寶貴的資源。你能結(jié)合所收集的資料、圖片說(shuō)說(shuō)各成分的用途嗎？【小結(jié)】歸納氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途，并指出物質(zhì)的用途是由其性質(zhì)決定的。（鞏固練習(xí)）1.下列物質(zhì)是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（ ）a.蒸餾水b.海水c.可口可樂(lè)d.清潔的空氣2.下列物質(zhì)屬于混合物的是（ ）a.二氧化碳

5、b.液態(tài)氧c.冰水混合物d汽水【討論】教材討論題，組織學(xué)生討論介紹物質(zhì)的物理性質(zhì)五、合作交流、得出結(jié)論（過(guò)渡）潔凈的空氣對(duì)人類和其他動(dòng)植物非常重要。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，空氣的污染日益嚴(yán)重。【展示】有關(guān)空氣被污染的圖片、照片、資料等組織學(xué)生討論空氣的主要污染物、污染的來(lái)源及應(yīng)采取的措施?！境鍪尽坑懻擃}【小結(jié)】空氣污染的原因及采取的措施六、總結(jié)交流鞏固提高通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【作業(yè)】閱讀教材資料，收集我們所在地區(qū)的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)并用照片、漫畫(huà)、短文等方式記錄身邊發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象。 板書(shū)設(shè)計(jì)課 題 1 空 氣1.混合物與純凈物 二.空氣是一種寶貴的自然資源 1.氧氣; 2.氮?dú)?3.

6、稀有氣體 三.空氣的保護(hù) 1.污染物質(zhì) 2.保護(hù)空氣的措施教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題課題2 氧氣執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí)1總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知道氧氣的物理性質(zhì)。2.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式；3.知道化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會(huì)判斷；4.認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象；重點(diǎn)難點(diǎn)氧氣的性質(zhì)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教學(xué)拓展【導(dǎo)入新課】氧氣是人體維持生命活動(dòng)不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？（板書(shū)）課題2氧氣【過(guò)渡】我們先來(lái)看看氧氣具有哪些物理性質(zhì)。【指導(dǎo)閱讀】課文第

7、一自然【總結(jié)】一、物理性質(zhì)通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體，密度比空氣略大、不易溶于水（室溫）工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在鋼瓶中（天藍(lán)色，黑字）實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)性質(zhì)：【展示】一瓶無(wú)色氣體，如何來(lái)證明它是氧氣? 【演示】實(shí)驗(yàn)2-2 把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中【補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)】木炭在空氣中和氧氣中燃燒【實(shí)驗(yàn)2-3】比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？【強(qiáng)調(diào)】在演示過(guò)程中隨時(shí)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)前、中、后的現(xiàn)象【設(shè)問(wèn)】鐵絲在空氣中能燃燒嗎?在氧氣中呢？【實(shí)驗(yàn)2-4】（集氣瓶底部要先放一些水或細(xì)沙）【思考】實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底放一些水或鋪一層細(xì)沙？【引導(dǎo)分析比較、得出結(jié)論】對(duì)比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣

8、中燃燒的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？【引導(dǎo)討論】比較三個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)【講解】化合反應(yīng)：我們把兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)【討論】蠟燭與氧氣的反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？（講解）氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧(氧元素)發(fā)生的反應(yīng)氧化反應(yīng)【注意】1氧化反應(yīng)是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，而不是專指物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)只是氧2.有些氧化反應(yīng)進(jìn)行的很慢，甚至不容易被察覺(jué)，這種氧化叫做緩慢氧化。舉出生活中的緩慢氧化的例子【討論】氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別?！拘〗Y(jié)】化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，兩者沒(méi)有必然的聯(lián)系舉例說(shuō)明?！咎釂?wèn)】在什么情況下氧化反應(yīng)也一定是化合反應(yīng)呢

9、？【小結(jié)】有氧氣參加反應(yīng)，生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)?！揪毩?xí)反饋】判斷下列反應(yīng)哪些為化合反應(yīng)？哪些是氧化反應(yīng)？聯(lián)系運(yùn)用、總結(jié)歸納：【討論】你知道氣割為什么要讓可燃?xì)怏w在氧氣中燃燒，而不是在空氣中燃燒？【小結(jié)】通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？有何收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)課題2 氧氣的性質(zhì)氧氣化學(xué)性質(zhì)化合反應(yīng)區(qū)別聯(lián)系物理性質(zhì)氧氣的檢驗(yàn)定義碳+氧氣 二氧化碳點(diǎn)燃硫+氧氣 二氧化硫點(diǎn)燃鐵+氧氣 四氧化三鐵點(diǎn)燃石蠟+氧氣 二氧化碳+水點(diǎn)燃氧化反應(yīng)教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題課題 3 制取氧氣（1）執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí)2總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理。了解工業(yè)上制氧氣的方法

10、和原理。2了解催化劑、催化作用的概念。3建立分解反應(yīng)的概念并能應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置及其方法。催化劑和催化作用的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教學(xué)拓展一、 實(shí)驗(yàn)室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a. 實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣kmno4 k2mno4 mno2 o2b.實(shí)驗(yàn)裝置：發(fā)生裝置 和 收集裝置c. 實(shí)驗(yàn)步驟：a).查： b). 裝： c). 定： d). 點(diǎn)： e). f). 離： g). 熄：d.注意事項(xiàng)：二氧化錳2、雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣a. 實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫（h2o2） 水（h2o） + 氧氣（o2）b. 注意事項(xiàng)： a). 分液漏斗下

11、端應(yīng)該深入液面以下。 b). 導(dǎo)管只需略微伸入試管塞 c). 氣密性檢查： d). 裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體 e). 該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體?？偨Y(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律【提問(wèn)】寫(xiě)出鐵、磷、硫在空氣中或氧氣中的反應(yīng)文字表達(dá)式。他們屬于什么反應(yīng)類型?！咎釂?wèn)】以上實(shí)驗(yàn)室制氧氣三個(gè)反應(yīng)有什么共同點(diǎn)？它們與化合反應(yīng)有什么不同？學(xué)生討論后總結(jié)指出：它們屬于分解反應(yīng)。

12、【板書(shū)】分解反應(yīng)的定義?！局R(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生將化合反應(yīng)與分解反應(yīng)對(duì)比二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）（1）具體過(guò)程（2）注意：該過(guò)程是物理變化 板書(shū)設(shè)計(jì)課題3 制取氧氣一、氧氣的制法 1、實(shí)驗(yàn)室制法 過(guò)氧化氫 （2）氯酸鉀 （3）高錳酸鉀 催化劑：改變反應(yīng)速率質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后不變催化作用2、分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。（一變多）a b+c+二、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題課題 3 制取氧氣（第2課時(shí)）執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí)2總課時(shí)電教課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 知道實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩套儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)，2.

13、 初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作；3練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置及其操作方法教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教學(xué)拓展【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室用什么樣的裝置制取氧氣？1.過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置【演示】在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過(guò)氧化氫溶液，要得到并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管作反應(yīng)的容器？【展示】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶【討論】若要持續(xù)添加過(guò)氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用什么儀器，長(zhǎng)頸漏斗還是分液漏斗？【展示】三套過(guò)氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置引導(dǎo)學(xué)生比較三套裝置的優(yōu)缺點(diǎn)【設(shè)問(wèn)】：如果以高錳酸鉀為原

14、料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎?若不行你將進(jìn)行怎樣的改動(dòng)？2.【展示】高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置3.氧氣的收集方法?！咎釂?wèn)】收集氣體可以采用什么裝置？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法【設(shè)問(wèn)】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？（指導(dǎo)閱讀課本）【小結(jié)】高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟【投影展示】討論題1、如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？2、為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？3、為什么試管口要略向下傾斜？4、導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，為什么？5、停止加熱時(shí)，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會(huì)造成什么后果？在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中用課件展示錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果【展示】1.試管口向上傾斜導(dǎo)致試管炸裂的動(dòng)畫(huà) 2.試管局部受熱導(dǎo)致試管炸裂的動(dòng)畫(huà)3. 水倒流導(dǎo)致試管炸裂的動(dòng)畫(huà)。 【提問(wèn)】你們想試試如何制取氧氣嗎？下面我們將親自體驗(yàn)制取并收集氧氣，再用收集到的氧氣試驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)?！菊n件展示】實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1.用高錳酸鉀制取氧氣并收集2瓶氧氣2.木炭和鐵絲在氧氣中燃燒【討論】（1）為什么木炭要由上往下緩慢伸入集氣瓶？（2）為什么要