人教版高中物理《單擺的周期》教學設計

1、單擺的周期教學設計一、教學目標：（1）知識與技能 了解影響單擺周期的因素，會用周期公式計算周期和擺長會用周期公式分析和解決生活中關(guān)于擺鐘快慢的問題掌握用單擺測定重力加速度的原理和方法，并嘗試測出當?shù)氐闹亓铀俣龋?）過程和方法 通過探究影響單擺周期的因素過程，使學生體驗控制變量法在物理學研究中的應用，理解科學探究的要素及思想方法 通過對周期和擺長定量關(guān)系的探究，使學生學習到了“猜想實驗驗證歸納”的科學探究方法，培養(yǎng)和提高了學生的分析能力、概括能力，和實驗操作能力。（3）情感態(tài)度與價值觀通過對周期和擺長定量關(guān)系的探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體驗探索科學奧妙的樂趣，養(yǎng)成熱愛科學的良好品質(zhì)。 二、

2、重點：1、周期和擺長的定量關(guān)系的得出2、“猜想實驗驗證歸納”的科學探究方法在物理學中的應用三、難點：周期和擺長定量關(guān)系的得出四、教學方法：觀察、實驗、分析、討論、探究五、教學過程創(chuàng)設情景，導入新課和同學們一起觀看一段視頻新聞片段“停擺時鐘已修好，乘客不再受誤導”提出問題：假如市民反映，時鐘走慢了，此時維修工人又該對時鐘哪一方面進行改進？引入課題?，F(xiàn)在我們就來探究一下這個關(guān)于時鐘快慢的物理量單擺的周期（板書課題：單擺的周期）組織活動，探究新知一、單擺的振動周期初探（老師演示對比實驗，學生觀察）實驗：兩個完全相同的擺球，擺長一樣，同時從不同偏角處釋放，觀察它們通過最低點的先后關(guān)系現(xiàn)象：它們同時通過

3、最低點結(jié)論：單擺的周期與單擺的振幅無關(guān)實驗2：兩個質(zhì)量不同的擺球，擺長一樣，同時從同一偏角處釋放，觀察它們通過最低點的先后關(guān)系現(xiàn)象：它們同時通過最低點結(jié)論：單擺的周期與擺球的質(zhì)量無關(guān)實驗：兩個質(zhì)量相同的擺球，擺長不一樣，同時從同一偏角處釋放，觀察它們通過最低點的先后關(guān)系現(xiàn)象：擺長短的擺球先通過最低點結(jié)論：單擺的周期與擺長有關(guān)，擺長越長，周期越大.二、單擺的周期與擺長的定量關(guān)系（老師演示對比實驗，學生觀察）實驗：兩個相同的擺球，擺長4：1，同時從同一偏角處釋放，觀察他們在一段時間內(nèi)各自完成全振動的次數(shù)關(guān)系現(xiàn)象：次數(shù)1：2結(jié)論：周期2：1、猜想：t與l的定量關(guān)系可能是：t l1/2 如何確定關(guān)系？

4、（引導學生提出實驗方案）2、實驗方案：測出不同擺長對應的周期，作出圖像，如果是過原點的直線則成正比 3、實驗過程1、實驗準備準備器材（注意擺線和擺球的選擇） 將擺球通過細線掛在鐵架臺上2、實驗操作擺長的測量（擺長：懸點到球心的距離） 周期的測量（課件展示該部分內(nèi)容，老師提出思考與探討）思考與討論：1、細線上端的懸掛方式如圖甲、乙，哪種較好，為什么？2、平衡位置和最高點，小球經(jīng)過哪個位置作為計時開始與停止的時刻比較好3、測周期可以測量一次全振動的時間，也可測多次全振動的時間，哪個方法較好（學生回答問題，老師總結(jié)，并做出相關(guān)補充：補充1：小球擺動時振幅不能太大，否則擺的振動不是簡諧，周期與擺長的關(guān)

5、系將會十分復雜，我們無法探究。補充2：小球擺動時必須在同一豎直平面內(nèi)，否則就不是單擺）4、數(shù)據(jù)分析（學生提供實驗數(shù)據(jù)，老師利用電腦現(xiàn)場生成圖象，通過電子白板向?qū)W生同步展示）5、實驗結(jié)論（學生根據(jù)所得實驗圖象總結(jié)出周期t與擺長l的關(guān)系）單擺做簡諧運動的周期t與擺長l的二次方根成正比三、單擺周期公式荷蘭物理學家惠更斯通過大量實驗研究發(fā)現(xiàn)單擺做簡諧運動的周期不僅與擺長有關(guān)還與當?shù)氐闹亓铀俣扔嘘P(guān)，通過更精確的計算發(fā)現(xiàn)單擺的周期公式：（板書：單擺的周期公式： ）聯(lián)系實際 應用新知1、小明家從廣州搬到北京去,搬家時把家中的大擺鐘也帶到北京去了.（北京的緯度大于廣州緯度）問:1.這個擺鐘到 北京后是否還準

6、時? 2.若不準,是偏慢還是偏快? 3.如須調(diào)整應該怎樣調(diào)節(jié)?2、（情景展示：一幅美國宇航員登上月球的照片，照片中一位宇航員正低著頭作沉思狀）他在想什么呢？后來他告訴人們他正在想：書上說月球表面的重力加速度是地球表面重力加速度的六分之一，等于1.6米每二次方秒，是這樣嗎？我能不能實地測一測呢？四、 單擺周期的應用 應用一：計時器（擺鐘）應用二：測量重力加速度(板書：應用一：計時器（擺鐘） 應用二：測量重力加速度 ）課堂小結(jié) 升華提高某高樓頂上吊下一根長繩，現(xiàn)給你一塊停表，一把只有幾米長的米尺，一個帶鉤的重球，你能測出這棟樓高嗎?課后作業(yè) 拓展延伸查閱相關(guān)資料，準備相應的材料，做一個可以計時的小擺鐘板書設計 課題：單擺的周期一、單擺的周期初探單擺周期與質(zhì)量無關(guān)、在振幅較小時與振幅無關(guān)，但與擺長有關(guān)，擺長越長，周期也越長二、單擺的周期與擺長的定量關(guān)系單擺做簡諧運動的周