夏商西周政治制度說課稿

1、 說課稿【課題】第1課 夏、商、西周的政治制度尊敬的各位評委老師：大家好！我是來自歷史文化與民族學(xué)院xxx級歷史學(xué)xxx班的xx曉濤，很高興在此獻(xiàn)課。今天我說課的題目是夏、商、西周的政治制度。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面進(jìn)行說課。一、說教材分析本科課題來源于人教版高中歷史必修一第一單元的第1課，課時安排一課時。本課重點講述了夏商西周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點和影響等內(nèi)容。第一目“從禪讓到世襲”主要是講述王位世襲制的產(chǎn)生、夏商的政治制度；第二目“等級森嚴(yán)的分封制”則著重闡明分封制的產(chǎn)生、內(nèi)容、作用以及后來被破壞的情況；第三目“血緣關(guān)系維系的宗法

2、制”主要是介紹宗法制的來源、內(nèi)容和作用。基于以上課程地位，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的特點。二、說教學(xué)目標(biāo)（基于課標(biāo)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)三維度的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理水平本課的教學(xué)目標(biāo)是）（一）知識與能力1.識記王位世襲制、分封制、宗法制的基本內(nèi)容，學(xué)會歸納歷史知識和記憶歷史知識的能力。2.理解宗法制與分封制的關(guān)系，培養(yǎng)全面、客觀和公正評價歷史事件的思維能力。（二）過程與方法1.（首先）對比戴冠冕的夏禹和大禹治水兩幅圖片，進(jìn)一步認(rèn)識夏王大禹，思考王位世襲制。2.合作討論“王位世襲制的內(nèi)容”“西周分封制的內(nèi)容和影響”“宗法制與分封制的關(guān)系”，主動探究夏

3、商西周政治制度的特點。（三）情感態(tài)度與價值觀1.明白中國早期的政治制度是古代人民智慧的體現(xiàn)，增強對祖國歷史與文化的自豪感。2.理解世襲制取代禪讓制順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，把我國的文明進(jìn)一步推進(jìn)，從而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀世界觀價值觀。三、說教學(xué)重點、難點（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，以及高一學(xué)生的高一學(xué)生具有個性鮮明、思維活躍、參與性強、有一定獨立思考能力，但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高的實際情況，我確定的教學(xué)重難點如下：）重點：世襲制、分封制、宗法制處理辦法：這一部分知識是本課題的核心部分，它們對中國古代政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我將通過教師的反復(fù)強調(diào)、學(xué)生討論探究突

4、出重點。難點：宗法制與分封制的關(guān)系處理辦法：這一部分知識邏輯性強，學(xué)生較為陌生，我將通過圖表法、討論法突破難點。四、說教學(xué)方法（人們常說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，我制定如下教學(xué)方法：）（一）教法1.談話法：通過師生問答方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題。2.講解法：引導(dǎo)學(xué)生歸納這三種政治制度的含義、特點和影響。3.圖示法：引導(dǎo)同學(xué)們大禹治水和戴上冠冕的夏禹等圖片和西周分封示意圖等地圖，使學(xué)生學(xué)會讀圖獲取歷史信息的能力（二）學(xué)法1.閱讀法：學(xué)生自主閱讀課本，并分組討論回答相關(guān)問題。2.合作探究法：組織同學(xué)們對分封制進(jìn)行評價，培養(yǎng)主動參與，合作交流，互相學(xué)習(xí)的能力。五、說教

5、學(xué)過程（按照中學(xué)歷史教學(xué)過程感知理解鞏固運用的學(xué)科教學(xué)方法理論，我將本課的教學(xué)過程分為如下四個環(huán)節(jié)。）（導(dǎo)入新課）首先，通過ppt展示戴冠冕的夏禹和大禹治水兩幅圖片，讓學(xué)生有所思考，并由此提出“作為一種新的政治制度世襲制在夏商西周產(chǎn)生了十分重要的影響，那么在夏商西周時期還有那些政治制度呢？”從而順理成章的導(dǎo)入新課。(4分鐘)（講授新課）在講授新課環(huán)節(jié)中，就王位世襲制的創(chuàng)立者、它的內(nèi)容和實質(zhì)，怎樣理解分封制的內(nèi)容和特點以及如何看待分封制，如何認(rèn)識分封制和宗法制的關(guān)系等內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生分析討論，合作探究，教師重點闡述王位世襲制、宗法制的內(nèi)容和特點，構(gòu)建知識框架；然后，用課件圖示法展示圖片和地圖，讓學(xué)生自主閱讀課本收集重要的歷史信息，以這樣的形式學(xué)習(xí)夏、商、西周的政治制度的主要內(nèi)容。（30分鐘）（課堂小結(jié)）通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課題知識已有所了解，我將做一個小結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識。（4分鐘）（拓展延伸）為了培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。我將讓學(xué)生思考通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想，受到什么啟發(fā)？假如你是西周的統(tǒng)治者你將如何進(jìn)行有效的統(tǒng)治？（2分鐘）六、說教學(xué)反思（