2021《一枚金幣》教學(xué)反思

1、2021一枚金幣教學(xué)反思word文檔可編輯2021一枚金幣教學(xué)反思一枚金幣教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是我為大家整理的一枚金幣教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一枚金幣教學(xué)反思1一枚金幣是一篇童話，故事情節(jié)簡單，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富。我在教學(xué)這篇文章時(shí)確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一方面要通過對文本的理解教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，另一方面要通過語言文字的分析理解培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我首先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)其在自讀的基礎(chǔ)上提出問題，如：為什么父親要把金幣扔到火爐里？前兩

2、次兒子為什么笑了？第三次為什么要從熊熊大火中去抓金幣？媽媽的表現(xiàn)前后有什么變化？等等。通過質(zhì)疑和閱讀，突破文本的難點(diǎn)。對比閱讀是我這堂課的一大亮點(diǎn)。我利用學(xué)生在閱讀中的角色認(rèn)同，讓他們進(jìn)行角色置換，分別去體驗(yàn)父親、兒子心情，體會兩個(gè)“受不了”。在教學(xué)中，我抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀通文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的詞語是“懶惰”、“花錢如流水”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解到父親“受不了”的原因。是面對兒子的失望與痛苦而感到“受不了”。恰好能幫助學(xué)生理解自己父母的心情，可將其與生活實(shí)際結(jié)合起來

3、；兒子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤而“受不了”。此時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容。想象兒子掙那一枚金幣的辛苦，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，從而體會兒子后來“受不了”的心情。教學(xué)中我還抓住母親，孩子和父親的前后變化，理解人物的思想變化過程，深入體會人物的內(nèi)心世界，大膽猜測人物的內(nèi)心獨(dú)白，并通過課堂小練筆對孩子進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練。使學(xué)生在受到語言熏陶的同時(shí)，建立起金錢與勞動(dòng)的正確認(rèn)識?，F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是我們這種寄宿制學(xué)校，大多數(shù)孩子家庭條件很好，家長在物質(zhì)上總是盡量滿足孩子。因此，在孩子的心中，金錢來得很容易，自己想要什么家長總能滿足，因此，也養(yǎng)成了花錢

4、無計(jì)劃、大手大腳的不良習(xí)慣。所以課后我找了一些有關(guān)珍惜金錢的名言警句推薦給學(xué)生，引發(fā)他們關(guān)于財(cái)富的一些思考。并布置學(xué)生周末回家把故事講給家長聽，和家長一起討論對金錢的看法。還利用班會開展“壓歲錢的使用”的討論活動(dòng)。希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)和課后后的延展活動(dòng)能讓學(xué)生真正懂得珍惜財(cái)富，把錢花在有意義的地方。一枚金幣教學(xué)反思2成功之處：(一)以讀為主、讀中感悟新課程標(biāo)指出語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的

5、效果。(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀的策略、方法在本文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問題，再讀文自行解答問題，通過交流，糾正或完善自己的認(rèn)識。另外，教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過“金鑰匙”提出了比較具體的要求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導(dǎo)，使學(xué)生不光會自己提出問題，在讀文后自行解答問題。(三).聯(lián)系生活學(xué)語文，再把課堂延伸到生活中在體會父親失望痛苦的心情時(shí)，還有兒子掙錢的.辛苦時(shí)，都聯(lián)系了生活實(shí)際，更好地理解了課文；而在學(xué)文后，談想對父母說什么，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時(shí)，又指導(dǎo)了學(xué)生的行動(dòng)。不足之處：1如果能給學(xué)生分角色朗讀全文的時(shí)間，我

6、想學(xué)生能更好地體會人物內(nèi)心的變化。2學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同，如果能利用這點(diǎn)，讓他們進(jìn)行角色置換：“假如你就是那個(gè)兒子，你會對爸爸說什么？”學(xué)生把自己當(dāng)成兒子，用兒子的口吻，說出他當(dāng)時(shí)的想法，這樣能很好地理解人物的心情。上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實(shí)際，得心應(yīng)手地駕馭好一堂課，全方位把握整個(gè)教學(xué)過程，需要教師卓有成效的引導(dǎo)，要求教師對教材的理解有十分的把握，需要教師對學(xué)生的實(shí)際有深刻的了解，也需要教師有較高的應(yīng)變能力。一枚金幣教學(xué)反思3一枚金幣是小學(xué)語文北師大版第七冊第十單元的第一篇課文。通過三次扔金幣的故事以及兒子不同的反應(yīng)，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會珍惜的

7、道理。一、置換角色，讀中悟情新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物思想感情，收到了較好的效果。我利用這點(diǎn)，讓他們進(jìn)行角色置換：“假如你就是那個(gè)兒子，你這時(shí)笑什么？說說你心里是怎么想的?！斌w會兒子“受不了”時(shí)的心情，也用此法，這招很奏效，學(xué)生把自己當(dāng)成兒子，用兒子的口吻，說出了他當(dāng)時(shí)的想法，很好地理解了人物心情。二、運(yùn)用對比，體會用詞的精確在教學(xué)中，我抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀通文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的詞語

8、是“懶惰”、“花錢如流水”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點(diǎn)，同時(shí)對比父親第三次把金幣扔進(jìn)火里，兒子的反應(yīng)時(shí)，引導(dǎo)孩子們通過對比“跑”和“走”，“抓“和”“拿”兩組詞語，體會作者用詞的精確，并不失時(shí)機(jī)的做了習(xí)作指導(dǎo)，為學(xué)生理解“金錢得來不易，要學(xué)會珍惜”這一主題奠定基礎(chǔ)。三、深入實(shí)際，拓展延伸在體會父親失望痛苦的心情時(shí)，我充分引導(dǎo)孩子想象父親心里是怎樣想的，還有兒子掙錢的辛苦時(shí)，引導(dǎo)孩子們聯(lián)系了生活實(shí)際，想象他會受那些苦，這樣以來，孩子們更好的理解人物的思想感情，理解了課文及編者的良苦用心。而在學(xué)文后，又讓學(xué)生談怎樣看待父母的錢，做壓歲錢使用情況調(diào)查，則又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生

9、在受到語言文字熏陶的同時(shí)，又深化了對所學(xué)的認(rèn)識，指導(dǎo)了學(xué)生的行動(dòng)。但是，這堂課還有許多不足的地方。首先，語言及問題較瑣碎，不利于學(xué)生獨(dú)立思考；其次，評價(jià)語言單一，未充分調(diào)動(dòng)積極性；再者，時(shí)間沒有把握好，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。希望今后可以不斷改進(jìn)，做到越來越好。一枚金幣教學(xué)反思4上午與學(xué)生合作學(xué)習(xí)了一枚金幣一課，總的感覺是比較成功的，當(dāng)然也有不足之處，其中有幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)讓我驚喜讓我憂。學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生很順利地填寫好表格：次序錢的來源父親怎么做的兒子的表現(xiàn)。第一次母親給扔笑。第二次母親給扔笑。第三次自己掙扔受不了（抓叫喊跑）。在填好表格后，我讓學(xué)生觀察表格質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的提問很精彩，不但提到

10、了重點(diǎn)內(nèi)容，還有針對性的進(jìn)行了解答，一問多答的場面十分熱烈，同時(shí)，學(xué)生所提的問題不僅僅是我預(yù)設(shè)的那幾個(gè)，生成的一些問題也更好的突出了文章的中心。我不禁想起數(shù)學(xué)特級教師黃愛華老師說的一句話：只有精心的預(yù)設(shè)，才會有精彩的生成。我雖還沒達(dá)到“精心預(yù)設(shè)”的地步，但這次意外的成功讓我更加注意備課時(shí)的“精心”。這節(jié)課也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上存在一個(gè)共性的薄弱點(diǎn)：概括文章的能力差。在讓學(xué)生“簡單完整概括故事”時(shí)，許多同學(xué)不知怎么概括，要么是語言拉雜，要么是偏離主題，要么是過于簡練，倒不出所以然來。我想，學(xué)生之所以沒有概括課文的能力，是因?yàn)槠湟郧皼]做過這樣的聯(lián)系，或者是很少做過，不知如何“開口”。鑒于此，我打算在

11、以后講課中，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，用實(shí)例教給其方法，授之以漁。另外，有些學(xué)生發(fā)言過于積極，把手舉得高高的，甚至故意站起來引起我的注意，以期待我的提問，對于這種現(xiàn)象我是贊同還是反對？給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，任其發(fā)揮？這樣做會影響其他同學(xué)的傾聽，有時(shí)也會引起大家反感；讓其“正襟危坐”的舉手，似乎有些專制，怕扼殺他們的積極性。另外，個(gè)別學(xué)生發(fā)言踴躍，但我不可以總提問他們幾個(gè)，這時(shí)他們總能顯露出很失望的神情，甚至是嘆氣影響我講課的情緒這個(gè)問題需要我盡快想出對策。一枚金幣教學(xué)反思5桐城市東關(guān)小學(xué) 朱際紅1.正確、流利、有感情地朗讀課文，一枚金幣第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。2.理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生理

12、解重點(diǎn)詞句，體會兒子前后的變化，理解父親的做法。3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑、自主閱讀的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，懂得“要靠自己的勞動(dòng)掙錢，要懂得珍惜勞動(dòng)成果”的道理。1.通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會兒子“受不了”的心情，理解父親的做法，學(xué)習(xí)通過語言反映人物性格。2.懂得文中所蘊(yùn)含的道理：要靠自己的勞動(dòng)掙錢，要懂得珍惜勞動(dòng)成果。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一枚金幣（板書課題）。2.聽寫詞語：懶惰省吃儉用掙錢當(dāng)牛做馬3.說說這篇課文主要講了一件什么事？4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一對個(gè)性截然相反的父子，他們各有什么特點(diǎn)？二、深入課文，品讀感悟梳理三

13、次“掙”錢的過程1.兒子一共交給父親幾枚金幣？父子倆又是怎樣對待這三枚金幣的呢？2.課件出示自學(xué)導(dǎo)航：自由朗讀課文9-28自然段，小組合作口頭填表格。金幣的來源父親的做法兒子的表現(xiàn)第一次第二次第三次3.指名匯報(bào)。4.請學(xué)生仔細(xì)觀察表格，質(zhì)疑，教師梳理出有價(jià)值的問題。預(yù)設(shè)：（1）前兩次兒子為什么笑著走開了？a. 分角色朗讀課文920自然段。b. 采訪母親、父親這兩個(gè)角色。（2）兒子第三次為什么“受不了”了？剖析兒子 “受不了”原因1.兒子為什么第三次“受不了”了？他究竟受不了到什么程度？師生合作表演，學(xué)生評價(jià)。2.齊讀25和26自然段。3.課件出示兩個(gè)句子，比較哪個(gè)更好，并說明理由。兒子受不了啦

14、，忙走到爐前，用手從熊熊大火里把金幣拿出來，大聲說道。兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫道。4.指導(dǎo)朗讀，教學(xué)反思。5.了解兒子受不了的原因。（1）理解“當(dāng)牛做馬”和“苦差事”。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象兒子在這一星期里所受的苦以及他的想法。（3）體會兒子看著父親把金幣扔進(jìn)火爐的心情。（4）師引讀：是啊，他受不了啦（生接讀：忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫道：“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差事，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔進(jìn)火爐里去燒！”）6.聯(lián)系實(shí)際，談感受。7.體會父親此刻的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀老人的話：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來

15、的錢了！”7. 指名說說老人堅(jiān)持讓兒子自己去掙一枚金幣的原因。8.分角色讀課文第21-28自然段。三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1.同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們有沒有什么話想對這一家三口說呢？請拿出筆，選擇其中的一位寫一寫吧！2.匯報(bào)交流。3.教師小結(jié)，學(xué)生識記：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干?？咳丝刻炜孔嫔?，不算是好漢！ 陶行知四、布置作業(yè)：（二選一）1具體寫一次自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，并寫出自己的感受。2圍繞一件具體的事，寫一段三人對話，注意寫出人物性格，并寫好提示語。一枚金幣一課故事情節(jié)雖簡單，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富。這節(jié)課，我主要從以下幾方面出發(fā)落實(shí)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀的方法，提

16、升能力。在本文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問題，再讀文自行解答問題，通過交流，糾正或完善自己的認(rèn)識。另外，教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過“金鑰匙”提出了比較具體的要求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導(dǎo)，使學(xué)生不光會自己提出問題，而且能提出比較有質(zhì)量的問題。同時(shí)，我教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞，品讀欣賞”的方法，引導(dǎo)學(xué)生找兒子“受不了”的句子，然后圈出關(guān)鍵詞，寫批注，最后通過朗讀表達(dá)自己的感受，即“找句子圈關(guān)鍵詞寫批注讀體會”四部曲，讓學(xué)生將閱讀內(nèi)化為自己的一種能力，真正實(shí)現(xiàn)“自主探究”。二、抓住情感線和相關(guān)的詞句體驗(yàn)情感，做到長文短教。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形

17、式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課，我緊緊抓住學(xué)生提出的“兒子為什么前兩次看到父親把金幣扔進(jìn)火爐笑著走開了？第三次為什么受不了了？”這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象。并安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀，讓學(xué)生在讀中想象，讀中思考，讀中感受人物思想感情，從而體會作者所要表達(dá)的意旨。三、挖掘教材空白，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。本課文質(zhì)兼美，作者在刻畫人物時(shí)，將自己濃烈的情感滲透于字里行間。教學(xué)中應(yīng)抓住文章的關(guān)鍵詞句反復(fù)琢磨，豐富內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品味。例如：為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與

18、文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得水到渠成，順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問父親的話時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。四、置換角色，深入體會。學(xué)生在閱讀中容易形成一種角色認(rèn)同，可利用這一點(diǎn)，讓他們進(jìn)行角色置換，分別去體驗(yàn)父親、兒子心情，體會兩個(gè)“受不了”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解到父親面對兒子的失望與痛苦而感到“受不了”。兒子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子掙那一枚金幣的辛苦，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，從而體會兒子后來“受不了”的心情。在整個(gè)教學(xué)中，我注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受文中人物的心情，體會文本的內(nèi)涵，使他們在受到語言文字熏陶的同時(shí)，建立起對金錢與勞動(dòng)的正確認(rèn)識。五、聯(lián)系生活學(xué)語文，再把課堂延伸到生活中。在體會兒子掙錢的辛苦時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)