小學(xué)二年級語文玲玲畫第一課時教案

1、公司絕密小學(xué)二年級語文玲玲畫第一課時教案小學(xué)二年級語文玲玲畫第一課時教案作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是幫大家整理的小學(xué)二年級語文玲玲畫第一課時教案，希望對大家有所幫助。一教材分析:玲玲的畫是二年級下冊的一篇課文，為我們講述了一個生活中的小故事。講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課文

2、內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事.件有較強的教育意義.二教學(xué)目標(biāo):1會認8個生字，會寫腦筋這個詞語。2體會人物的心情，正確流利有感情地朗讀課文。3懂得生活中好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。三設(shè)計理念:1以人為本，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2以讀為本，加強讀書實踐。新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。四教學(xué)流程:(一)談話引課題(二)初讀學(xué)字詞(三)通讀理

3、課文(四)指導(dǎo)寫生字五教后反思:經(jīng)過我的精心設(shè)計，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是比較高的。反思整個教學(xué)過程，以下幾點是我對這堂課比較滿意的地方。(一)清清楚楚抓主線本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化:高興滿意(畫好作品)-難過著急(弄臟作品)-更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)，同時借助課文中的三幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了以心情變化為主線以畫為輔助的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗。(二)扎扎實實教字詞因為這是第一課時，字詞教學(xué)無疑是一個重點，因此，我將差不多一半的時間都化在了這個

4、環(huán)節(jié)上。其實，上課伊始從導(dǎo)入部分就開始了生字教學(xué)，在與新朋友玲玲認識的過程中，既完成了生字玲的教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。其余的生字我采用了從詞句到字的教學(xué)模式。即先讓生字寶寶出現(xiàn)在具體的詞語句子環(huán)境中與小朋友見面，再單獨認讀。因為根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，這種模式更易于學(xué)生接受，學(xué)生記得更快更牢。又因為二年級小朋友已有一定的識字經(jīng)驗，因此各個生字的教學(xué)又各有側(cè)重，如催側(cè)重于形象記憶字形;筋收拾重點正音;臟通過看偏旁猜一猜引出它的另一個讀音;而重中之重是叭與趴的區(qū)分，不但在字音上重點指導(dǎo)，而且通過演示動作從字義上進一步理解。把生字放在句子中教學(xué)，既便于學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義，

5、同時對這些長句先行進行朗讀指導(dǎo)，又可以為后面學(xué)生讀通課文掃除障礙，何樂而不為。我覺得這樣的字詞教學(xué)還是比較扎實有效的。(三)認認真真讀文本大綱指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗。而本學(xué)期我們教研組的活動主題就是重視低年級學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我緊跟讀(走進文本)-多形式地悟(理解文本)-再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀范讀指名讀齊讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化:滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。當(dāng)然，教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個教學(xué)過程也暴露了許多的缺點和不足。如教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學(xué)方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課堂評價