2021年《像火箭那樣驅(qū)動小車》教學(xué)反思

1、doing good deeds is the only truly happy action in life.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年像火箭那樣驅(qū)動小車教學(xué)反思 2021年像火箭那樣驅(qū)動小車教學(xué)反思1（1）這又是一節(jié)輕松的、快樂的“科學(xué)課”。在這個單元的幾課時中，濃濃的科學(xué)味道又一次深深地吸引了孩子們。但這一節(jié)課有個遺憾，考慮到衛(wèi)生問題、考慮到氣球的數(shù)量，我給每個小組規(guī)定了吹氣球的同學(xué)，所以很多孩子沒有親身體驗吹氣球，有一些同學(xué)有情緒。氣球的大小和行駛路程的關(guān)系呈現(xiàn)正態(tài)分布的現(xiàn)象，剛開始氣球增大，路程也隨之變遠，但當氣球大到一定程度時，路程反而近了，如果有風(fēng)會更明顯。這里引導(dǎo)孩

2、子們思考分析原因也是很有價值的！（2）像火箭那樣驅(qū)動小車是小學(xué)五年級科學(xué)上冊第四單元第三課，用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難。學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認識，還可以進一步加深對運動和力的理解。本課有兩個活動。第一，用氣球驅(qū)動小車。第二，對小車運動的思考。經(jīng)過教學(xué)我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標體現(xiàn)得較好，但同時也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就這節(jié)課的研究體會做出反思。首先，談一談本課教學(xué)時比較成功的地方。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識。課的開始以玩氣球的游戲?qū)爰て鹆藢W(xué)生對本節(jié)課興趣。我提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會怎樣？”這些貼于生活的問題充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)

3、了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動建構(gòu)的，同時也為本節(jié)課的探究活動作好鋪墊。二、較好地發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。根據(jù)教科書上呈現(xiàn)的介紹火箭的活動，通過短片播放，直觀地向?qū)W生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。而且讓學(xué)生了解我國嫦娥1號月球探測器的報道，適時的進行了愛國主義教育。在本堂課教學(xué)中，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機整合。三、注重學(xué)生的親身體驗，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。學(xué)生以小組為單位合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。給予學(xué)生充分的時間自己去實驗去探究，并且讓失敗的學(xué)生及時反思，為什么我們沒有成功

4、？以便學(xué)會更加細致、準確的實驗觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。同時，課后經(jīng)過反思也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。如有時在學(xué)生回答問題時，老師引導(dǎo)得過多，老師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預(yù)料中方向回答，使得學(xué)生的思維不夠活躍、新穎，基本按照教師預(yù)設(shè)的思路展開，限制了學(xué)生的思維。在學(xué)生的匯報方面，形式較單一，只有一種，請個別小組上臺來匯報，這樣，使大部分的學(xué)生被置于了“聽眾”或“觀眾”的席位，這種匯報缺少了學(xué)生之間的雙向交流。在今后的工作中我還要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，并在實際教學(xué)

5、中去不斷實踐探索，在更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗中鍛煉自己，才能爭取更大進步，在教育教學(xué)中才能做到游刃有余。2021年像火箭那樣驅(qū)動小車教學(xué)反思2本課有兩個活動。第一，用氣球驅(qū)動小車。第二，對小車運動的考慮。經(jīng)過教學(xué)我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標體現(xiàn)得較好，但同時也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就這節(jié)課的研究體會做出反思。首先，談一談本課教學(xué)時比較勝利的地方。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)原有知識。課的開始以玩氣球的游戲?qū)爰て鹆送瑢W(xué)對本節(jié)課興趣。我提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會怎樣？”這些貼于生活的問題充沛調(diào)動了同學(xué)原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在同學(xué)已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過同學(xué)活動主動建構(gòu)的，同時也為本節(jié)課的探究活

6、動作好鋪墊。二、較好地發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。根據(jù)教科書上出現(xiàn)的介紹火箭的活動，通過短片播放，直觀地向同學(xué)展示了反沖力在生發(fā)生活中的應(yīng)用。而且讓同學(xué)了解我國嫦娥1號月球探測器的報道，適時的進行了愛國主義教育。在本堂課教學(xué)中，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機整合。三、注重同學(xué)的親身體驗，發(fā)明和諧的課堂氣氛。同學(xué)以小組為單位合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。給予同學(xué)充沛的時間自身去實驗去探究，并且讓失敗的同學(xué)和時反思，為什么我們沒有勝利？以便學(xué)會更加細致、準確的實驗觀察。同學(xué)通過這樣的實驗，不只僅知道了反沖力，而且最重要的是掌

7、握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了同學(xué)的認識能力、思維能力和探究能力。同時，課后經(jīng)過反思也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。如有時在同學(xué)回答問題時，老師引導(dǎo)得過多，老師有些急于想讓小朋友跟上自身的思路向預(yù)料中方向回答，使得同學(xué)的思維不夠活躍、新穎，基本依照教師預(yù)設(shè)的思路展開，限制了同學(xué)的思維。在同學(xué)的匯報方面，形式較單一，只有一種，請個別小組上臺來匯報，這樣，使大局部的同學(xué)被置于了“聽眾”或“觀眾”的席位，這種匯報缺少了同學(xué)之間的雙向交流。在今后的工作中我還要不時學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，并在實際教學(xué)中去不時實踐探索，在更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗中鍛煉自身，才干爭取更大進步，在教育教學(xué)中才干做到游刃有

8、余。2021年像火箭那樣驅(qū)動小車教學(xué)反思3本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元的內(nèi)容。這是在學(xué)生經(jīng)歷了用重力和彈力驅(qū)動小車后，接觸到的另外一種驅(qū)動小車的方法。教學(xué)活動是從玩氣球開始的。課堂上我讓學(xué)生把吹足了氣的氣球放開，然后讓他們說說看到了什么現(xiàn)象。當學(xué)生說到“氣球在空中亂飛”時，我順著學(xué)生的話問：“氣球為什么會在空中運動呢？”從而提醒學(xué)生注意氣球噴氣方向和運動方向，在此基礎(chǔ)上概括出反沖力的概念。在了解了氣球運動的原理后，我讓學(xué)生思考要把氣球作為小車驅(qū)動的動力，需要解決什么問題？學(xué)生經(jīng)過思考后知道要把氣球作為動力，首先必須讓氣球朝一個方向運動，不能讓它到處飛，所以要想辦法把氣球固定在小車上。這時，我出示了一個塑料噴嘴，請同學(xué)上臺，演示怎樣利用塑料噴嘴使氣球固定。氣球固定好后，請同學(xué)演示一下，看看實驗是否能成功。在演示時，孩子們又發(fā)現(xiàn)噴嘴的口太大，氣球噴氣時很容易沖出去，怎樣解決呢？聰明的同學(xué)馬上想到了用硬紙做一個小環(huán)套在氣球上，這樣氣球噴氣時，小紙環(huán)擋在噴嘴口，氣球就不容易沖出去了。這個內(nèi)容我在五個班都上了，每次都會有新的