《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、you have become thinner, better-looking, and better.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？二、初讀感知1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。4

2、、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。三、識(shí)記生字1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。四、朗讀感悟1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。五、思考練習(xí)1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話(huà)。2、看課文插圖，講講故

3、事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、摘果子，鞏固字詞。2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。二、感情朗讀1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

4、b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。三、表演課文1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專(zhuān)”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。六、拓展延伸1、展示學(xué)校

5、在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，有感情朗讀課文課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）老師這里就

6、有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫(xiě)了些什么呢？1出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?2教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)3找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文。2學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) 、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？（匯報(bào)自讀情況）3、檢查預(yù)習(xí)：小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：這篇課文有幾個(gè)自然段？（個(gè)自然段）4檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自

7、然段，師生共同評(píng)價(jià)。（）、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？5輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認(rèn)記生字1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。3檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專(zhuān)、準(zhǔn)；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準(zhǔn)推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊(duì)又雙青請(qǐng)見(jiàn)現(xiàn)格各

8、比較“洞同請(qǐng)青各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專(zhuān)、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話(huà)。(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)句子：放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”1觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。2引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。3教師范寫(xiě)。4學(xué)生描紅、練寫(xiě)。五、布置作業(yè)讀課文并

9、思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。區(qū)分易混的字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡?！窘虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 1、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。 二、讀課文，感悟 1、齊讀第一自然段。2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?3、植物園怎么樣

10、?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。11、各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。學(xué)生朗讀，師讀旁白。

11、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說(shuō)，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn) 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。第一課時(shí)（一）、揭示課題出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題，你知道了什

12、么？還有什么不明白的地方？（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。2、組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。4、鞏固字音。（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學(xué)習(xí)。（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什

13、么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了看到了看到了（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。、會(huì)寫(xiě)個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。區(qū)分易混的字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡?！窘虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí) 、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。、指名讀字卡，然后指名組詞，

14、自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。二、讀課文，感悟 、齊讀第一自然段。、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。、接下來(lái)的、自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。、各自讀第自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。、齊讀第自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。、各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)

15、，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。學(xué)生朗讀，師讀旁白。討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說(shuō)，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要

16、叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線(xiàn)索。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、揭題，理解課題：1出示課題:失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題2小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）3什么叫失物招領(lǐng)？

17、(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?4簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)（二）、初讀課文1多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)2小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。（三）自學(xué)課文1學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).2檢查自學(xué)情況:.（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀）（2）哪些讀音要特別注意？如：注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。（3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正

18、確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。（四）講讀課文（1-2）自然段1自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)教學(xué)生字級(jí)觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過(guò))2 齊讀第一自然段.3 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)教學(xué)認(rèn)字圍生字專(zhuān)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)4.齊讀（1-2）自然段（五）鞏固練習(xí)1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。2口頭組詞：先( ) 工( ) 去( ) 奶( )失( ) 江( ) 專(zhuān)( ) 級(jí)( )1 寫(xiě)字指導(dǎo)：專(zhuān)字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，

19、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).（六）作業(yè)自由讀課文2遍第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞2讀（1-2）自然段。（二）講讀（38）自然段1當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話(huà)?請(qǐng)用-劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（48）自然段）2 出示唐老師的話(huà)：唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話(huà)?試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)。(自由讀抽個(gè)別讀教師范讀-齊讀)3小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？4小組交流匯報(bào)。(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失

20、的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？7小組交流匯報(bào)：(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)6唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？7 自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。8分小組讀38自然段.（三）復(fù)習(xí)生字詞1教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各2寫(xiě)字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)；（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)找失物。找一找在自己的校園

21、內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅?。第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞1認(rèn)讀生字卡片。2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3出示課后讀讀比比(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。(3) 再進(jìn)行口頭組詞.4用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句（二）有感情地朗讀課文1朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。2說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?3再讀課題,解釋課題.4匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（三）總結(jié)談話(huà)保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要

22、從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？板書(shū)：12失物招領(lǐng)失物同學(xué)丟在草地上的垃圾失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)7課前透視這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，_題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

23、啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）對(duì)話(huà)平臺(tái)自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2、組內(nèi)交流讀文，注

24、意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”準(zhǔn)、專(zhuān)、失”是翹舌音。識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么

25、樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀14自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。練習(xí)（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)。（如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。3、展示學(xué)

26、生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。第二課時(shí)對(duì)話(huà)平臺(tái)導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話(huà)引出新課內(nèi)容。）1、教師檢查學(xué)生讀14自然段。2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)58自然段。朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）1、學(xué)習(xí)58自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心

27、情朗讀課文。3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會(huì)心的微笑。（教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了

28、學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)建議：讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)

29、生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。伴教錦囊詞語(yǔ)解釋?zhuān)簩?zhuān)心；集中注意力。嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。失物：遺失的物品，文中指垃圾。失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”

30、等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備生字卡片課文插圖的投影片小黑板課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明a案第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2、同桌交流讀

31、文，注意讀準(zhǔn)字音。3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。4、學(xué)生自由識(shí)字。a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。1、自由讀課文14自然段。2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在14自然段中讀懂了什么。3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上

32、“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話(huà)。1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了?！盿、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。b、“專(zhuān)心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話(huà)。c、有感情地朗讀這個(gè)句子。3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。4、讀第

33、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。5、練習(xí)（任選一題）用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話(huà)。用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話(huà)，用得越多越好。二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。c、描：在書(shū)上描一描。d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)學(xué)生

34、將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話(huà)等。）學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1、自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。三、解決疑難

35、，感情朗讀。1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)

36、改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會(huì)心的微笑。說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老

37、師個(gè)別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？2、將_的故事講給家人聽(tīng)。3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡(jiǎn)析 學(xué)路 教路】失物招領(lǐng)寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔

38、的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛(ài)護(hù)、去延續(xù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等個(gè)字。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物?！窘?/p>

39、學(xué)準(zhǔn)備】、多媒體課件、生字卡片。、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題、出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？學(xué)生回答后，老師歸納：對(duì)！丟失的物品就叫失物?，F(xiàn)在你知道在火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的失物招領(lǐng)處的作用吧。、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文、電腦出示動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀課文，這些失物是什么？（小朋友丟的垃圾）、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓

40、我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。三、自讀課文，自學(xué)生字、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。、檢查自學(xué)情況： 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀。 正音，注意讀準(zhǔn)：翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀） 課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。（邊讀邊想）、標(biāo)好小節(jié)：開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。四、學(xué)習(xí)課文自然段、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？（學(xué)生讀后交流）、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段。（聽(tīng)工人爺爺介紹每一

41、種花草樹(shù)木） 去過(guò)深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？（學(xué)生邊說(shuō)邊出示仙湖的錄像） 覺(jué)得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由討論，老師歸納）六、作業(yè)、自由讀課文。、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開(kāi)火車(chē)讀生字及其組成的詞語(yǔ)。、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。、讀自然段。二、學(xué)習(xí)自然段、學(xué)生自由讀自然段。、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話(huà)？請(qǐng)用 劃下來(lái)。出示唐老師的話(huà)：指導(dǎo)朗讀。唐老師說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話(huà)？試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)：老師示范讀后，讓

42、學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。、小組合作學(xué)習(xí)： 再讀自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾） 失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱(chēng)為失物，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀： 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？ 指名讀第段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題。 別的同學(xué)一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為

43、什么臉紅了？小組自由朗讀，讀后討論：他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？他們會(huì)怎么想？誰(shuí)能出來(lái)扮演一下他們？三、寫(xiě)字指導(dǎo)專(zhuān)字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。隊(duì)字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)。級(jí)的橫折折撇要寫(xiě)平穩(wěn)。四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)找失物：找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄?。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞、認(rèn)讀生字卡片。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。、出示課后讀讀比比： 學(xué)生自主讀一組，比一組：讀，積累詞匯。比，區(qū)分每一組字。 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。 進(jìn)行口頭組詞。、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。二、有感情地朗讀課文、朗