龍王鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)案

1、龍王鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)一年級(jí)學(xué)科章(組）第六單元 主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容P65兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。（二）水平訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步提升學(xué)生的口算水平。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合水平。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。 2 理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 小棒、答題紙。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 （一）鋪墊孕伏1、口算：86 2015 31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。2、引入新課：在剛才的練習(xí)中，315你是怎樣想的？242呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上

2、的數(shù)相加。）如果把“242”改成“249”應(yīng)該怎樣想？（二）探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。擺一擺：教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出249（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）想一想：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。2、師生交流，歸納算法。抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述實(shí)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。歸納：根據(jù)演示圖，你能說(shuō)說(shuō)口算249時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位

3、加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成249的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。3、反饋練習(xí)。355 638 同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。535 863先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁(yè)“做一做”，教師巡視。（三）全課小結(jié)教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)

4、一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。作業(yè)設(shè)計(jì) P66：1,2題板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。龍王鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組）第六單元 修改人 學(xué)習(xí)內(nèi)容P65兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。（二）水平訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步提升學(xué)生的口算水平。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合水平。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。 2 理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。學(xué)

5、習(xí)準(zhǔn)備 小棒、答題紙。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 （一）鋪墊孕伏1、口算：86 2015 31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。（二）探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。擺一擺：教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出249（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）想一想：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。2、師生交流，歸納算法。抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述實(shí)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。歸納：根據(jù)演示圖，你能

6、說(shuō)說(shuō)口算249時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成249的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。3、反饋練習(xí)。355 638 同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。535 863先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁(yè)“做一做”，教師巡視。（三）全課小結(jié)教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)

7、生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。作業(yè)設(shè)計(jì) P66：1,2題板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。龍王鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組）第六單元 修改人 學(xué)習(xí)內(nèi)容P65兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。（二）水平訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步提升學(xué)生的口算水平。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合水平。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 理解

8、兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。 2 理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 小棒、答題紙。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 （一）鋪墊孕伏1、口算：86 2015 31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。2、引入新課：在剛才的練習(xí)中，315你是怎樣想的？242呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）如果把“242”改成“249”應(yīng)該怎樣想？（二）探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。擺一擺：教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出249（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）想一想：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？2、師生交流，歸納算法。抽象：請(qǐng)兩

9、名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述實(shí)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。歸納：根據(jù)演示圖，你能說(shuō)說(shuō)口算249時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成249的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。3、反饋練習(xí)。355 638 同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。535 863先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先

10、把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁(yè)“做一做”，教師巡視。（三）全課小結(jié)教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。作業(yè)設(shè)計(jì) P66：1,2題板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。龍王鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組）第六單元 修改人 學(xué)習(xí)內(nèi)容P65兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、

11、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。（二）水平訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步提升學(xué)生的口算水平。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合水平。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。 2 理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 小棒、答題紙。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 （一）鋪墊孕伏1、口算：86 2015 31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。2、引入新課：在剛才的練習(xí)中，315你是怎樣想的？242呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）如果把“242”改成“249”應(yīng)該怎樣想？（二）探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。擺一擺：教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出249（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右

12、邊放9根小棒）想一想：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。2、師生交流，歸納算法。抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述實(shí)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。3、反饋練習(xí)。355 638 同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。535 863先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加

13、兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁(yè)“做一做”，教師巡視。（三）全課小結(jié)教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。作業(yè)設(shè)計(jì) P66：1,2題板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。龍王鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章(組）第六單元 修改人 學(xué)習(xí)內(nèi)容P65兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、

14、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。（二）水平訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步提升學(xué)生的口算水平。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合水平。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。 2 理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 小棒、答題紙。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 （一）鋪墊孕伏1、口算：86 2015 31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。2、引入新課：在剛才的練習(xí)中，315你是怎樣想的？242呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）如果把“242”改成“249”應(yīng)該怎樣想？（二）探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。擺一擺：教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用

15、小棒擺出249（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）想一想：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。2、師生交流，歸納算法。抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述實(shí)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。歸納：根據(jù)演示圖，你能說(shuō)說(shuō)口算249時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成249的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余