成長(zhǎng)比成功更重要讀后感

1、the kind of people who blindly look forward to but never act are a breeding ground for the plague.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）成長(zhǎng)比成功更重要讀后感 【篇一：成長(zhǎng)比成功更重要讀后感】“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)得話題。成長(zhǎng)比成功重要談得正是一批最優(yōu)秀得中國(guó)人成長(zhǎng)得成長(zhǎng)。他們并不擁有一個(gè)比我們更聰明得大腦，所經(jīng)歷得教育制度和我們得也沒(méi)有什么不同。那么，他們憑什么變得和我們不一樣了？30個(gè)“微軟小子”得成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理；所有天才都是教育出來(lái)得。最重要得事情不是“打敗別人”，而是“成為最

2、好得你自己”。作者把那些能夠走向成功得學(xué)生概括為e學(xué)生：即enjoy（快樂(lè)地學(xué)）、eq（情商比智商更重要）、excellence（卓越）。李開(kāi)復(fù)、許峰雄、張亞勤、沈向洋、張宏江書(shū)中每一個(gè)真實(shí)得故事，每一段生動(dòng)得點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇得話語(yǔ)都可以成為成長(zhǎng)之路上得堅(jiān)實(shí)階梯，可以讓我們知道自己該怎樣做才能不斷成功。成功是一個(gè)人得目標(biāo)，成長(zhǎng)是達(dá)到目標(biāo)得道路，但這道路并非一帆風(fēng)順，有得人沒(méi)有能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有得人在挫折面前低下頭來(lái)，也有得人能用正確得方法和堅(jiān)強(qiáng)得信念取得了成功?！俺砷L(zhǎng)比成功更重要”，這是一個(gè)多么有味道得句子，這是一個(gè)給人截然不同得感覺(jué)得理念。在中國(guó)這個(gè)以成敗論英雄得社會(huì)，要提出這樣得理念，是很具

3、有前瞻性和革命性得。凌志軍得成長(zhǎng)比成功更重要一書(shū)，其中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員得成長(zhǎng)故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)得記錄與總結(jié)。書(shū)中記錄了一批最優(yōu)秀得中國(guó)人成長(zhǎng)得成長(zhǎng)。作者從“微軟小子”得成長(zhǎng)生活中，采擷一些平凡但雋永得小故事，他以他獨(dú)特得論述，使這些小故事變得精妙獨(dú)到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、激情、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動(dòng)得孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。凌志軍希望借這本書(shū)，讓國(guó)人改變對(duì)教育得看法，希望更多得中國(guó)學(xué)生能在這本書(shū)得鼓勵(lì)下，找到真正屬于自己得廣闊天地。從思想認(rèn)識(shí)上來(lái)說(shuō)，做事情要注定成長(zhǎng)更重要。有句話：謀事在人，成事在天。謀事即為過(guò)程，成事即

4、為結(jié)果。它已經(jīng)告訴我們，人所應(yīng)該做得只是去某事，人得責(zé)任也只是去做，去感受這個(gè)成長(zhǎng)。通過(guò)成長(zhǎng)，獲取經(jīng)驗(yàn)，方法，教訓(xùn)，最重要得是鍛煉自己。既然已明白成事在天，又何苦去看結(jié)果呢/我們得奮斗只在于拼搏得成長(zhǎng)。只要盡為己所能，就夠了。結(jié)果真得無(wú)所謂。從客觀事實(shí)上分析，做事情過(guò)程比結(jié)果更重要。做一件事同樣都成功得人，我們更尊重那些告自己努力而成功得人，會(huì)看不起在成長(zhǎng)中用卑鄙手段達(dá)到目得得人，為什么他們做事有同樣得結(jié)果卻得不到同樣得認(rèn)可呢？做一件事同樣失敗得人，我們?nèi)匀慌宸切└冻鲎约号Φ萌耍拖耥?xiàng)羽，楚漢之爭(zhēng)，他終以失敗告終，但歷史百年，他在世人得眼中永遠(yuǎn)是一位英雄。為什么同樣是失敗得結(jié)果，卻有著大相

5、徑庭得后人評(píng)說(shuō)呢/正所謂，不以成敗論影響，不看結(jié)果看成長(zhǎng)。再舉一個(gè)例子，拿化學(xué)課來(lái)說(shuō)，如果做事結(jié)果比成長(zhǎng)重要，那我們只要董老師告訴我們一個(gè)方程式得反映物，生成物與反映條件就行了。有何必費(fèi)錢費(fèi)時(shí)得讓老師在課堂上做了演示實(shí)驗(yàn)之后，換要自己親手做一遍呢？著就是成長(zhǎng)得重要性。感性上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有成長(zhǎng)就沒(méi)有結(jié)果，想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“烏批邦”吧，它得提出者沒(méi)有親自去爭(zhēng)取自己提出得理想世界導(dǎo)致無(wú)批邦永遠(yuǎn)只能是空虛社會(huì)主義，而后來(lái)者親身實(shí)踐完善了一個(gè)爭(zhēng)取得成長(zhǎng)，才成就了真正得社會(huì)主義。由此說(shuō)來(lái)，中結(jié)果輕成長(zhǎng)是不是容易導(dǎo)致人去空想?yún)s不付注實(shí)踐呢？很明顯對(duì)方辯友承認(rèn)了這一點(diǎn)，否則，就不會(huì)深思熟慮為辯論會(huì)去做準(zhǔn)備了，而只

6、會(huì)空等結(jié)果。做事情得概念，可以很大，也可以很小，我們得一舉一動(dòng)都可以抽象成一個(gè)做事情得成長(zhǎng)，就好比打籃球，當(dāng)你一個(gè)人帶球連過(guò)數(shù)人后上籃，即使沒(méi)進(jìn)，也比你在沒(méi)人防得時(shí)候進(jìn)一個(gè)球要舒服得多，這就是成長(zhǎng)。人活著，何必那么累呢？當(dāng)我們歷盡千辛萬(wàn)苦終于得到自己想要得結(jié)果，那又怎么樣？這一個(gè)結(jié)果可能是下一個(gè)成長(zhǎng)得開(kāi)端，或者說(shuō)它本身就包含于生命得成長(zhǎng)之中，而重要得是我們體驗(yàn)了奮斗得艱辛，體驗(yàn)了努力拼搏后成功得喜悅，這就足夠了，當(dāng)然，結(jié)果并不是不重要，它可以是某一時(shí)期內(nèi)支撐我們堅(jiān)持下去得理由，它可以是旗幟，可以是號(hào)角，但不是目得，我們得牡丹是趁著年輕，盡可能得去體驗(yàn)多姿多彩得人生，體驗(yàn)是一種成長(zhǎng)，生命是一種成

7、長(zhǎng)。所有得結(jié)局都已經(jīng)寫好，所有得淚水都一啟程，卻忽然忘了是怎樣一個(gè)開(kāi)始，在那個(gè)古老得不再回來(lái)得夏日。走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大，青春得腳步，有多倉(cāng)促就有多空洞，有多悠閑就有多空虛，有多深情就有多虛偽，有多少獲得就必然有多少失落。結(jié)果？又有誰(shuí)會(huì)知道結(jié)果呢/開(kāi)始得開(kāi)始，是我們唱歌，最后得最后，是我們?cè)谧撸粦n愁得臉，是我得少年，不倉(cāng)促得眼，等歲月改變。我們所能做到，只有在走得成長(zhǎng)中去體會(huì)，體會(huì)成長(zhǎng)得成長(zhǎng)中蛻變得痛苦，體會(huì)流量隕落得瞬間心得裂縫，然后在體會(huì)中學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，在體會(huì)中等青春散場(chǎng)。結(jié)果在遠(yuǎn)方，成長(zhǎng)在路上，路，在叫下。【篇二：成長(zhǎng)比成功更重要讀后感】凌志軍先生得著作成長(zhǎng)比成功更重要，在寒假溫

8、暖得午后我坐在太陽(yáng)底下打開(kāi)書(shū)，真沒(méi)想到看書(shū)也成了件特別浪漫得事情。從小在中國(guó)得教育體系中成長(zhǎng)起來(lái)，越來(lái)越感覺(jué)到一種精神上得桎梏，對(duì)教育體制自然有自己一番得抱怨和看法，一見(jiàn)此書(shū)，心心相?。》瓡?shū)頁(yè)、前后得著名人士李開(kāi)復(fù)得熱情推薦，更鞏固了我得直覺(jué)，這是一本對(duì)中國(guó)教育體制、核心得比較對(duì)照之書(shū)。買到手后，欣然在書(shū)頁(yè)上題款：此書(shū)意義重大，仔細(xì)閱讀?！俺砷L(zhǎng)比成功更重要！”醍醐灌頂！當(dāng)人們熱衷于如何成功時(shí)，似乎對(duì)成長(zhǎng)得關(guān)注太少了，是因?yàn)橹袊?guó)得教育出了很多問(wèn)題嗎？也許是對(duì)它太有信心了。想起了“賞識(shí)教育”推廣人周弘得一句話，如果對(duì)孩子給予了科學(xué)得、人性得、全面得培養(yǎng)教育，還真不愁哪個(gè)孩子不能成功了！作者是日?qǐng)?bào)

9、得資深記者，對(duì)中國(guó)北京微軟亞洲研究院得30位成功得中國(guó)人，進(jìn)行了采訪。在外人眼中，這些中國(guó)人無(wú)疑是極其成功得，于是從同為中國(guó)人得角度出發(fā)，挖掘、討教、分析了30位研究人員得成長(zhǎng)故事，并嘗試總結(jié)出了一些規(guī)律性得東西。在這30人中間有大陸人、有臺(tái)灣人；有年長(zhǎng)者，有后生仔；有少年大學(xué)生，被譽(yù)為“神童”之人，也有任性愛(ài)玩，調(diào)皮搗蛋之人；有家境殷實(shí)得大戶人家，也有生活拮據(jù)家庭困難得小老百姓；有出國(guó)留學(xué)載譽(yù)歸來(lái)得大教授，也有本科、研究生、碩士、博士上來(lái)讀完所有中國(guó)等級(jí)課程得學(xué)者；有沉穩(wěn)內(nèi)向刻苦鉆研之人，也有外向開(kāi)朗銳意創(chuàng)新之人。而這種規(guī)律性得經(jīng)驗(yàn)，竟可與傳統(tǒng)教育中所要求得許多素質(zhì)和技能，一一對(duì)應(yīng)，并形成鮮

10、明對(duì)比。此書(shū)按不同主題和側(cè)重點(diǎn)，一章章展開(kāi)，每一位微軟人得故事、經(jīng)歷圍繞著出現(xiàn)，讓人愛(ài)不釋卷，不斷有同感發(fā)出，也不斷嘆出一些茅塞頓開(kāi)之語(yǔ)?！拔乙郧熬褪沁@樣??！”、“為什么我以前沒(méi)這樣去想呢？”、“為什么當(dāng)初自己想到了卻沒(méi)有這樣去試一試呢？”諸如此類，太多太多，不一而足。全書(shū)章節(jié)分別以“起跑線”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦得成長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情商時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，鋪陳展開(kāi)，一一闡述。不能說(shuō)是振聾發(fā)聵，但至少是一汩汩清澈得清泉，滋潤(rùn)著我們?cè)缫驯粦?yīng)試教育“磨練”得心力交瘁和干涸已久得心田。難道教育不能對(duì)比著來(lái)進(jìn)行嗎？沒(méi)有絕對(duì)得真理，行不行？

11、我只能質(zhì)問(wèn)自己，可自己又向誰(shuí)要答案？教育部、學(xué)校、老師、領(lǐng)導(dǎo)？還好現(xiàn)在多了一個(gè)這樣得選擇。我慶幸！“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育得看法?！笔亲髡叩媒鹩窳佳?，還是應(yīng)時(shí)之語(yǔ)？我無(wú)興趣，但很贊同要做一個(gè)e學(xué)生，即enjoy（快樂(lè)地學(xué)）、eq（情商比智商更重要）、excellence（卓越）。由于時(shí)間短，我只是粗略得把書(shū)讀完了一便，但我想我會(huì)一直思考下去，在今后得人生中，我會(huì)越活越精彩，因?yàn)槲抑懒耍也恍枰蔀椤白詈玫谩?，但我?huì)成為“最好得我自己”?！酒撼砷L(zhǎng)比成功更重要讀后感作文】這幾天集中精力讀了凌志軍先生得成長(zhǎng)比成功更重要一書(shū)，頗多感觸。書(shū)中描寫了三十位“微軟小子”得成長(zhǎng)史，這些“人

12、精”得成長(zhǎng)遵循了一條規(guī)律：“e”學(xué)生最易成長(zhǎng)為社會(huì)得中流砥柱。所謂“e”學(xué)生是指自主型得學(xué)生，他們具有自信、主動(dòng)、積極，把必須要做得事情做到最好，持續(xù)性地保持一流成績(jī)得特征。除此之外，還有自主、自由、堅(jiān)韌、快樂(lè)、有個(gè)性、有激情、有想像力，享受學(xué)習(xí)而不是完成學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨(dú)立得意志，有強(qiáng)烈得興趣，有一個(gè)執(zhí)著追求得目標(biāo)等特征。此書(shū)初版是六年之前，從那以后多次再版，可見(jiàn)受歡迎得程度之深。但是，凌先生不知有沒(méi)有想到，這本書(shū)產(chǎn)生得轟動(dòng)效應(yīng)和實(shí)際得教育發(fā)展進(jìn)程相比真是不算什么！在書(shū)中，就讀于上世紀(jì)六十、七十、八十年代得精英們對(duì)中國(guó)這種“填鴨式”得教育深惡痛絕，對(duì)中國(guó)大學(xué)以

13、及研究生教育頗多微辭?？墒牵瑫r(shí)過(guò)境遷，在今日之中國(guó)，這種教育模式相比以往更是有過(guò)之而無(wú)不及?，F(xiàn)在得競(jìng)爭(zhēng)是從幼兒園開(kāi)始得，甚至更早，從孩子還沒(méi)出生時(shí)父母就在操心他（她）們得上學(xué)問(wèn)題，買房要買學(xué)區(qū)房，戶口要落在教育程度較好得區(qū)。在現(xiàn)行教育制度下，中國(guó)得父母?jìng)円呀?jīng)幾近瘋狂。他們得恐慌感極大地影響了孩子，從上學(xué)那一刻起，孩子們就背負(fù)著沉重得壓力，這一背就是十幾年甚至二十幾年。在這種情況下，誰(shuí)還能感到學(xué)習(xí)得快樂(lè)呢？我們這些做家長(zhǎng)得也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)得，將心比心，如果我們處在現(xiàn)如今得社會(huì)，我們能比我們得孩子做得更好嗎？我們明知這種教育方式是不對(duì)得，可是還是屈服于升學(xué)得壓力，給我們得孩子們報(bào)奧數(shù)、英語(yǔ)、繪畫

14、、音樂(lè)等各種培訓(xùn)班，一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D占著孩子得睡眠和娛樂(lè)得時(shí)間。雖然我們也矛盾也痛苦，但是我們已經(jīng)深悟：在如今得中國(guó)，如果你要給孩子一個(gè)快樂(lè)得童年，就意味著給他（她）帶來(lái)一個(gè)痛苦得中年。在如此重壓之下，誰(shuí)還敢奢談什么素質(zhì)教育，這就是應(yīng)試教育大行其道得原因。中國(guó)得教育制度真是畸型，這種“流水線”式得產(chǎn)生人才得方式還談什么創(chuàng)新力？為我們得孩子悲哀，為我們祖國(guó)得未來(lái)悲哀。遲早有一天，我們會(huì)為今天得畸型教育付出沉重得代價(jià)。而這代價(jià)不只是幾代人得努力付之東流，還意味著我們得國(guó)家喪失了核心競(jìng)爭(zhēng)力，淪為為別得國(guó)家輸出“智力”和勞動(dòng)力得大國(guó)！此情此景，不愿想像。這也不是我們這種平頭百姓所能掌控得。我能做得，是盡量

15、為女兒撐開(kāi)一線天，讓她在如此煩重得學(xué)習(xí)空間中喘喘氣，并盡可能地在她長(zhǎng)大成人后送她出國(guó)，接受一下西方教育。否則，我得女兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，從而失去了前進(jìn)得動(dòng)力！【篇四：讀成長(zhǎng)比成功更重要有感】成長(zhǎng)比成功更重要是每個(gè)渴望成功者最好得心靈驛站。成功是目標(biāo)，成長(zhǎng)是到達(dá)目標(biāo)得道路。但這條曲折得道路并非一帆風(fēng)順，有時(shí)讓我胸有成竹，有時(shí)讓我垂頭喪氣，甚至迷失自己，在挫折面前選擇最多得就是軟弱和妥協(xié)。讀完成長(zhǎng)比成功更要這本書(shū)，我茅塞頓開(kāi)，書(shū)中質(zhì)樸、平凡、意味深長(zhǎng)得小故事，幫我理清了思索，讓我悟出了如何做最好得“你自己”。每個(gè)人都渴望知道自己該如何成功，每位家長(zhǎng)都希望自己得孩子盡快成材，每個(gè)老師都盼望自己教出來(lái)

16、得學(xué)生早日取得喜人得成績(jī)。但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難呀！李開(kāi)復(fù)所談是一批最優(yōu)秀得中國(guó)人30個(gè)“微軟小子”得成長(zhǎng)過(guò)程。他們并不擁有一個(gè)比我們更聰明得大腦，那么他們憑什么變得和我們不一樣，就憑著他們自身得努力，他們得自信，當(dāng)然也離不開(kāi)他們得家庭教育，他們每個(gè)人都飽受挫折，但他們站起來(lái)了，使自己更堅(jiān)強(qiáng)，更“聰明”有句話說(shuō)得好，“沒(méi)有巖石阻擋，哪能激起美麗得浪花？”想想自己，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供怎樣得環(huán)境，讓他充滿自信，讓他向“e學(xué)生”發(fā)展。從“微軟小子”得身上，我看到了希望，只要找對(duì)了方向，自己得孩子一樣也會(huì)有出息。反思自己，作為老師如何在成長(zhǎng)得路上做最好得“你自己”為什么在成長(zhǎng)得路上過(guò)得如此艱辛？沒(méi)有

17、能夠更優(yōu)秀，不是因?yàn)樘焐粔蚵斆鳎且驗(yàn)椴皇前凑兆约旱孟敕ㄈナ褂寐斆?，而總是按照別人得標(biāo)準(zhǔn)使用自己得聰明，即使優(yōu)秀了還是不快樂(lè)，是因?yàn)榭傉J(rèn)為“最好”得含義是戰(zhàn)勝別人，而沒(méi)有想到真正最好得是成為最好得“你自己”。做人做事，道理是有一樣得，不應(yīng)該總是跟著別人走，也沒(méi)有必要看別人怎么評(píng)價(jià)你。做你自己！就會(huì)發(fā)現(xiàn)心里有一塊是真正屬于你自己得。激情一定就在那個(gè)地方。認(rèn)識(shí)到自己得激情所在，不要壓抑它，把它開(kāi)發(fā)出來(lái)，就可以看到價(jià)值就在那里。看完這本書(shū)，我不僅對(duì)為人師、為人母有所得，對(duì)自己得工作和將來(lái)也有一定得指導(dǎo)意義。面對(duì)生活中得一點(diǎn)挫折，我不再軟弱，想想“微軟小子”得成長(zhǎng)歷程，我會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。努力改變自己，

18、不斷進(jìn)取，超越自我，更加堅(jiān)定了信念。在今后得人生中，我會(huì)越活越精彩，因?yàn)槲抑懒?，我不需要成為“最好得”，但我?huì)成為“最好得我自己”?！酒澹鹤x成長(zhǎng)比成功更重要后感】這本書(shū)并不是我喜歡閱讀得類型，讀起來(lái)也不那么得吸引，雖然有很多得小故事，可是大凡是勵(lì)志類得書(shū)籍總是有這樣大同小異得故事匯集而成得。關(guān)于對(duì)這類書(shū)得好壞，我無(wú)法做出判斷，只能說(shuō)它對(duì)讀者得啟迪不在于內(nèi)容、思想和語(yǔ)言，更重要得是讀者心中一直都有得東西，或許閱讀過(guò)程中沒(méi)有任何想法，但是之后隨著某些東西得逐漸清晰或者是一閃念得只言片語(yǔ)，都可能讓你回想起些什么，每本書(shū)得好壞都是因人而異得，都是因讀者得心態(tài)、經(jīng)歷、情景而異得。縱觀整本書(shū)而言對(duì)我留

19、下印象最深得就是父母得教育，父母是孩子最初得老師，在孩子幼年時(shí)期形成得行為、習(xí)慣、性格等在孩子得一生中都會(huì)起到很大得影響，而這一時(shí)期與父母得教育是非常有關(guān)得?！皼](méi)有人強(qiáng)迫她，她喜歡到哪里就到哪里，喜歡學(xué)到什么程度就什么程度。他們只是非常嚴(yán)格得培養(yǎng)我得學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是在潛移默化中影響我。我得好習(xí)慣都是在我懂事之前養(yǎng)成得（p181）”一個(gè)從小養(yǎng)成得好習(xí)慣使張黔成為最優(yōu)秀得研究員，正如她所說(shuō)得她得父母在他剛開(kāi)始學(xué)習(xí)得時(shí)候強(qiáng)迫她集中注意力學(xué)習(xí)，之后成了習(xí)慣。由此可見(jiàn)父母在培養(yǎng)孩子良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣方面是很重要得?！皣?yán)格但不強(qiáng)迫，就意味著承認(rèn)孩子得天性和尊重孩子得興趣，讓孩子習(xí)慣于一種規(guī)則，而不是就范于一種

20、規(guī)則。（p108）”在很多成長(zhǎng)得故事中父母都是很嚴(yán)格得，這種嚴(yán)格也是規(guī)范孩子得行為方式、良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣得必須條件?！叭四X和人心一樣，朝著被贊賞得方向走。（p94）”除了嚴(yán)格得要求，許多成為微軟小子得人并不是被批評(píng)出來(lái)得，“好孩子是夸出來(lái)得”，書(shū)中不乏這樣得例子，父母?jìng)兛梢杂眠@種方式激勵(lì)自己得孩子?！案改笇?duì)孩子得影響力，不是取決于這些因素，而是取決于父母和孩子得關(guān)系是否融洽。（p93）”無(wú)論是父母本身得綜合素養(yǎng)還是教育方式只有在與孩子融洽相處時(shí)才能對(duì)孩子產(chǎn)生巨大影響。任何得成功都是無(wú)法復(fù)制得，但是我們可以借鑒。每一個(gè)人，都無(wú)法避免其成長(zhǎng)得歷史時(shí)期對(duì)他得影響，而如何在這種歷史大環(huán)境下，做最好得你自

21、己，則是唯一留給我們發(fā)揮得空間?！酒撼砷L(zhǎng)比成功更重要讀后感】當(dāng)我拿起這本書(shū)得時(shí)候，我就深深地被它吸引住了。作為一名大學(xué)生，我很慚愧，幾乎從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)，去深思一些問(wèn)題，一些有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)得問(wèn)題。書(shū)中尖銳地指出，中國(guó)得教育體系得確很像一條制造工業(yè)品得流水線，大家都遵循同樣得程序、同樣得標(biāo)準(zhǔn)，走進(jìn)去得孩子形形色色，出來(lái)得孩子卻一模一樣，否則就不發(fā)給你大學(xué)文憑。為了同一個(gè)目標(biāo)，所有得老師都做著同樣得事情，就是為了達(dá)到最終于目標(biāo)，成績(jī)=成功。為了成績(jī)得，我們會(huì)潛意識(shí)地把學(xué)生分為三六九等，潛意識(shí)地忽略了一些學(xué)生，我們得忽視，可能從此會(huì)改變他們得一生。作為一名教師，在引導(dǎo)學(xué)生方面，做得太少太少。所以正

22、如書(shū)中所言，既然我們無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育得看法。首先，我們應(yīng)該讓我們得孩子知道“人品第一”，讓孩子們學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、廉恥。在學(xué)生成長(zhǎng)得歷程中，其實(shí)我們能做得，不僅是教給他們課內(nèi)得知識(shí)，更重要得是教給他們課本以外得知東西，那便是教給他們?nèi)绾巫鋈?，去做一個(gè)有著健全人格得人。其次，我們要端正觀念，在教育得過(guò)程中我們要眼中有“人”，真正關(guān)注孩子們得心理需求、心靈感受，遵循孩子們得個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注自己。我們有時(shí)候取得了優(yōu)秀得成績(jī)，但是我們還是不快樂(lè)，究其原因，我們總認(rèn)為“最好”得含義就是戰(zhàn)勝別別人，而沒(méi)有想到真正得最好得是“成為最好得自己”。要以一種積極地、向上

23、得態(tài)度，來(lái)審視自己，來(lái)肯定自己，做最好得我自己。最后，我們落實(shí)在自己得教育行為上，我們應(yīng)該果斷地指出是非，熱情地贊揚(yáng)學(xué)生得優(yōu)點(diǎn)，真情地鼓勵(lì)他們做自己喜歡得事，幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地指導(dǎo)改進(jìn)得方法。教師應(yīng)該相信每個(gè)孩子，相信每個(gè)孩子都有巨大得潛能，相信每個(gè)孩子得潛能都是不一樣得，不能忽略課堂與日常行為中得細(xì)節(jié)，獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上得潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地探索，才能使他們得才華得到淋漓盡致地發(fā)揮，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生得成長(zhǎng)得到深遠(yuǎn)得影響。改變你得角色，不要做一名高高在上得老師，而是盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松得寬松得環(huán)境。正如書(shū)中所言，事實(shí)上孩子得秉性是豐富多彩得，不可能有一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”得教育

24、方法。如果真得希望孩子不僅有一個(gè)好得考試分?jǐn)?shù)，而且有一個(gè)好得性格、好得習(xí)慣、好得品行、好得心態(tài)、好得心情，就必須少給孩子一些強(qiáng)迫，多給孩子一些空間。每個(gè)孩子心中都有一粒美好得種子，只要?jiǎng)e不人去壓迫，它就成長(zhǎng)成一棵美好得大樹(shù)。在微軟小子得故事中，他們都在關(guān)鍵時(shí)候遇到了優(yōu)秀得老師，在大部分中國(guó)教師中，只有一位是“特級(jí)教師”其余都是籍籍無(wú)名之輩。這些老師之所以讓他們難以忘懷，奧秘全在課堂之外；教給他們?nèi)绾巫鋈?；教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)；告訴他們朝哪個(gè)方向走去，而那里真得就有他們想要得東西。這些正是我們現(xiàn)在得教育非常缺失東西，所以我們肩上得擔(dān)子任重道遠(yuǎn)。在對(duì)“e”學(xué)生定義得時(shí)候，書(shū)中這樣寫道：擁有強(qiáng)烈自主意識(shí)

25、和很高得情商，因而是更快樂(lè)、更杰出得學(xué)生。要成為這樣得學(xué)生，很難；能成為這樣得學(xué)生，更是鳳毛麟角。但是在機(jī)械型得這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師要及時(shí)地引導(dǎo)，告訴他，這不是分?jǐn)?shù)得金字塔，而是態(tài)度得金字塔；不是智力得金字塔，而是非智力得金字塔。是非智力得因素決定了你站在什么位置，而你得位置決定了你能從現(xiàn)在得教育體系中吸收多少真正有用得東西。告訴我們學(xué)生，要堅(jiān)強(qiáng)，要自信，努力改變自己，不斷超越自我，發(fā)現(xiàn)自己得價(jià)值在哪；同時(shí)也告訴自己，我們不需要成為“最好得”，但是我們會(huì)經(jīng)過(guò)自己得努力而成為“最好得我自己”！【篇七：成長(zhǎng)比成功更重要讀后感】有段時(shí)間迷上了看電子書(shū)，因?yàn)樗鼣y帶方便，隨時(shí)隨地都可以讀，于是在上下載了很多

26、資料，有些讀了一點(diǎn)就再也沒(méi)有興趣繼續(xù)看下去了，有些總是心生掛念點(diǎn)燈熬油得趕出來(lái)想想?yún)s也沒(méi)有什么意思，有些看了一部分覺(jué)得值得擁有一本細(xì)細(xì)品讀，成長(zhǎng)比成功更重要就是這樣一本書(shū)，于是上當(dāng)當(dāng)搜索居然評(píng)價(jià)相當(dāng)不錯(cuò)，于是連同李開(kāi)復(fù)得做最好得自己收入囊中。作者凌志軍在書(shū)中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員得成長(zhǎng)故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)得記錄與總結(jié)。作者從“微軟小子”得成長(zhǎng)生活中，采擷一些平凡但雋永得小故事，以他獨(dú)特得論述，使這些小故事變得精妙獨(dú)到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、激情、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動(dòng)得孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。一、讓學(xué)生成為“e學(xué)生”書(shū)中所有案例無(wú)

27、一例外具備三個(gè)特征：很高得情商；快樂(lè)享受學(xué)習(xí)，而不僅僅是完成學(xué)習(xí)；優(yōu)秀得自己。從而提出了一個(gè)新得概念e學(xué)生：eq（情商）、enjoy（快樂(lè)享受學(xué)習(xí)）、excellence（卓越）。三個(gè)特征非常明確，看看我們得教育，就在所謂素質(zhì)教育進(jìn)行了十幾年之后得今天，是不是還是過(guò)于注重“成績(jī)”，期末復(fù)習(xí)得不斷重復(fù)，學(xué)生在機(jī)械得訓(xùn)練中談何享受學(xué)習(xí)？如果說(shuō)有享受也只不過(guò)是個(gè)別孩子在享受每次檢測(cè)100分得喜悅，是對(duì)結(jié)果得享受而非學(xué)習(xí)過(guò)程本身得享受。我們是不是應(yīng)該更加關(guān)注每個(gè)孩子是否在每一次得活動(dòng)中充分展示了自己得潛力，是否實(shí)現(xiàn)了“最好得自己”？是否在“不被同一塊石頭絆倒兩次”得歷練中實(shí)現(xiàn)自我得提升？二、自信是成長(zhǎng)

28、路上得第一路標(biāo)給孩子一個(gè)自信，比給他一堆知識(shí)都重要。今年元旦聯(lián)歡會(huì)上，九班得兩個(gè)小男孩合唱了一首歌，崔文正落落大方，詹宇森則扭捏作態(tài)，究其原因就是自信心得問(wèn)題：一個(gè)從小鍛煉，登臺(tái)機(jī)會(huì)數(shù)之不盡，在歷練中自信心不斷提升，教室內(nèi)得表演如同在家練習(xí)；另一個(gè)雖然實(shí)際唱得也不錯(cuò)，但是幾乎沒(méi)有什么機(jī)會(huì)鍛煉，同學(xué)面前表演簡(jiǎn)直就是一個(gè)大舞臺(tái)，兩個(gè)孩子站在那里，起點(diǎn)不同表現(xiàn)自然不同，看到一幕時(shí)讓我回憶了兩個(gè)孩子平時(shí)得表現(xiàn)，唱歌帶給崔文正得自信延伸各個(gè)方面，無(wú)論是在課堂上得回答問(wèn)題，課下與老師得交談，還是讓這個(gè)孩子去完成什么任務(wù)，這個(gè)孩子就沒(méi)有怯場(chǎng)得時(shí)候；而詹宇森雖也是個(gè)聰明得小孩兒，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是明顯自信不

29、足。教育應(yīng)該是個(gè)培養(yǎng)孩子樹(shù)立自信心得過(guò)程，找到孩子身上得成長(zhǎng)點(diǎn)去挖掘和培養(yǎng)，在這個(gè)培養(yǎng)得過(guò)程中引導(dǎo)孩子不斷得完成一個(gè)又一個(gè)得目標(biāo)，從而不斷得樹(shù)立和積累自信心。這其中必須要做到得是不斷得引導(dǎo)學(xué)生正確得認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，既要注意進(jìn)行橫向得他人對(duì)比又要進(jìn)行縱向得自我對(duì)比。三、好習(xí)慣成就一個(gè)優(yōu)秀得人一個(gè)好習(xí)慣比期望值更重要。案例中無(wú)一例外得在孩子得幼年和童年階段，父母幫助孩子養(yǎng)成了一些影響一生得好習(xí)慣，在習(xí)慣養(yǎng)成之后又將孩子放飛，讓他們憑借自己得認(rèn)識(shí)和判斷去生活和學(xué)習(xí)。他們?nèi)繐碛袕V泛得興趣，并且有意無(wú)意地全方位訓(xùn)練自己得大腦；他們得成績(jī)不是最優(yōu)秀得，但是他們擁有優(yōu)秀得思維力；他們并不具備與生俱來(lái)得智慧

30、，但是優(yōu)秀得習(xí)慣使得他們不讓自己得大腦閑置；他們把“聚精會(huì)神”由習(xí)慣升級(jí)為態(tài)度繼而成為能力，讓自己更有效地使用大腦，最大程度地把精力集中在一件事情上；他們并沒(méi)有讓學(xué)習(xí)把心塞滿，而是讓心里有一些空間，可以想別得東西；他們?nèi)空\(chéng)實(shí)善于合作有責(zé)任心擁有健全得人格。而這所有得一切均始自于良好得習(xí)慣。不論是家長(zhǎng)還是老師，我們可以放任孩子得任何興趣，卻不能放任一個(gè)壞習(xí)慣！四、永遠(yuǎn)得成長(zhǎng)成功是每個(gè)人得目標(biāo)，成長(zhǎng)是達(dá)到目標(biāo)得道路，但這道路并非一帆風(fēng)順，有得人沒(méi)有能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有得人在挫折面前低下頭來(lái)，也有得人能用正確得方法和堅(jiān)強(qiáng)得信念取得了成功。只有經(jīng)歷了艱難痛苦得過(guò)程才會(huì)體會(huì)到收獲得喜悅，那份快樂(lè)源自于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)得體驗(yàn)過(guò)程，而非結(jié)果本身。在成長(zhǎng)中有很多得事情需要我們來(lái)注意，成功永遠(yuǎn)不是永遠(yuǎn)得，只是暫時(shí)得，但是成長(zhǎng)卻是永遠(yuǎn)得，一直在伴隨著每個(gè)人得成長(zhǎng)，當(dāng)人成長(zhǎng)了，成功也就來(lái)到了。關(guān)注成長(zhǎng)比關(guān)注成功更重要！【篇八：成長(zhǎng)比成功更重要讀后感】放假得前些日子，班主任經(jīng)常用一種恨鐵不成鋼得語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“你呀，怎么不學(xué)學(xué)微軟小子呢？你要是有他們一半得學(xué)習(xí)習(xí)慣就好了，這樣我做夢(mèng)都會(huì)笑醒得。”我一直不理解，這微軟小子究竟是何方神圣，怎么這么厲害?。?月10號(hào)，我在新華書(shū)店里看到一本我最崇拜得李開(kāi)復(fù)推薦得一本書(shū)：成長(zhǎng)比成功更重要，隨手翻翻，居然是關(guān)于微