2021年 《設置動畫效果》教學反思

1、time not only allows you to see through others, but also allows you to recognize yourself.（頁眉可刪）2021年 設置動畫效果教學反思 2021年 設置動畫效果教學反思1一、溫故而知新教學中，不論是哪一門學科，都要讓學生在接受新知識之前復習和鞏固上節(jié)課所學內容。這樣能更好地檢查學生掌握知識的情況，同時也能讓學生更牢固地掌握學過的知識。這樣進行教學，學生學到的知識就不會獨立存在，而能堅持一個完整性，新舊知識銜接自然，學生易于接受，能更靈活地掌握和運用。這節(jié)課的教學，我先是通過回憶上節(jié)課所學的伏爾加河上的纖夫

2、課件，并進行播放演示，然后教師演示已經設置好動畫的伏爾加河上的纖夫進行對比，激發(fā)學生學習本節(jié)課動畫的興趣，然后揭示課題進行新課學習。二、培養(yǎng)學生自我學習的能力小學階段學生的電腦學習，除了要完成本課的教學任務，更重要的是要學會自我學習，特別是高年級學生，具有一定自學的能力，所以應放手讓學生進行自我探究、自我學習。在本課教學整張幻燈片的動畫設置時，我只演示第一張幻燈片的動畫設置，邊講解邊設置里面的參數(shù)，然后讓學生根據(jù)教師所設置的方法，來對自身的幻燈片進行設置；在對動畫對象的設置時我也只是設置其中一個對象，然后請一個同學上教師機進行第二個對象的設置并轉播給全班同學看，看看做對沒有或存在什么問題，根據(jù)

3、出現(xiàn)的問題一起解決完后，然后就讓學生自身設置自身的幻燈片動畫。在這兩個演示中我都同時提醒學生假如有不清楚可以查查課本所講方法，讓學生學會通過課本獲取知識的能力。通過這節(jié)課的教學，也證明了六年級學生有能力進行自身探究學習，通過不時預演動畫來達到自身喜歡的動畫效果，從而設計出一個漂亮的動畫課件。最后通過做得好的個別學生的課件展示來激勵學生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課。總的說這節(jié)課較好地完成了教學目標，學生對重、難點都掌握得比較好。三、存在缺乏方面學生是學習的主人，在教學中，教師應顧和每一位學生，讓每一位學生都能夠大膽、認真地學習。但在這節(jié)課的教學中，組織教學方面還存在一些問題，當我在演示

4、講解如何設置動畫時，有幾個學生不能很好觀看我的演示，而是自已在自身的機子上玩電腦，不理會我的講解，這在以后的教學中應加強學生的注意力；同時在教學中不能很好的調動學生的學習積極性，如在我演示并轉播滿城同學的課件完后（其實他的課件做得非常好），沒有組織學生對他的這個課件進行評價，而是草草的結束本節(jié)課，應該一起評評他的課件為什么做得這么好，說明他上課注意聽課等等，教育其它同學上課也應該認真聽課的良好習慣。在今后的電腦教學中我覺得應該更加注重學生的自主性，通過學生操作讓他們總結出自身的學習方法，同時我應該以后的教學中更加組織好自身的教學語言，多用褒揚、激勵的語言來調動學生的學習積極性。2021年 設置

5、動畫效果教學反思2一、整體把握，全局調動。激發(fā)學生的內需是促使學生投入學習的不竭動力。課伊始，以圖文并茂、生動活潑的家鄉(xiāng)行展示給學生，從情感和興趣雙重入手，全局調動。以分層式的探究活動來層層推進，步步深入，探究活動注重向有效方向發(fā)展。從“試之而后快”的激情，到“逐一擊破”的喜悅，彰現(xiàn)出探究活動的魅力。作品的完善，互動賞析，直至課外延伸作業(yè)，都是以探究為支點展開的。二、合理引領，有效探究。教師是學生與知識的“媒人”，在教學中，教者始終以組織者的身份出現(xiàn)，把實踐的主動權還給學生，只是在學生遇到困難的時候給予必要的幫助和指導?！坝袥]有哪位同學嘗試過設置動畫效果？誰愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來分享給大家

6、？”以部分學生已有的嘗試經驗作為引領學習的前奏，拉開了探究活動的序幕。成與敗，得與失，親歷親嘗，體會到學習要善于觀察，善于思考，從而為下一步學習奠定良好的知識基礎和探索技巧。三個具有梯度的問題，把學習推向更為深入，進入了學習的第三個環(huán)節(jié)，“自學嘗試發(fā)現(xiàn)”的過程，探究的活力，得到升華。同學共進，是團隊之間友誼和智慧展現(xiàn)。面對學生的問題，可能學生互助也能起到良好的效果，但缺乏教師的專業(yè)引領，可能差之毫里，謬之千里，所以，在必要時還要能“參與進學生的研究隊列，為學生的探究發(fā)現(xiàn)定向導航?！弊屪灾魈骄扛邔嵭?。當然，任何設計，都不能完美呈現(xiàn)，再好的教學，也存在不足。縱觀整堂課，時間的安排上還要合理統(tǒng)籌；

7、對自主探究學習的放手，還心有顧忌，怕易放難收。2021年 設置動畫效果教學反思3一、溫故而知新教學中，不論是哪一門學科，都要讓學生在接受新知識之前復習和鞏固上節(jié)課所學內容。這樣能更好地檢查學生掌握知識的情況，同時也能讓學生更牢固地掌握學過的知識。這樣進行教學，學生學到的知識就不會獨立存在，而能保持一個完整性，新舊知識銜接自然，學生易于接受，能更靈活地掌握和運用。這節(jié)課的教學，我先是通過回憶上節(jié)課所學的伏爾加河上的纖夫課件，并進行播放演示，然后教師演示已經設置好動畫的伏爾加河上的纖夫進行對比，激發(fā)學生學習本節(jié)課動畫的興趣，然后揭示課題進行新課學習。二、培養(yǎng)學生自我學習的能力小學階段學生的電腦學習

8、，除了要完成本課的教學任務，更重要的是要學會自我學習，特別是高年級學生，具有一定自學的能力，所以應放手讓學生進行自我探究、自我學習。在本課教學整張幻燈片的動畫設置時，我只演示第一張幻燈片的動畫設置，邊講解邊設置里面的參數(shù)，然后讓學生根據(jù)教師所設置的方法，來對自己的幻燈片進行設置；在對動畫對象的設置時我也只是設置其中一個對象，然后請一個同學上教師機進行第二個對象的設置并轉播給全班同學看，看看做對沒有或存在什么問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題一起解決完后，然后就讓學生自己設置自己的幻燈片動畫。在這兩個演示中我都同時提醒學生如果有不清楚可以查查課本所講方法，讓學生學會通過課本獲取知識的能力。通過這節(jié)課的教學，也

9、證明了六年級學生有能力進行自己探究學習，通過不斷預演動畫來達到自己喜歡的動畫效果，從而設計出一個漂亮的動畫課件。最后通過做得好的個別學生的課件展示來激勵學生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課?？偟恼f這節(jié)課較好地完成了教學目標，學生對重、難點都掌握得比較好。三、存在不足方面學生是學習的主人，在教學中，教師應顧及每一位學生，讓每一位學生都能夠大膽、認真地學習。但在這節(jié)課的教學中，組織教學方面還存在一些問題，當我在演示講解如何設置動畫時，有幾個學生不能很好觀看我的演示，而是自已在自己的機子上玩電腦，不理會我的講解，這在以后的教學中應加強學生的注意力；同時在教學中不能很好的調動學生的學習積極性，如

10、在我演示并轉播滿城同學的課件完后（其實他的課件做得非常好），沒有組織學生對他的這個課件進行評價，而是草草的結束本節(jié)課，應該共同評評他的課件為什么做得這么好，說明他上課注意聽課等等，教育其它同學上課也應該認真聽課的良好習慣。在今后的電腦教學中我覺得應該更加注重學生的自主性，通過學生操作讓他們總結出自己的學習方法，同時我應該以后的教學中更加組織好自己的教學語言，多用表揚、激勵的語言來調動學生的學習積極性。2021年 設置動畫效果教學反思4本堂課主要講解的是ppt畫效果的設置，動畫效果的設置是ppt演示文稿應用中非常重要的組成部分，只有掌握了動畫的設置，才能使幻燈片更有動感，更具視覺效果，從而更好的

11、達到演示、宣傳的目的。如何能調動學生的學習積極性，在原有基礎上再提高一個層次，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既調動學生的學習積極性，又提高他們的操作技能，同時對他們進行藝術熏陶，這是本堂課在備課時我重點思考的。學生在之前的學習中已經熟練地掌握幻燈片的制作、播放、瀏覽的方法，為本節(jié)課的教學提供了知識前提。在課前展示環(huán)節(jié):一位同學分享了“傳圖識字”這個小程序，通過每次的課堂展示使同學們對計算機的前沿知識進行積累。作為17級面臨就業(yè)的學生，通過招聘信息分享:使學生對所學的知識的重要性以及自己未來職業(yè)的崗位需求更加清楚明確。本堂課的導入環(huán)節(jié)先播放一個“中國新四大發(fā)明”為主題的ppt制作的動畫短片

12、，使同學們對祖國科技強盛產生強烈的自豪感，同時激發(fā)了學生學習ppt動畫的興趣，從而引出本課的課題。整堂課以“做中教，做中學”為教學主線，明線以微課學習，競賽促學，講師團授課，完成任務貫穿，來開展教學活動，暗線通過導，探，講，練，評一氣呵成，針對新四大發(fā)明主題的ppt動畫，設置了基本任務、達標任務、進階任務，針對不同任務運用不同的競賽:個人速度挑戰(zhàn)賽、分組對抗賽、分任務進級賽，使這些任務從易到難，層層遞進，從而落實教學重點，突破教學難點。讓學生帶著問題學習，圍繞著任務操作，使課堂教學錯落有致，努力爭取教學效果最大優(yōu)化。但是整堂課下來，有許多環(huán)節(jié)需要反思，有許多不足之處需要梳理:1、通過各種任務及

13、各種比賽雖然達到了完成動畫設置的操作方法，但是對于平面設計的學生來說“技術是手段，設計才是靈魂”，讓學生如何能恰當合理的運用動畫相關知識進行動畫設計，這是我應該深入思考的，這也是我未來講授這堂課的設計重點。2、在課前對學生的期望值較高，任務點設置的相對較多，任務速度進程較快，一些同學理解起來還有難度，這樣會導致領悟不夠扎實。3、學生示范講解后，教師對于學生的展示，評價時間較少，評價的語言需要更加精練，要注意藝術性和調動性。非常感謝學校能夠組織這次每日公開課活動，讓聽課的老師取長補短、博采眾長，讓被聽課的老師廣泛吸取建議、精進教學，看著各位老師給我寫下的聽課反饋表，每一句、每一個字我都仔細看，認

14、真想。教學時間長了，往往會使自己陷入瓶徑，突破不了困境。急需別人指點迷，教學需要沉淀，感謝領導、老師們真誠的指導和建議，使我醍醐灌頂、豁然開朗。2021年 設置動畫效果教學反思5powerpoint設置動畫效果這一課要求學生嘗試運用已學過的知識，通過設計“自我介紹”演示文稿并進一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內容動起來。在這一節(jié)課的教學中，體現(xiàn)了“以學生為主體”，學生在課堂上不僅學到了知識，而且主動參與、積極思考，通過集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會到學習的樂趣。一、創(chuàng)設情景性的學習環(huán)境怎么激發(fā)學生的學習興趣呢？在這節(jié)課中，我設計了三個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情境，揭示課題；2、任務驅動、自主實踐；3、評價交流

15、、深化認識。在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境”中，我引導學生大膽認識自我，推薦自我，并引導他們了解“自我介紹”應包括哪些內容，為后面的制作提供素材。同學們，一個個爭先恐后的發(fā)言，表現(xiàn)出一種強烈的進取愿望，學習興趣濃厚，為下面的操作打了良好的基礎。二、給予學生充足的探究性學習的時間和空間在進行第二個環(huán)節(jié)“自主實踐”中，我首先讓同學們看書，如何在演示文稿中設計自定義動畫，采用小老師講解的方法，教師加以解釋說明設置自定義動畫的要點，例如：如何更改動畫順序，如何刪除已經設置好的動畫等等，在操作過程中，提醒學生會用到哪些操作；并把重要的操作要點，貼在黑板上，幫助學生輸理已學過的知識。同時我還提供了一份非常個性化的

16、“自我介紹”演示文稿范例，供學生欣賞，使學生在制作“自我介紹”時，能有一些提示和感悟。通過前期這些鋪墊，同學們開始制作“自我介紹”演示文稿。我給予了學生探究的權利和機會，為學生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學生更大的創(chuàng)造才能，讓每個學生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。在操作過程中，有一位同學想對標題進行藝術字效果，但他忘了如何操作。這時，我請全班同學共同來幫助他解決這個困難。另一位同學主動在教師機上通過多媒體廣播教學演示對標題如何插入藝術字的效果操作，這個問題得到了順利的解決。通過這種學習方式，實現(xiàn)了學生合作學習，交流學習。對于一些操作能力強的學生，能又快又好的完成作品。于是，我請他充當“小老師”，幫

17、助小組內其他同學。但在這過程中，幫助別人的同學只是幫助別人操作并沒有教同學怎么操作，有困難的同學有可能最后還是不知怎么操作。在這一點上，我忽略了對“小老師”提出要求，我應當在請“小老師”幫助有因難的同學時，提出“只能教同學如何操作，不能代替同學進行操作”。這在我以后的教學中，要加以注意和重視。值得可喜的是，大多數(shù)同學都能制作出一份非常個性化，內容豐富，畫面美觀的“自我介紹”演示文稿。在課堂教學過程中，學生上機時間應占課時的70%，就是說信息技術課的學習多半時間是在學生自學中進行的，而教師則退居“二線”，當好學生的參謀，教師的不僅要組織引導好學生，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力，為全面提高教學質量，

18、在開始時，我采用了“任務驅動法”，首先布置任務，然后同學們自己去實踐研究，教師則走下講臺到學生中去，對學生提出的問題予以指導，這樣水平高的學生提出高難度的問題，而水平差的學生也有自己的問題，避免了那種高不成低不就的現(xiàn)象，學生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下同學們的作品，看到自己的作品能展示給大家，認真做的同學很開心，不認真的同學也受到了教。三、精心設計評價的層次在進行第三個環(huán)節(jié)“評價交流、深化認識”中，通過小組、全班性的評價展示讓學生對本節(jié)課的知識進行梳理，并通過自評，互評，從而發(fā)展學生反思評價能力。但在評價中，學生間的.評價交流力

19、度不夠，評價還不夠科學性和全面性。比如：學生評價哪個同學做的“自我介紹”演示文稿好，他只是單純的從畫面中的圖片的美觀進行觀察，而不考慮圖片是否設置了自定義動畫；或者畫面上圖片和文字的排版是否合理、美觀；文字和圖片的搭配是否恰到好處。還有，整篇“自我介紹”是否完全展現(xiàn)了自我，表現(xiàn)了各方面的特長等等。學生在評價時，只是單純地從一個方面去考慮，而沒有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點上，我雖然在評價作品時，提了要求，但更應該精心設計評價的層次，同時，引導學生多角度去評價，使學生通過評價，促進學生的自我評價能力。在教學過程中發(fā)揮了學生的主體作用，充分提起學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過學習評價，激勵學生學習的興趣。使同學之間能相互協(xié)作學習，以彌補學生之間水平的差距可能給課堂教學帶來的不足?；仡櫿麄€教學過程，學生基本達到了教學目標，學生的審美能力，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的提高