南懷瑾先生談兒童讀經(jīng)

1、 可復制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 南懷瑾先生談兒童讀經(jīng)(1)今天我們要講的是關(guān)于大家習慣所稱兒童讀經(jīng)的事，兒童讀經(jīng)是大家最近講慣的術(shù)語，其實就是兒童讀書。不管稱兒童讀書、兒童讀經(jīng)，或兒童中國文化導讀也好，在我的看法，這個時代，尤其我們中華民族這個國家，在近七、八十年來這個時代，中國人一聽到讀經(jīng)兩個字，就莫名其妙地反感，認為是復古，走倒退的路線，或者認為不合時宜，這都是一個錯誤的觀念。因此，我對大家推廣的這個工作，就改個名稱，叫做兒童智慧開發(fā)中國與西方文化導讀。這樣一來，一方面免除各方面的誤解，另一方面也為中華民族建立一個承先啟后的新文化。其實引用孔子的話，什么事都要正名。甚么叫正名呢?就是

2、對于事情的一個主題，先要弄清楚，實際上，我們提倡的兒童讀經(jīng)運動，就是一個背書的方法，就是教人家肯讀書、肯背書、肯唱歌，沒有別的東西。就是教剛生下的孩子，從零歲起到十五、六歲之間，就讀書、背書。讀誦的內(nèi)容，包括中國傳統(tǒng)文化儒家、道家很基本的一些書，甚至包括佛家一小部分也可以，不過在傳統(tǒng)的教育上，是以儒家的書為基礎(chǔ)，佛家的書，要大一點再讀。背書的內(nèi)容，不僅是中國的基本文化要背，還要背其它各國的文化，如英文、法文、德文等等。過去，西方的教育方法，不管歐洲、美國也和中國一樣都要背書。大家都會覺得很古怪，認為在這個時代，怎么還要教小孩子背書？一般人不懂，這是中國人已喪失的基本教育方法，也可以說，西方人也

3、忘記了。人類原始的教育方法，只有一個，就是背誦。尤其是讀中國書，更2 / 19要高聲朗誦。高聲朗誦，有什么道理呢？這個含意很多，朗讀多了，自然懂得言語與文字的音韻學。換句話，也懂得文字和語言之間拼音的學問。不管中文、外文，高聲朗誦，慢慢悟進去，等長大了，音韻學懂了以后，將來的學問就廣博了，假使學外文，不管英文、法文、德文，統(tǒng)統(tǒng)會悟到音韻的拼法，一學就會。在中國古代，這是個普通的教育法，大家都會的。但是這個世紀中國開始接受西方文化后，對兒童的教育，再不采取朗誦，背誦方法，而著重知識的灌輸與理解。這是因為在十九世紀末期、二十世紀初期，受美國教育家杜威思想的影響。后來影響到美國，教育上講實用主義，主

4、張教育就是生活，推翻他們所認為古人背誦是讀死書的這種制度。認為念誦、背誦是像打針一樣注入式的，又像喂鴨子硬喂進去，只會把人喂壞了。所以一百年來，東西方學校的教育都采取較放任兒童的方式，不需要背誦。只要求他懂得，來啟發(fā)他的腦筋，開發(fā)他的智慧。尤其在中國五四運動這個階段，受西方文化的影響，徹底的推翻了讀中國的古書，接受新的教育，把一些教科書都變了。過去是讀大學、中庸、論語、孝經(jīng)、三字經(jīng)、千字文，變成讀的是小貓叫，小狗叫，開學了，開學了，老師早，老師好，這是學語言，沒有文化了，一直沿用到現(xiàn)在，這種教育方法所造成的流弊，禍害是非常大的。所以這一代的中國人，變成沒有文化根基。我常說，一個國家，一個民族，

5、亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身。我們只要看看猶太人就知道。自摩西出埃及，到現(xiàn)在二、三千年來，猶太人在世界上，始終是第一等人，在幾千年以后的現(xiàn)在，重新建國，建立了以色列。猶太人幾千年來的教育，自己獨立一個系統(tǒng)，不與外面接觸的，始終保存他的文化精神?？墒鞘澜缟系娜撕鲆?、輕視了這一點，尤其我們中國人更不注意，這個問題是很嚴重的。五四運動這一班人，為了使中國走向現(xiàn)代化，推翻舊文化，可是新的中國文化是什么，并沒有建立。所以對中國文化就攔腰砍了一刀?，F(xiàn)在國內(nèi)文化斷層是很嚴重的，這幾十年來，新的權(quán)策，新的一些做法，幾乎連根都挖掉了。像我們這個年齡層

6、，七、八十歲的人，快要死光了，將來要想承先啟后、繼往開來，使國家民族文化保存下來，幾乎不可能。因此趁我們還在，極力地提倡注重文化。提倡以后，推廣些什么？現(xiàn)在回到原來的本題，也就是我們讓孩子們背書朗誦的方法，不須告訴理由。不管四書五經(jīng)，或是古書，任何一段，像唱歌一樣，很輕松愉快地背誦，不給他講解，偶然稍稍帶講解一點。這樣背下去以后，一輩子都有用，一輩子都忘不掉。不但中國文化要背，外文也要背。我們需要認識背誦，重點在那里，也許大家可能還不知道。中國五千年文化，以及西方文化，西伯來文也是靠背誦流傳下來的。中國唐朝、歐洲十二世紀以前，還沒有發(fā)明印刷術(shù)，也沒有紙張，人類文化保存，是靠每個人背下來，口口相

7、傳。譬如，大家都知道秦始皇燒書，在那個時候已經(jīng)發(fā)明毛筆了，有些是用毛筆寫在牛皮、羊皮上，或用刀刻在竹片上，然后一卷卷卷起來，所以讀書是一卷一卷的，所以叫開卷有益。自秦始皇燒書，到漢武帝開始重新恢復文化，距離七、八十年之間，中國文化，四書、五經(jīng)、老子、莊子，都靠這老先生親口背出來，口口相傳。你以為是像現(xiàn)代靠印刷術(shù)、計算機聯(lián)網(wǎng)出來？不是的，都是背出來的。他們這些讀書人、大學問家，怎樣讀書呢？都背來的。比如過去背了的大學、中庸，隨時想起就背一背，從小背到老，中國文化是這樣背下來的。即使到了宋朝以后，發(fā)明了印刷術(shù)，還要背??！因為那時印書不是很普及，也是很困難的。甚至到滿清末年民國初年，在我小的時候，有

8、些書還是借來抄，親手抄，然后背。當時印刷業(yè)并不像現(xiàn)在這樣發(fā)達，一本書、一篇文章要親筆抄寫三遍，還要背給老師聽。像林則徐、林則徐的好朋友龔定盦這些人，都是背書的，而且背的很熟?。”痴b的方法，不但不妨礙社會的發(fā)展，反而使社會文化發(fā)展更發(fā)達，更精詳?？墒乾F(xiàn)在人不懂，以為背書是背死書。至于背書的理論基礎(chǔ)，這就牽涉到修養(yǎng)的科學，以現(xiàn)在來講，牽涉到腦的科學。背書非專一、安定不能背起來。小孩子背東西是不痛苦，是很快樂的。因為專一唱歌、專一背書，腦筋就更寧定。思想行為都要變的。這個就要講到腦波的問題，譬如大家講修養(yǎng)、修道、學佛打坐，打坐就是使腦神經(jīng)專一思維，專一思維，就寧定，使身體生理機能改變，健康起來。腦子

9、變健康，那么思想行為也變健康了。背書有很多很多好處的，現(xiàn)在一般醫(yī)學，尤其腦科醫(yī)學，還沒有作詳細研究。關(guān)于腦科醫(yī)學這點，我也不是專家，只是大概提一下，背誦的作用可增加一個人的智力，記憶力，思考能力，使頭腦就更細膩、更精詳。我們現(xiàn)在提倡兒童智慧的開發(fā)，習慣也叫讀經(jīng)，就是那么一種古老的方法，那么簡單一條路線。這個工作每個家庭都可以開始，拿本古書就可以背。我們現(xiàn)在印這些書，發(fā)送出去，只要有人肯背，就幫忙他。問:有人提問讀經(jīng)跟經(jīng)濟效益有沒有脫節(jié)?答:如果父母所希望的經(jīng)濟效益的定意，是讓每個孩子們從學校畢業(yè)出來，在社會上，就能找一份工作，可以賺錢謀生致富的話，那么有的人讀了大學、碩士、博士，找不到工作的還

10、很多呢！至于說讀古書出身，將來到社會上找不到工作，賺到錢或賺不到錢，誰做結(jié)論?可能讀了古書在社會上更好哇!比如說，我就是讀古書，背古書，我的經(jīng)濟效益好像比你們都好一點。至于讀了古書以后，怕孩子長大以后沒有經(jīng)濟效益，這種想法是錯誤的。孩子們背誦古書，真的把古文背好，智慧開發(fā)以后，讀現(xiàn)在學校的教科書，一看就懂了，這效益已經(jīng)出來了。我們看到現(xiàn)在的教育方法，每個孩子從小學到中學，書包越背越重，眼鏡越戴越厚，晚上做功課到九、十點，天天考、年年考，考了高中，初中讀的東西不要了，考了大學，前面的東西都不要了，這都是浪費。如果用背誦的方法，把文字基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)打穩(wěn)了以后，讀這些教科書，并不要花幾年時間，只要幾

11、個月，中學教科書就都會、都懂了。這樣可以節(jié)省好多時間，節(jié)省好多辦學經(jīng)費?？墒谴蠹也欢＝?jīng)濟效益的理論可以說是很大的。問:現(xiàn)在工業(yè)這么進步，金融發(fā)展那么快，再反過來讀古書，中間有什么關(guān)聯(lián)?答:工業(yè)發(fā)達，工商業(yè)作股票，經(jīng)濟、金融發(fā)展的時代，也要知識啊，知識要智能指揮，讀了這些古書以后，腦筋開發(fā)了，學知識就更容易了，智慧更高了，不但沒有沖突，還有好處啊！問:小孩子功課很多，那么再讀這些古書的話，就沒時間了，而且也增加壓力。答:現(xiàn)在在臺灣全省各地，臺北薇閣學校，以及在大陸很多小學，每天十分鐘，或每個禮拜只花兩次半個鐘頭時間來背書，等于一個禮拜只花一個鐘頭，就像唱歌嘛！這不會增加功課的壓力?，F(xiàn)在成果已出

12、來，他們背熟了，中國字認多了，讀學校的教科書認得更快了，自己也理解進去，不會增加壓力，反而使他們更輕松愉快地打開腦中的思想，增加知識，一點都不妨礙。我倒認為現(xiàn)在的教育制度，都在浪費青年的頭腦、精力，亂讀的書都沒有用。像我的方法，原來我叫我家的孩子不要去學校讀書，我說你們六歲起，我教你們六年，包你直接考上大學。可是孩子的媽不贊成這種做法，那只好聽他媽哈哈嘍，所以孩子自己吃了苦?，F(xiàn)在湖北武漢的一個孩子，父親教他背書，現(xiàn)在13歲，升大學。這也是一個案例，不但沒有浪費時間，還爭取縮短了教育時間。問:還有一個問題，背完了永遠會記得嗎?答:像我們是背書出身。對不起，還是記不得?？墒堑降子浀貌挥浀媚兀坑浀?。

13、我7、8歲讀的書，我現(xiàn)在80多歲，你提了那一點，我馬上都可以答出來，還是忘不了，理解了就忘不了?，F(xiàn)在學校里，6 歲起，讀到20幾歲大學畢業(yè)，拿到博士，有時你問他，這十幾年當中學的東西，就答復不出來呀，這是常有的事，很明顯的事。因為他不肯背誦，是應付臨時的考試，那樣叫做強記、硬記。硬記不是背誦，背誦像唱歌一樣，不用動腦筋。現(xiàn)在的教育，假如是用腦筋強記，把腦筋都記壞了，這不是背誦。像有些人，大學畢業(yè)了，再去背書，用的方法是強記，不是背誦。因為他已經(jīng)成人，就是強記，背誦是小孩，念大學之道，在明明德是什么內(nèi)涵，并不知道的，就是會唱、會念、這個叫背誦。以佛學來講，背誦是進到第八阿賴耶識里去，記憶強記是第

14、六意識的作用，是腦子表層的作用。比如一個小孩子學普通流行的歌曲，隨便一聽就背來了，他不要用心的，就永遠記得了，這就是背誦。硬記的不算數(shù)。就像我們現(xiàn)在看那些領(lǐng)導人站在臺上拿講演稿一樣，是強記的。每天怎么樣講演，是秘書替他寫好的稿子，要點也是你說的，可是自己就記不住。然后一邊演講一邊看稿子，這是現(xiàn)代人的作法。古代的人不會作這個動作。現(xiàn)在這些高級領(lǐng)袖，站在臺上背自己的演講稿，自己還不曉得是講了些什么東西，這是很丟人的時代。過去的學者也好，了不起的英雄領(lǐng)導哪里還會拿個稿子去講話，心理想的什么要點都有，就直接講出來。我們小的時候，看到革命的老前輩，上臺演講從來不帶稿子的，但記錄下來就是一篇很好的文章?，F(xiàn)

15、代人長篇大論，站在那里，低著頭，戴個眼鏡，看一下，抬起頭講一句，講了上半句，忘了下半句，自己也不曉得講些什么，這就是不讀書、不記誦的問題了。為兒童中國經(jīng)典文學誦讀樂園介辭(2)從中國的傳統(tǒng)文化來說，有一個重要的老問題。一個人為什么要讀書？傳統(tǒng)最正確的答案，便是讀書明理四個字。明個什么理呢？是先要明白做人的道理。人本來生來就是人，個個自然會做人，那里還要有什么另外一種做人的道理呢？不錯，人本來就是人，原始也和世界上一切靈長的生物差不多。但人類的老祖先，尤其是我們中華民族的老祖先，早在五千年前，就開始建立了一套文化，教育我們后代子孫怎樣才能懂得人倫的基本道理，然后才擴充到怎樣去為生活，怎樣好好地生

16、存在這個世界上，完全不同于一切靈長生物一樣的原始狀態(tài)。當然，其中還包括了科學的、哲學的、宗教的、藝術(shù)的等等文明。如果要問中華民族中國人素來的教育目的是什么？讓我們再重復一句：是為了做人。不是為了生活。因為生活的意義，是人要生存在這個世界上，怎樣設(shè)法來維持自己的生命，同時，使人人都有更好的生活，過得很舒適快樂的一生。這都是在讀書明理以后，因為智慧智識的開發(fā)了，就容易懂得了謀生的技術(shù)和各種有利謀生的智識。也都屬于讀書明理，明白了人倫之道以后，那是當然、必然的事。但很可惜，現(xiàn)代人所認識文化教育的基本目的，只是為了謀生。我們要孩子們?nèi)W習，讀書受教育，就是為了孩子們將來的前途，有好的職業(yè)、有高的待遇（

17、差餉），或是能夠賺很多的錢，過得很好的生活。甚之，有的人，還把自己一生的失意，或一生做不到的事，都寄托希望在孩子們身上，拼命迫他去上學讀書。完全不考慮孩子們的性向個性的所好和興趣，也不了解孩子們的腦力和健康，一味的迫孩子們讀書學習，不知道愛之反而害之，因此，妨害了孩子一生的后果。尤其是現(xiàn)代化的學校和課外補習的教育方法，簡直是竭澤而漁的辦法，使一般還未成年童子們的腦力健康，受到過分負荷的傷害，最為嚴重。其實，一般的人們，太過年青現(xiàn)代化了，根本不知道過去傳統(tǒng)的教育方法，是有多么的輕松愉快，使兒童們在歌唱舞蹈的氣氛中，達到文化教育水平。古人所說弦歌不絕，就是這種境界。尤其是所采用的古書，都是濃縮了人

18、文科學和自然科學等多方面智識的結(jié)晶，所以后世的人，就很尊敬它叫做經(jīng)典。而且所謂這些經(jīng)典的古書，它本身的文字，便是文學的藝術(shù)作品，所以也叫它是文章。好文章，就是文學的藝術(shù)，一定可以朗朗上口，便是很有韻律的歌唱。無論古文和現(xiàn)代的白話文，這個道理都是一樣的。因此古人把最難記的算術(shù)，和其它天文、地理、物理等學識，都編成歌訣來唱，聲聲朗誦。那便是最高明的方法，使兒童不用絞盡腦汁去背記，自然而然地進入記憶，一生到老也不容易忘掉。而且猶如現(xiàn)在的計算機一樣，意識一動，就在嘴上背誦出來了。只要有內(nèi)行的好老師，懂得這種不是注入式的教育法，就可很自然地達到啟發(fā)式的注入效果了。我是從幼少開始，親身經(jīng)歷新舊各種讀書的教

19、育法，現(xiàn)在已經(jīng)活到八十年了。從十二歲起，一邊做學生，一邊代老師上課。以后又經(jīng)歷過文的、武的、在世的、出世的、中國的、洋式的各種教育方法，都做過學生，也都當過老師，一直看到現(xiàn)在，深深感覺到現(xiàn)代的學校教育法，以及家長們對兒女的教育要求，都有很大的偏差，應當反求諸己，不可再來自誤誤人了。不過，文化教育，是國家民族全民的大問題，我沒有資格、也沒有能力可以補救。但很高興看到了大家有心之士能夠領(lǐng)先嘗試傳統(tǒng)文化的教育法，為后一代的民族幼苖，培養(yǎng)文化的讀書種子，使他們懂得人倫之道的做人道理，懂得生存之道的生活藝術(shù)，懂得人生進入文學化的境界，不禁使人倦眼頓開，欣然樂為之介。丁丑春一九九七年四月二十五日關(guān)于讀經(jīng)的

20、問答(3)問曰：讀經(jīng)教育是否就能通古博今，因為讀經(jīng)比較枯燥，是否有什么好辦法可以用的？老師答：背誦不要覺得新奇，這是古老的方法，以我所知道的背誦，外國一樣的，像讀英文、法文、德文，整個人類，現(xiàn)在要講學問，你們要注意，大概你們不到三十年就看到了，我們講世界文明，將來世界文化的統(tǒng)一，你們應該有這個眼光和心里的準備，才可以談文化，也不要死認為中國文化了不起，也不要人文外國的文化起不了，慢慢來，要整個的人類文化所以當年大家的教育，統(tǒng)統(tǒng)背誦的，英文法文一樣，現(xiàn)在外國人發(fā)現(xiàn)自己這方面是缺點了。背誦有個什么好處呢？我們曉得念，外國人資料告訴我們，尤其背誦還可以治療帕金森毛病，治腦的毛病，還可以治記不起的毛病

21、，尤其美國人告訴我們，背誦英文德文還不行，最好背中文，尤其中文對付腦病特別。這是外國人給我們的資料。從前的人學東西都是背誦，你看動物，跟著媽媽先學怎么叫，一樣叫就是背誦。教還在背誦不準講理哦。只教他背，唱歌嘛。先我們以前背誦，譬如說，給你們發(fā)的資料有一篇大學，大學是基本的教育啊，這個大學是我十歲背的，你說怎么背呢？像我們以前讀書，不看書的（師示范朗誦大學和詩詞，講述私塾教育的樂趣）這樣唱的，這樣背的，背來了，以后就忘掉了，后面一提“夜落烏啼”，就“霜滿天”就來了。不用腦筋的，還要腦筋想，哪句詩怎么背，那么完了，不叫背書。譬如我常常告訴年輕人要背書，尤其英文也要背，以前英文教育，先學音韻，先學文

22、法，現(xiàn)在先學語文，這個是不同，所以背書的好處，還可以治病，還可以唱歌，還可以念經(jīng)，還可以對付鬼的啊，有時候鬼一來，你念書聲音一背，那個鬼教跑掉了（眾笑）信不信在你，說不說在我啊（一笑）。問曰：如何處理傳統(tǒng)文化和工商業(yè)文化的關(guān)系？老師答：傳統(tǒng)文化和工商業(yè)文化當然有關(guān)系了，傳統(tǒng)文明也好，工商業(yè)文化也好，現(xiàn)代科技夜好。誒，我們是不是一個人啊，問我們自己，當然是個人。我們是不是個中國人，當然是個中國人，我們跟老祖宗一樣不一樣，一樣的啊！既然是一樣，都是一個人，不管時代怎么變化，自己重要站起來。現(xiàn)代文明只不過接受一個新的方式而已。尤其久的文明看多了，看新的文明，和新的文明一結(jié)合，你有最高的智慧啊。這沒有差別，人總是這樣一個人，現(xiàn)代文明總沒有改變一個人吧？！我還常常告訴大家，你們注意啊，有個西方的資料啊，這個資料在英國國家博物館，現(xiàn)在公開了，英國人那里有資料，幾百年來研究過人種，把中國人，黃種人，白種人