新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》精品教案

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)、充分、快樂(lè)地在一種美好的境界中去讀書(shū)，逐步品味語(yǔ)言中的情感、感觸閱讀中的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“竊讀、懼怕、汲取、饑餓”等詞語(yǔ)。 2.正確、有感情地朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感

2、悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課前準(zhǔn)備：1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。2.自學(xué)生字新詞.3.制作由重點(diǎn)詞句組成的課件。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？也可以說(shuō)一說(shuō)你熟知的（名）人如何把讀書(shū)當(dāng)做一種享受的。（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。2剛

3、才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。3板書(shū)課題。4看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3自學(xué)生詞新詞。4自學(xué)檢測(cè)：a認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。（教師要引導(dǎo)學(xué)生

4、注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀d；“踮起腳尖”中的“踮”din讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀z；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要認(rèn)真，注意書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。）b體會(huì)詞語(yǔ)的含義。適宜適合，相宜。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。知趣知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。饑腸轆轆饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢(mèng)比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著

5、苦讀中，也幻想著能夠有錢(qián)；而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條，再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。依依不舍留戀，不忍分離。三、熟讀課文，理清課文線索1學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！2指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。3讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。4整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門(mén)打開(kāi)書(shū)閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書(shū)架走出書(shū)店四、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷1默讀第3自然段。畫(huà)出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。2課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)

6、說(shuō)體會(huì)到了什么？（“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）3想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解。加深體驗(yàn)。4她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）5引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)1她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。板書(shū)設(shè)計(jì)：1 竊讀記放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)

7、店門(mén)打開(kāi)書(shū)閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書(shū)架走出書(shū)店第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。2回顧課文內(nèi)容。3過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）二、品讀體驗(yàn)。1指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心。（1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！?（課件演示句子）a這句話把什么比作什么?b.“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有

8、什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).)感悟?qū)懛ǎw會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。（2）體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕-這種竊讀的滋味”（課件演示句子）a快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？b. 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。2默讀510自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)。（要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。）（1）“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。）（2）“把自己隱藏起來(lái)”

9、是什么滋味？（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。）（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）（5）“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）（6）“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。）3聯(lián)系

10、生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！边@句話的理解。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）三、感悟?qū)懛?引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。2小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。四、拓展延伸1以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。2說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。五、布置作業(yè)1閱讀竊讀記節(jié)選（發(fā)

11、放材料），寫(xiě)出讀后感。2根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、竊讀記酸 快樂(lè) 甜 （心理活動(dòng)） 懼怕 苦 （動(dòng)作）辣教學(xué)反思:竊讀記講述了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的女孩的故事?！拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時(shí)的心理、動(dòng)作描寫(xiě)更是入木三分，是篇美文,因此我用兩節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),第一課時(shí)我決定將這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為“品讀文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，揣摩人物復(fù)雜的心理。”因?yàn)檫@是本文最大的亮點(diǎn)?！皩?dǎo)入”環(huán)節(jié)非常重要。經(jīng)過(guò)多次思量，我遵循最有效的就是最好的原則，毅然拋棄本自認(rèn)為很美的導(dǎo)入，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻可“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題：說(shuō)出自己或自己熟知的人讀一本好書(shū)的經(jīng)歷與感受，學(xué)生作

12、為主體聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，再加上我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)，很快激發(fā)起學(xué)生閱讀的樂(lè)趣。竊讀記教學(xué)流程的腳本設(shè)計(jì)教學(xué)流程素材說(shuō)明第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣 1、導(dǎo)入新課。 2、板書(shū)課題，齊讀課題。課件出示帶圖片的課題。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、初步感知課文內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 3、自學(xué)生詞新詞。 4、自學(xué)檢測(cè)。需要課件出示帶有生字的詞語(yǔ)三、熟讀課文，理清課文線索1、指名分段讀課文。2、概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。 3、整理課文記敘的線索。四、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷 1默讀第3自然段。畫(huà)出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞

13、。2、指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？3想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。4她這樣去竊讀，你們有什么感受？5引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。課件出示第三自然段五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)1她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。課件出示作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1認(rèn)讀詞語(yǔ)。2回顧課文內(nèi)容。3過(guò)渡，板書(shū)課題。 課件出示：1、本課生字詞2、小姑娘讀書(shū)的圖片二、品讀體驗(yàn)。1指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心。（1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。” （2）體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕-這種竊讀的滋味?！保?）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。2默讀510自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)。（1）“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（2）“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（5）“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？（6）“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？3聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！边@句話的理解。課件