北師大版二年級下冊第七單元《7的乘法口訣》教學設計

1、北師大版二年級下冊第七單元7的乘法口訣教學設計教材的版本：北師大版課標實驗教材（2003版）教學內容：二年級下冊第七單元“乘法口訣”第二課時7的乘法口訣p7475教材分析：乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有效工具。它是在認識和理解乘法的意義的基礎上學習的，教材在對乘法口訣的安排上分兩段進行：乘法口訣（一）是25的乘法口訣，乘法口訣（二）是69的乘法口訣，其目的是分散記憶的難度。由于25的乘法口訣數(shù)目較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記25的乘法口訣，然后再進行69的乘法口訣的學習。7的乘法口訣是在學生初步掌握26的乘法口訣的基礎上來學習的，由于學生對如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，

2、而且乘法口訣大部分已經(jīng)在前面學過，新的口訣只剩下七七、七八、七九三句，所以讓學生通過自己編制口訣這一過程逐步培養(yǎng)抽象和概括能力。同時為進一步學習8、9的乘法口訣打下良好基礎。學情分析：由于學生初步掌握了26的乘法口訣，對如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，生活中7的口訣應用也很多，如一周有7天、七律詩等。所以在設計這一課時從學生熟悉的古詩入手，讓學生體會到原來語文與數(shù)學緊密相連的，生活處處有數(shù)學這一新理念，激發(fā)學生探求知識的愿望和熱情。通過學生自編7的乘法口訣到理解口訣的規(guī)律、及多種形式的練習培養(yǎng)了學生的抽象和概括能力。在活動中通過動腦、動口、動手培養(yǎng)了學習興趣，使他們體驗到學習成功的樂趣。教

3、學目標：1、引導學生在情景中探究7的乘法口訣，并能編出7的乘法口訣。2、應用7的乘法口訣解決生活和學習中的實際問題。3、培養(yǎng)學生的抽象和概括能力。教學要點分析：教學重點：編制7的乘法口決，并能應用口訣解決實際問題教學難點：找出乘法口訣中的規(guī)律教 具：實物投影、課件教學過程：一、情境引入1、背誦古詩師：王老師早就了解到咱們班的古詩背得非常好。那李白的望廬山瀑布這首詩你會背嗎？哪位同學起個頭同學們有感情的背誦一遍，好嗎？（生背詩）你知道嗎，這首詩里面還藏有數(shù)學知識呢（投影古詩望廬山瀑布）仔細觀察這首古詩，每一句有幾個字？師生一起數(shù)，每句有7個字。兩句有幾個字？14里面有幾個7？（板書：2個7是14

4、）。那三句有幾個7，是多少個字？四句呢？（板書：3個7是21，4個7是28。）你是怎么算的？用的那句口訣？請同學們仔細觀察老師的板書，想想接下去老師會問什么？生：6個7是多少？生；7個7是多少？生：8個7是多少，9個7是多少？師：誰來解決這些問題？ 7個7是多少算式怎樣列？你是怎樣算的？生1：我是這樣算的7+7+7+7+7+7+7=49生2：我是這樣算的67=42 42+7=49生3：我用口訣七七四十九就知道77=49師：同學們真了不起，用了這么多的方法解決了77=49。那么78=？你是怎樣算的？79=？（板書：7個7是49，8個7是56，9個7是63。）2、齊讀板書師生一起看著板書讀：1個7

5、是7，2個7是149個7是63。3、導入新課請同學們看剛才算的這些數(shù)（指板書7、14、21）都與哪個數(shù)有關呀？你能猜出今天咱們要學什么知識？對，今天咱們就來學習7的乘法口決。（板書課題）（通過背誦古詩，引起學生的猜疑，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生的思考、探究和交流。這也體現(xiàn)了“數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一理念。也為下一步的研究做好了鋪墊。） 二、自主探究1、自編口訣你能自己編出7的乘法口訣嗎？先自己想一想，把口訣寫在練習本上，試一試吧。（1）生自編口訣，師巡視。（2）小組交流以小組為單位，把編的口訣說給組內的同學聽。（3）集體匯報哪個小組愿意把你們編的口

6、訣介紹給大家？生交流，其余組有不一樣的補充。師：同學們真了不起。你們編的口訣居然和數(shù)學家編的一模一樣。咱們一起來看（投影），讓我們自豪地讀讀這些口訣。明白口訣的意思嗎？“六七四十二”這句口訣表示什么？“七七四十九”呢？（在學生學會26的口訣的基礎上自己親自編制7的乘法口訣，在與同伴的交流中初步理解口訣的意義，體驗到成功的樂趣。這一過程體現(xiàn)了“學生是主體，教師是引導者、組織者”的理念。）2、尋找規(guī)律現(xiàn)在請同學們認真觀察這幾句口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？先想一想，再把你的發(fā)現(xiàn)說給同位聽聽。（1）同位交流，師巡視指導。（2）全班匯報。哪位同學說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生1：上面一句的口訣的結果都比下面

7、的少7。生2：下面一句的口訣的結果都比上面的多7。生3：每句口訣都有7。小結：從上往下看每句口訣的結果都依次多7，而從下往上看每一句口訣的結果都依次少7。這是很重要的一個規(guī)律。3、記憶口訣（1）生自由的記憶口訣。（2）檢查記憶效果師：記住了嗎？你在記口訣的過程中感覺哪些口訣不好記呢？誰有辦法記住這些口訣？生：如果“七八五十六”這句口訣忘了，可以想“七七四十九”。再加上7就是。生：我是這樣想的，想“七九六十三”，再減去7就是。生齊背。師生對口令，師說前半句，生對后半句：三七（ ） 七八（ ） 七九（） 七七（）五七（）（找規(guī)律是這一課的難點，它是不可缺少的環(huán)節(jié)，通過學生觀察與交流，理解了7的乘法

8、口訣的規(guī)律及上下句之間的聯(lián)系，為記憶口訣做好了鋪墊。教師的適時引導、點撥既鞏固口訣，又有學習方法的滲透，使本節(jié)課得到提煉和升華。） 三、拓展應用師：7確實是一個神奇的數(shù)字，你知道生活中有哪些和7有關的實際問題嗎？1、 學生舉例生：一個星期有7天，三個星期有多少天？生：我一天練7個字，8天練幾個字？ 2、 教師舉例師：老師也找了一些，請看投影：（1）醫(yī)生說每個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少杯水？（2）出示七星瓢蟲。3只七星瓢蟲的背上有多少個黑點呢？3、看口訣寫算式六七四十二 七八五十六 七九六十三 （ ） （ ） （ ） （ ） （） （）4、 一把椅子7元錢，12把椅子多少錢？（出示椅子圖

9、）( 此題是一道開放題，其目的是看學生應用口訣解決實際問題的能力)出示題幾分鐘后，有了不同的解決方法：生1：12 = 9+3 79= 63（元） 37 = 21（元） 63+21 = 84（元）生2： 75 = 35（元） 77 = 49（元） 35+49 = 84元生3： 78 = 56（元） 47 = 28（元） 56 + 28 = 84（元）一石激起千層浪，學生都紛紛舉手回答自己獨到的解題方法（問題從生活中來，又回歸到生活中去。用所學的知識解決生活中的問題，進一步加強對口訣的理解及應用意識，從而培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。）5、小結：想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？板書設計：7的乘法口訣17=7

10、一七得七27=14 二七十四 37=21 三七二十一 47=28 四七二十八 57=35 五七三十五 67=42 六七四十二 77=49 七七四十九 78=56 七八五十六 79=63 七九六十三7把椅子的價錢： 12=9+3 79=63(元) 37=21（元）63+21=84（元）12=8+4 78=56（元）74=28（元）56+28=84（元）12=5+7 57=35（元）77=49（元）35+49=84（元）評析：7的乘法口訣重在理解口訣上，會背會應用口訣解決實際問題。所以，理解口訣中“后面一句口訣都比前一句口訣多7”的規(guī)律，能幫助記憶口訣，更好的應用口訣解決生活中的數(shù)學問題。以前的教

11、學設計注重了口訣的背誦，不管三七二十一讓學生背下來就算完成教學任務。而本節(jié)課在設計上符合新的教學理念，創(chuàng)設了背誦古詩這一教學情景，利用古詩來研究數(shù)學，使學生感知原來語文中也存在著數(shù)學知識，數(shù)學的用處真大，從而加深學習數(shù)學的學習興趣。其次，對于7的乘法口訣也改變了教師領著編口訣，變成讓學生自己編乘法口訣，體驗成功的樂趣，調動了學生的學習興趣。最后，讓學生說一說7的乘法口訣在生活中有哪些應用？如:一星期有7天，不管三七二十一，七七四十九等等。再一次體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學的思想。練習的形式多樣，具有創(chuàng)新性。如：一把椅子7元錢，12把椅子多少元？運用轉化思想，把12分成兩個數(shù)的和再利用7的口訣來解決問題。此題的方法有很多，重在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。此題不僅使學生鞏固了所學的7的乘法口訣，而且還使學生領悟到運用舊知解決新知的一種學習方法轉化法，這有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教學后記：本節(jié)課注重了情景的創(chuàng)設，比較新穎獨特。但是教師引領的有些過細，應該讓學生自己研究古詩，看看與今天所學知識有何關系？今天所研究的是什么問題？放手讓學生去研究、探討。對于找規(guī)律，小組在合作中，為了避免一些思維敏捷的同學一下就說出