青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《斜面》教學(xué)實(shí)錄1

1、 青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)斜面教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)內(nèi)容：斜面青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)18課。教學(xué)目標(biāo):1.能用木塊、木板、小車(chē)等簡(jiǎn)單器材做斜面省力觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量并做好實(shí)驗(yàn)記錄。用自己擅長(zhǎng)的方式表示研究過(guò)程和結(jié)論。2.愿意合作交流，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)能改善生活。3.知道利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)和生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率。 過(guò)程與方法：用木塊、木版、小車(chē)等做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)斜面的作用和省力規(guī)律的研究過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 教學(xué)準(zhǔn)備：小車(chē)、測(cè)力計(jì)、記錄紙（學(xué)生）、長(zhǎng)短不一的木

2、版、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)斜面 1.師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最?lèi)?ài)幫助別人，是嗎？（是）好！老師領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス鎰趧?dòng)好不好？（課件：工人叔叔想辦法運(yùn)油桶）工人叔叔遇到困難了，你們有什么辦法幫他們嗎？（學(xué)生想辦法：直接搬，用木板搭桌子上，用吊車(chē)）你們認(rèn)為哪個(gè)辦法比較好？（用木板搭桌子上）你們都同意？（同意）老師也同意，看，工人叔叔也采用了我們的意見(jiàn)。其實(shí)像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，在科學(xué)上就叫做斜面。板書(shū)課題：斜面2.誰(shuí)能幫老師在黑板上搭個(gè)斜面？（斜面的高度、長(zhǎng)度）3.師：剛才你們?yōu)槭裁匆醚刂泵嫱贫恢苯犹?？（用斜面有什么好處？）省?猜的

3、？感覺(jué)？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就來(lái)親自驗(yàn)證一下。4.要驗(yàn)證斜面是否省力，用小車(chē)代替油桶，還需要準(zhǔn)備些什么？（學(xué)生：測(cè)力計(jì)、搭個(gè)斜面）5.先搭個(gè)斜面吧（學(xué)生動(dòng)手）二、初步探究，斜面能省力 老師看每個(gè)小組都把斜面搭好了，你想怎樣來(lái)研究呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保證收集的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，老師給你一點(diǎn)小提示：課件出示1.小組合理分工，密切合作 2.拉動(dòng)小車(chē)時(shí)要均勻用力，讓小車(chē)在斜面上做勻速前進(jìn)，并在前進(jìn)中讀出數(shù)據(jù)。下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)！3.（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）教師及時(shí)巡視指導(dǎo)。4. （交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果） 師：我們請(qǐng)第一個(gè)做出實(shí)驗(yàn)的小組來(lái)交流一下他們研究的結(jié)果。 其他小組的研究結(jié)論一樣嗎？看來(lái)斜面的確有省力的作用！我們的推測(cè)是正確的。

4、三、深入探究，斜面的省力規(guī)律 1.（匯集各組的探究數(shù)據(jù)）這是剛才幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)搜集到的數(shù)據(jù)。我們一起來(lái)觀(guān)察一下，從中你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？(學(xué)生自由發(fā)言，師引導(dǎo))垂直提力相同，為什么每個(gè)小組沿著斜面勻速前進(jìn)，所用的拉力不同呢？我也有同樣的困惑？你有什么想法？你認(rèn)為斜面裝置不一樣造成的？能具體說(shuō)一下，斜面的哪個(gè)因素可能影響拉力的大小？（板書(shū)：長(zhǎng)度）可能是什么關(guān)系（斜面越長(zhǎng)，越省力）。剛才這位同學(xué)進(jìn)行了大膽的猜想，猜想可是我們進(jìn)行科學(xué)探究的一個(gè)重要前提，繼續(xù)猜，還可能與什么有關(guān)系？（板書(shū)高度）有什么關(guān)系，具體說(shuō)一下（高度越低越省力）。這只是我們的一種猜想，到底省力的大小與斜面的高度和斜面的長(zhǎng)度

5、有沒(méi)有關(guān)系呢（同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)各不相同，怎么辦？）對(duì)了，讓實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話(huà)。由于時(shí)間的關(guān)系，就請(qǐng)每個(gè)小組選擇你們感興趣的一方面來(lái)探究，小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案。2.(小組討論方案)(集體交流方案)3.師：方案定好了，來(lái)交流一下，一組，你們想研究哪方面的？具體操作，其他小組有沒(méi)有要補(bǔ)充的？你來(lái)，進(jìn)行斜面高度的探究必須保證斜面的長(zhǎng)度不變，做同樣實(shí)驗(yàn)的小組請(qǐng)舉手，明確方案了嗎？那么剩下的小組就是研究斜面長(zhǎng)度對(duì)拉力大小的影響了。各個(gè)小組定好方案了，我們就動(dòng)手驗(yàn)證吧！4.(小組實(shí)驗(yàn))教師及時(shí)巡視指導(dǎo)參與小組探究活動(dòng)5.交流結(jié)果：我們一起來(lái)看一下你們的研究結(jié)果，這是一組的，他們研究的是斜面長(zhǎng)度不變，改變斜面的高度，結(jié)果

6、是高度越低越省力，另一個(gè)小組的結(jié)論是一樣的。再來(lái)看看研究斜面長(zhǎng)度對(duì)省力大小的影響，結(jié)論是高度不變，斜面越長(zhǎng)越省力。同學(xué)們真了不起，通過(guò)科學(xué)探究，不僅研究出斜面有省力的作用，還探究出斜面的省力規(guī)律。四、拓展延伸，斜面在生活中的應(yīng)用。1.斜面能夠省力，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利。這就我們要研究的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一下在我們的生活中哪些地方用到斜面?（身上的衣服拉鏈、教室里面的斜面）2.老師這里也搜集到一些圖片，你能從中找到斜面嗎？(1)出示圖片（向車(chē)上運(yùn)送貨物，斧頭，拉鏈，樓梯里有斜面嗎？）(2)盤(pán)山公路圖想想，騎自行車(chē)上坡怎樣比較省力？ （討論交流，延長(zhǎng)了斜面的長(zhǎng)度省力。提醒：注意安全。）（3

7、）錄像展示生活中斜面的應(yīng)用。（出示螺絲釘圖片）（板書(shū)：變形）你真了不起，連變形的斜面都找都找到了。你想不想真正體會(huì)一下斜面是怎樣變形的？那課后請(qǐng)同學(xué)們參考課本，自己做一個(gè)螺絲釘?shù)哪Ｐ?，不過(guò)，我們要來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)做的螺絲釘最省力。有信心挑戰(zhàn)嗎？(4）這節(jié)課老師收獲很多，你們有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的比較好，好在哪些方面？（引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)） 斜面教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.能用木塊、木板、小車(chē)等簡(jiǎn)單器材做斜面省力觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量并做好實(shí)驗(yàn)記錄。用自己擅長(zhǎng)的方式表示研究過(guò)程和結(jié)論。2.愿意合作交流，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)能改善生活。3.知道利用斜面提升物體時(shí)的省力

8、規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)和生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率。 過(guò)程與方法：用木塊、木版、小車(chē)等做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)斜面的作用和省力規(guī)律的研究過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 教學(xué)準(zhǔn)備：小車(chē)、測(cè)力計(jì)、記錄紙（學(xué)生）、長(zhǎng)短不一的木版、教學(xué)課件。三、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入課件情境：重物水桶、卡車(chē)，用哪些機(jī)械能解決問(wèn)題？引入“斜面”是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。重物模擬，學(xué)生親自體驗(yàn)，得出：用斜面比較省力。（二）學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)一：如何進(jìn)行驗(yàn)證斜面有省力的作用。（實(shí)驗(yàn)一）授課過(guò)程：你能用手中的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，斜面能省力嗎？先和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)

9、實(shí)驗(yàn)材料，提示彈簧測(cè)力計(jì)使用方法。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，教師查看各組實(shí)驗(yàn)情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中斜的木板有省力的作用。（板書(shū)）斜面有省力的作用指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。匯報(bào)：簡(jiǎn)單匯總幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比。從不同的結(jié)果中猜想斜面省力大小跟什么有關(guān)系?？赡芨泵娓叨?、斜面長(zhǎng)度有關(guān)，以此導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面坡度與省力多少的關(guān)系。做好對(duì)比試驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)二、三）（三）、深入探究，斜面的省力規(guī)律1、利用學(xué)生猜想，提示他們自己進(jìn)行省力大小與斜面高度關(guān)系的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的改變條件和不改變條件。小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)論。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行省力大小與斜面長(zhǎng)度關(guān)

10、系的對(duì)比試驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)得出：斜面省力跟高度、斜面長(zhǎng)度的關(guān)系，總結(jié)引入坡度的概念。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師跟蹤觀(guān)察、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。（1）討論：在生活中哪些地方應(yīng)用了斜面省力作用？觀(guān)察課件中的圖片，講解斜面在生活中應(yīng)用的例子，讓學(xué)生感受科學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察，勤于思考的習(xí)慣。（2）演示（螺紋是斜面變形示意）教師演示，拉開(kāi)螺紋成為坡度平緩的斜面，了解螺旋是一種變形的斜面。講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡(jiǎn)單機(jī)械斜面。（四）、拓展延伸，斜面在生活中的應(yīng)用。1留意你的周?chē)男┑胤綉?yīng)用了斜面省力的特點(diǎn)？2思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點(diǎn)

11、？高樓中的電梯，雖然費(fèi)力，但有什么優(yōu)點(diǎn)？斜面教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：一 、知識(shí)與技能通過(guò)自主探究研討活動(dòng)，認(rèn)識(shí)斜面能夠省力，且是越平緩越省力。 二、過(guò)程與方法1、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，處理數(shù)據(jù)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。2、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)到能量守恒大科學(xué)觀(guān)（用斜面省力，路程長(zhǎng)，費(fèi)時(shí)，不用斜面費(fèi)力，路程短，省時(shí)。）三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真合作的精神。重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，處理數(shù)據(jù)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。難點(diǎn)：學(xué)生能初步感受建立大科學(xué)觀(guān)。材料：小車(chē)（上加鉤碼），測(cè)力計(jì)，斜面板子，鐵架臺(tái)，數(shù)據(jù)記錄表，量角儀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：教師朗讀挑山工一文中有關(guān)挑山工怎樣登山的句子，并

12、提問(wèn)：你們有什么樣的想法？ 課件展示：工人叔叔將一只笨重的油桶沿著斜面推上一輛汽車(chē)。 提問(wèn)：工人叔叔為什么要沿著斜木板推，而不直接把木桶抬上汽車(chē)？請(qǐng)作出你的猜想。 教師導(dǎo)出課題：斜面 1、學(xué)生積極思考。并說(shuō)出自己的想法。 2、學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看并積極思考。 3、各小組討論，并由小組代表匯報(bào)猜想結(jié)果省力。 二、新課：（一）設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證明斜面省力1、明確模擬實(shí)驗(yàn)：你如何能證明斜面省力？（1）讓學(xué)生充分討論：如何模擬工人運(yùn)油桶？也就是說(shuō)，在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，誰(shuí)模擬誰(shuí)？（意識(shí)到小車(chē)模擬油桶，測(cè)力計(jì)模擬等于推力，鐵架臺(tái)高度模擬汽車(chē)貨斗高度，木板模擬工人用板子。更要明確用測(cè)力計(jì)在木版拉上模擬用斜面向上推，用測(cè)力

13、計(jì)直接拉模擬直接抬）對(duì)照情境圖（2）模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：你如何能證明斜面省力。孩子討論，明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)斜面推比直接抬（提）省力。注意對(duì)比公平性問(wèn)題，什么是唯一不同的條件（直接用測(cè)力計(jì)拉與用斜面拉），什么是必須保證相同的條件（同樣高度，同一個(gè)測(cè)力計(jì)，同一個(gè)小車(chē)，同樣勻速拉動(dòng)）。2、小組實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。要求：小組成員分工合作，盡量保證實(shí)驗(yàn)的公平性，并且及時(shí)記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提問(wèn)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中只實(shí)驗(yàn)一次就記錄一次進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論可不可以？（至少三次，取平均數(shù)才比較科學(xué)，如果其中一次數(shù)值差距太大，還應(yīng)該進(jìn)行第四次再求平均數(shù)）3、學(xué)生小組合作，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。4、小組匯報(bào)：要求：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你們

14、組的發(fā)現(xiàn)，幾組匯報(bào)后，大家討論得出結(jié)論。5、組織學(xué)生反思：你是否很好地模擬了工人運(yùn)油桶這個(gè)情境了呢？如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，可找一個(gè)小組到前邊來(lái)演示，讓學(xué)生找存在問(wèn)題。重點(diǎn)找直接拉的高度問(wèn)題，找出關(guān)鍵誰(shuí)跟誰(shuí)比也就是直接拉到底拉到哪？如果學(xué)生做得多數(shù)有問(wèn)題，那就不著急，給學(xué)生時(shí)間再來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看學(xué)生有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直接拉省時(shí)間。6、板書(shū)：斜面可以省力。（二）證明斜面更省力1、剛才我們通過(guò)動(dòng)手研究發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，那么斜面怎么樣才能更省力呢？（也可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題來(lái)）2、讓學(xué)生自己提出猜想：并且記錄下來(lái)。簡(jiǎn)單交流（角度設(shè)計(jì)，如果有重物猜想，各組的重物是不同的，可以?xún)山M配合用相同角度實(shí)驗(yàn)）3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何證明自己的猜想？（主要設(shè)計(jì)不同坡度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)斜面角度實(shí)驗(yàn)只能改變斜面角度，不能改變高度，高度必須保持不變才能保證是模擬實(shí)驗(yàn)，因此板子可以抬高，但是測(cè)量高度不能變）。4、觀(guān)看微課視頻5、學(xué)生小組合作，動(dòng)手研究不同情況下斜面用力大小，及時(shí)記錄。