論析多媒體技術(shù)在航海教學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用

1、文章來(lái)源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論析多媒體技術(shù)在航海教學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用文章來(lái)源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論文關(guān)鍵詞：多媒體；航海；輔助教學(xué)論文摘要：以提高航海教學(xué)和培訓(xùn)教學(xué)水平為目的，提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用到航海教育和培訓(xùn)中的設(shè)想，在全面分析了當(dāng)前航海計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和所具備的條件后，給出了一個(gè)多媒體航海教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案。    目前。航海教育與培訓(xùn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai )的水平還很低，僅局限于傳統(tǒng)的模式中，沒(méi)有充分發(fā)揮出cai在色彩、聲音、圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)及表現(xiàn)手段上的優(yōu)勢(shì)。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵便在于將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)培訓(xùn)的cai中。   

2、多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，集、錄相、光盤(pán)存儲(chǔ)之大成飛多媒體對(duì)教育上產(chǎn)生的影響比它對(duì)其它領(lǐng)域的影響要深遠(yuǎn)得多。將其應(yīng)用到教育上.會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使受教育者如身臨其境，猶如親身經(jīng)歷。    在綜合分析了當(dāng)前航海教育培訓(xùn)cai的水平，考慮到能充分利用現(xiàn)有的cai設(shè)備及條件，本文提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用到航海教育和培訓(xùn)中的設(shè)想，探討了實(shí)現(xiàn)的方案。1多媒體技術(shù)概述    由于vlsi/asic技術(shù)方面的重大突破，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)字化技術(shù)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域廣泛而成功地應(yīng)用.推動(dòng)了多媒體技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展。以往人們要求的聲像技術(shù)數(shù)字

3、化、智能化即電視計(jì)算機(jī)( t eleputer)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用由數(shù)據(jù)文字處理向圖形、聲音、圖象發(fā)展，即計(jì)算機(jī)電視(compuvision )，其最終目標(biāo)便是多媒體技術(shù)和應(yīng)用。1. 1多媒體的定義    多媒體其英文multimedia.我們通常接觸到正文或文體(text )、音頻caudio)、視頻( video)、圖形(graphic)、圖象(image )、動(dòng)畫(huà)tanimation)等都可為媒體。ccitt曾給其分為五種類(lèi)型:    (1)感覺(jué)媒體(preception meduim) ; (2)表示媒體(representatio

4、n meduim ) ; ( 3)顯示媒體tpresentation meduim ) ; c 4)存儲(chǔ)媒體(storage meduim ) ; c 5)傳輸媒體(transmission meduim).    多媒體既為多媒體技術(shù)的代名詞，又為多媒體計(jì)算機(jī)的代名詞，其定義為:多媒體是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)。這些信息媒體包括文字、圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)視頻等多媒體技術(shù)是一門(mén)綜合的跨學(xué)科的邊緣交叉學(xué)科。1. 2多媒體系統(tǒng)的構(gòu)成    多媒體系統(tǒng)是把聲音、圖形、圖象系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成在一

5、起，綜合一體化的一個(gè)整體。其構(gòu)成一般可分為五部分:      (1)多媒體硬件系統(tǒng);(2)操作系統(tǒng)和圖形用戶接口:c3)多媒體創(chuàng)作工具;(4)媒體采集工具;(5)應(yīng)用系統(tǒng)。2改進(jìn)航海教育培訓(xùn)的設(shè)想    航海教育與培訓(xùn)，長(zhǎng)期以來(lái)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即采用封閉式教學(xué)。教師和學(xué)生的關(guān)系僅僅是講授和聽(tīng)講單一方向的。對(duì)于教師，只是單純講授航海技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的主體，但卻缺乏了解學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的程度。對(duì)于學(xué)生，其學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是被動(dòng)的，只是單純地通過(guò)聽(tīng)講來(lái)獲取有關(guān)航海技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)生在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)

6、活動(dòng)中，創(chuàng)造性思想難以激發(fā)，主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，而且由于學(xué)生智力的差異，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)問(wèn)題分析和理解能力的差別，這就給教師掌握授課時(shí)闡述問(wèn)題的深淺程度及講解內(nèi)容難易程度造成了一定的困難，特別對(duì)于青年教師，這一問(wèn)題尤為突出。學(xué)生成績(jī)的最終評(píng)定。頒發(fā)證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，只是通過(guò)一到兩次的課程考核，這種考核成績(jī)并不能全面反映學(xué)生掌握技術(shù)理論水平的高低，而且由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的不完善，使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作的周期長(zhǎng)，缺乏必要的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，目前的航海教育和培訓(xùn)，也脫離不開(kāi)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，因此也就無(wú)法克服這種教學(xué)方式造成的弊端。    航海教育與培訓(xùn)是為航海事業(yè)培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的人才。由于航海事業(yè)的特點(diǎn)決定了航海教育與培訓(xùn)應(yīng)該全方位地面向?qū)嵺`，即在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和自學(xué)的條件?，F(xiàn)在的航海教育與培訓(xùn)的手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要了，特別是當(dāng)前新的stcw公約對(duì)國(guó)際航海教育與培訓(xùn)提出了新的要求。航海技術(shù)的迅猛發(fā)展向航海教育與培訓(xùn)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，改進(jìn)傳統(tǒng)的航海教育與培訓(xùn)勢(shì)在必行。    為此我們提出了改進(jìn)航海教育與培訓(xùn)的一個(gè)設(shè)想，即將多媒體技術(shù)引人到航海教育與培訓(xùn)中，以此來(lái)促進(jìn)我們航海教育與培訓(xùn)走向科學(xué)化、現(xiàn)代化。3航海教學(xué)多媒體系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案    目前航海教學(xué)的主要方