美術(shù)史與美術(shù)欣賞課程對比研究提綱

1、美術(shù)史與美術(shù)欣賞課程教學(xué)比較研究導(dǎo)論：比較研究的概念與內(nèi)容比較研究就是把兩個研究對象進行類比分析，找尋研究對象之間的同一性和差異性特征。同一性和差異性是事物存在的基本前提，是對事物進行比較研究的邏輯基礎(chǔ)。比較 研究一般按照描述、解釋、并列、類比等方式進行。 比較研究的內(nèi)容：研究對象比較、課程特征比較、課程目標(biāo)比較、課程內(nèi)容比較、教學(xué)方法比較、教學(xué)評價比較。 一、研究對象比較 美術(shù)歷史與美術(shù)欣賞是兩個不同的概念。 美術(shù)歷史是對美術(shù)發(fā)生、美術(shù)發(fā)展與美術(shù)現(xiàn)實的歷史敘述。美術(shù)歷史關(guān)注的是美術(shù)發(fā)展由發(fā)生到現(xiàn)實的歷史線索，是美術(shù)發(fā)展的一個縱向過程的展示。美術(shù)歷史是客觀的。美術(shù)欣賞是對美術(shù)作品、美術(shù)風(fēng)格、美

2、術(shù)流派的理論闡釋。美術(shù)欣賞關(guān)注的是美術(shù)作品，是美術(shù)發(fā)展過程中呈現(xiàn)出來的具有特殊意義的歷史標(biāo)識和審美蘊含。美術(shù)欣賞是主觀的。二、課程特征比較課程教學(xué)定義：課程即教學(xué)科目、課程即教學(xué)計劃、課程即教學(xué)目標(biāo)、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗、課程即文化生產(chǎn)、課程即社會改造。課程教學(xué)分析：課程、學(xué)程、教程關(guān)系。課程包含學(xué)程和教程兩個方面。學(xué)程是指學(xué)習(xí)內(nèi)容，教程是指教學(xué)方法。課程教學(xué)流派：學(xué)科、社會、學(xué)生為關(guān)注點。強調(diào)以學(xué)術(shù)為中心的學(xué)科課程理論；強調(diào)以社會問題為中心的改造主義課程理論；強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心的人本主義課程理論。 （1）任何課程都要有知識體系的學(xué)科性和知識認(rèn)知的專業(yè)性特征。課程的知識規(guī)定和認(rèn)識理論是課程特征重要

3、依據(jù)。美術(shù)史課程表明：知識在任何地方都是同樣的東西，人們不可能以任何方式改變它。美術(shù)史教學(xué)把其課程看作是必須按照規(guī)定的方式向?qū)W生傳達的知識體系，其課程定義注重具體目標(biāo)、內(nèi)容體系和標(biāo)準(zhǔn)測驗等。 美術(shù)欣賞課程表明：知識是個人主動建構(gòu)的東西，是不斷變化的。美術(shù)欣賞教學(xué)把其課程作為促進和幫助學(xué)生探究、體驗他們周圍世界的手段。其課程目標(biāo)是靈活的，照顧不同學(xué)生的需要，設(shè)置在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的程序上。（2）在考察課程特征時值得注意的另一個問題是，把重點放在教學(xué)結(jié)果上，還是放在教學(xué)過程上。美術(shù)史把課程定義為教學(xué)科目，關(guān)注應(yīng)該教些什么內(nèi)容以及學(xué)生是否掌握了這些內(nèi)容，把教學(xué)重點放在目標(biāo)或結(jié)果上。美術(shù)欣賞課程定義為學(xué)生

4、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，不強調(diào)事先具體規(guī)定的內(nèi)容，而是重視根據(jù)學(xué)生實際情況作出靈活處理。三、課程目標(biāo)比較（1）目標(biāo)概念的四個層面：教育目的是對各級各類學(xué)校提出的教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)是對某級某類學(xué)校的提出的教育原則、課程目標(biāo)是對某類某門課程提出的教學(xué)準(zhǔn)則、教學(xué)目標(biāo)是對課程目標(biāo)制定的進一步具體化的教學(xué)要求。系列化和有機性的教育邏輯。（2）課程目標(biāo)的三種取向：有行為性、展開性和表現(xiàn)性目標(biāo)。行為性目標(biāo)規(guī)定學(xué)生的行為方式，注重基本知識與基本技能的掌握；展開性目標(biāo)考慮學(xué)生興趣的變化、能力的形成和個性的發(fā)展等；表現(xiàn)性目標(biāo)顧及學(xué)生的獨特性、創(chuàng)新性素質(zhì)培養(yǎng)。（3）美術(shù)歷史課程目標(biāo)：教師通過對美術(shù)歷史的教學(xué)內(nèi)容的講授，使學(xué)生在

5、學(xué)習(xí)接受中建立美術(shù)歷史發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，并立足于當(dāng)代美術(shù)現(xiàn)實的基點。美術(shù)史教學(xué)更多地體現(xiàn)著課程的內(nèi)容與學(xué)生的行為目標(biāo)。體現(xiàn)了課程行為目標(biāo)規(guī)定的學(xué)生行為方式，注重基本知識與基本技能的掌握。（4）美術(shù)欣賞課程目標(biāo)：教師通過作品分析和理論闡述，使學(xué)生發(fā)揮個性化的想象力，來獨立感悟和解讀美術(shù)作品的美學(xué)蘊含。美術(shù)欣賞不以事先規(guī)定的目標(biāo)為中心，而以過程為中心，教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)而展開的。體現(xiàn)了課程展開性目標(biāo)考慮學(xué)生興趣變化、能力形成和個性發(fā)展等問題，以及課程表現(xiàn)性目標(biāo)顧及學(xué)生獨特性、創(chuàng)新性素質(zhì)培養(yǎng)的要求。（5）兩種課程目標(biāo)的互為性與傾向性互為性：美術(shù)史知識是進行欣賞活動的前提。教師首先要具備美

6、術(shù)史學(xué)習(xí)的背景和美術(shù)史研究的經(jīng)歷。在欣賞教學(xué)中教師要對學(xué)生進行相關(guān)美術(shù)史知識的必要闡釋，以引導(dǎo)學(xué)生進行展開性和表現(xiàn)性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)欣賞教學(xué)目標(biāo)。傾向性：美術(shù)史課程目標(biāo)是對歷史發(fā)展的一種線性把握，傾向于學(xué)生對美術(shù)歷史知識結(jié)構(gòu)的文化性建設(shè)。美術(shù)欣賞課程目標(biāo)是對藝術(shù)作品的一種焦點分析，傾向于學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)主題與表現(xiàn)語言的審美感知和個性化解讀，實現(xiàn)一種素質(zhì)性的文化養(yǎng)成。四、課程內(nèi)容比較課程內(nèi)容的概念：課程內(nèi)容是指各門學(xué)科中特定的事實、觀點、原理和問題，以及處理它們的方式。課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標(biāo)的手段。課程內(nèi)容的設(shè)定要與課程目標(biāo)具有相關(guān)性、科學(xué)性和有效性。課程內(nèi)容雖然以教材為主，單還要兼顧學(xué)習(xí)活

7、動與學(xué)習(xí)經(jīng)驗等課程實施的方法。（1）美術(shù)史課程內(nèi)容的規(guī)定性：按歷史發(fā)展階段（或有關(guān)地域）規(guī)定縱向結(jié)構(gòu)美術(shù)史課程的基本內(nèi)容。以線性結(jié)構(gòu)課程為主。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重點是各種美術(shù)現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史背景、社會條件、文化思潮、藝術(shù)流派、風(fēng)格狀態(tài)等因素。同時的按美術(shù)種類進行橫向結(jié)構(gòu)。歷史課程結(jié)構(gòu)凡例：中國美術(shù)：原始美術(shù)、春秋戰(zhàn)國夏商周美術(shù)、秦漢美術(shù)、三國兩晉南北朝美術(shù)、隋唐美術(shù)、兩宋美術(shù)、元明清美術(shù)、現(xiàn)代美術(shù)等等。外國美術(shù)：原始美術(shù)、兩河和古埃及美術(shù)、古希臘羅馬美術(shù)、中世紀(jì)美術(shù)、文藝復(fù)興美術(shù)、17世紀(jì)美術(shù)、18世紀(jì)美術(shù)、19世紀(jì)美術(shù)、20世紀(jì)現(xiàn)代美術(shù)，以及亞洲、非洲及拉丁美洲美術(shù)等等。專題史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如西方

8、繪畫史、中國雕塑史也按歷史階段結(jié)構(gòu)。（2）美術(shù)欣賞課程內(nèi)容的規(guī)定性：按風(fēng)格流派、美術(shù)種類、創(chuàng)作題材、表現(xiàn)形式進行課程結(jié)構(gòu)。以點狀結(jié)構(gòu)為主。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重點是具體作品中的藝術(shù)表現(xiàn)形式、藝術(shù)語言因素、藝術(shù)主題意蘊、藝術(shù)審美方式等問題。欣賞課程結(jié)構(gòu)凡例：西方美術(shù)：按流派有古典主義美術(shù)、現(xiàn)實主義美術(shù)、浪漫主義美術(shù)、印象主義美術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)諸流派等等。按主題有靜物畫、人物畫、風(fēng)景畫、人體畫、宗教畫等。按表現(xiàn)形式有寫實繪畫、表現(xiàn)繪畫、抽象繪畫等。中國美術(shù)：有人物畫、山水畫、花鳥畫。墓室壁畫、石窟壁畫、民間繪畫、宮廷繪畫、文人繪畫等。美術(shù)種類：有繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計欣賞等。在種類中還分得更具

9、體，如繪畫欣賞就可以分為中國畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫欣賞等。五、教學(xué)方法比較教學(xué)方法是課程教學(xué)實施過程中的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的具體的教學(xué)形式，是教師與學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的一系列活動方式。教學(xué)方法包括教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”，其間互為的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與互動的對應(yīng)方式，就是特定的教學(xué)模式。（1）美術(shù)史教學(xué)方法：封閉式課堂教學(xué)，以教材為教學(xué)實施過程的重要依據(jù)，關(guān)注學(xué)生對知識點的系統(tǒng)掌握與重點認(rèn)知。教學(xué)以講授的方式為主，側(cè)重于歷史事實的狀態(tài)描述與線索歸納。與學(xué)生進行瀏覽式的作品觀摩與流派或風(fēng)格傳承脈系的歷史總結(jié)。以美術(shù)家生平、藝術(shù)流派形成、美術(shù)發(fā)展思潮、美術(shù)現(xiàn)象發(fā)展、重點

10、作品闡釋，以及社會歷史與文化背景為教學(xué)重點。（2）美術(shù)欣賞教學(xué)方法：半開放式課堂教學(xué)，以教材為教學(xué)實施過程的參考材料，關(guān)注學(xué)生的感受力，理解力和想象力。以觀賞美術(shù)作品為主，教學(xué)側(cè)重于作品內(nèi)容的理論闡釋與形式解讀。與學(xué)生進行視覺感受與經(jīng)驗體會的交流與互動。以美術(shù)作品、藝術(shù)風(fēng)格、作品主題、表現(xiàn)形式與技術(shù)語言為教學(xué)重點。六、教學(xué)評價比較教學(xué)評價是研究教學(xué)價值的，是判斷教學(xué)如何改進學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方法的活動過程。教學(xué)評價是對課程與教學(xué)結(jié)果的檢測與觀察，其中最重要的是對學(xué)生知識掌握與能力形式的評估。教學(xué)評價針對不同的課程目標(biāo)而具有不同的評估標(biāo)準(zhǔn)的。 （1）美術(shù)史課程評價：主要是檢測學(xué)生的美術(shù)歷史知識的認(rèn)知力，尤其是對美術(shù)發(fā)展中的流派、思潮、現(xiàn)象與社會歷史之間的聯(lián)系，以及對重要階段有重要影響的藝術(shù)成就的理解。（2）美術(shù)欣賞課程評價：主要是檢測學(xué)生的藝術(shù)審美能力，尤其是對美術(shù)作品的題材內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)語言的接受與感受程度。還要檢測學(xué)生對藝術(shù)作品感悟的經(jīng)驗?zāi)芰εc創(chuàng)新能力。結(jié)語：價值與意義將美術(shù)史與美術(shù)欣賞課程進行比較研究，目的是更好地掌握兩門課程在教學(xué)實施