小學國家課程校本化研究計劃

1、小學國家課程校本化研究計劃為進一步推進基礎教育課程改革，提升我校課程建設和國家課程實施水平，根據(jù)區(qū)課程建設指導精神，結合我校校本課程已全面啟動并積累了初步經(jīng)驗、教師自主創(chuàng)新國家課程高效教學策略、數(shù)學學科已初步嘗試進行的教學實際現(xiàn)狀，現(xiàn)對我校國家課程校本化推進工作提出如下設想：一、 工作目標全面提高我校國家課程實施水平，推進基于課程標準的教學，切實提高教學的有效性，促進學生全面成長。在課程建設中，提升課程建設管理者的管理能力，增強教師的課程意識、建設意識、實施水平，規(guī)范課程的審議現(xiàn)評價制度。二、 國家課程校本化的內涵我校已全面實施了校本課程，校本課程為學生選修課程，本設想重在落實國家課程學生必修

2、課程的校本化。首都師范大學徐玉珍教授指出：國家課程的校本化，是堅持國家課程改革綱要基本精神的前提下，學校根據(jù)自身性質、特點和條件，將國家層面上規(guī)劃和設計的面向全國所有學生的書面的計劃的學習經(jīng)驗轉變?yōu)檫m合要校學生需求的學習經(jīng)以全的創(chuàng)造性實踐，包括教材的校本化處理、學校本位的課程整合、教學方法的綜合化加工及差異性的學生評價等多樣化的行動策略。三、工作思路1成立國家課程校本化領導小組，以保證課程建設推進工作的組織性和實效性。 2召開領導小組會議，組織學習區(qū)相關的文件，深入討論，領會精神實質，形成對課程建設的初步認識。3學校成立課程建設工作小組，統(tǒng)領國家課程工作，研究制定課程規(guī)劃方案，組織教師積極參加

3、，活動材料按照方案規(guī)定時間交至教導處進行評審，并進行經(jīng)驗交流、反饋提升。4對每階段的活動情況進行總結，表彰先進備課組，并納入備課組評估。四、主要內容1國家課程的有效執(zhí)行落實國家課程方案，嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃組織教育教學，開全課程，開足課時，不隨意增減課程和課時。積極創(chuàng)造條件開設盡可能多的選修課程，滿足學生對課程多樣性、個性化的選擇需求。嚴格按照各學科課程標準組織教學，不隨意增加難度和降低要求，課時安排和課程評價符合課程標準的要求。充分利用校內課程資源，加強圖書和教學儀器管理與使用效益，改革儀器管理制度，建立和完善圖書館、實驗室、網(wǎng)絡教室等教學儀器設施面向全體學生開放的制度，充分發(fā)

4、揮學校人力、物力、信息等各類資源的最大效益。2國家課程的二次開發(fā)首先，結合學校培養(yǎng)目標，在兩年內對所有國家課程和地方課程的教學目標進行學習和梳理，形成學校的教學目標體系。各教研組在具體討論的基礎上提出本學科課程的教學目標一覽表。其次，對國家課程標準和教材中“教學內容”的二次開發(fā)。二次開發(fā)依據(jù)教材的資源性特點，通過重組、補充、取舍、替換、拓展和調整等策略對教材內容進行適當?shù)奶幚?，使之更加符合教學實際狀況，也更符合學校培養(yǎng)目標。教學內容的二次開發(fā)工作目標為：三年達到50的學科課程，五年達到100，并實行教學內容的動態(tài)管理。第三，堅持教學過程的校本化策略。教學過程在區(qū)高效自能課堂教學策略及學?！?6

5、1課堂教學思想”指導下，各學科課程結合本學科課程特點和學生實際，研究、探索具體的低重心教學、小組合作學習等教學策略，將教學策略校本化、教師自身的內轉化。 第四，以適合學生學習的教學方式持續(xù)提高教學效率和質量。加強對教育教學規(guī)律和學習規(guī)律的研究，以教育科研指導和優(yōu)化教學活動，讓學生始終保持學習的濃厚興趣和動力。切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，積極研究啟發(fā)式教學、間接教學、小組教學、基于問題的教學等教學方式，切實實現(xiàn)減負增效。第五，改變考試和學生評價方式。采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。各類考查、考試都以課標為準繩，考題的編選講究科學性、針對性，考卷的制作講究

6、規(guī)范性和可操作性。淡化學生的一維橫向排名，關注學生的多維縱向提高和全面發(fā)展，實施學生綜合素質評價。五、國家課程校本化的具體措施調適課程課程調適滲透在教學實踐中的各個環(huán)節(jié)，具體包括教學目標的調適、教學內容的調適、教學方法的調適和教學評價的調適。1教學目標的調適延伸與具體化教學目標的調適主要包括目標的延伸以及目標的具體化。教學目標的延伸是指適當提高教學目標要求，結合教材與教師指導用書，將課程標準中的目標與教材中的目標落實到每一節(jié)的課堂教學中，分解成具體的課堂教學目標。2教學內容的調適補充與調整教學內容的調適是課程調適的核心環(huán)節(jié)，具體包括簡單內容的合并、部分內容的改編與補充、教學內容先后順序的調整。3教學方法的調適多元與更新調整教學內容必然會帶來教學方法的更新與變化，教學方法手段的選擇要符合教學內容的要求，符合學生的實際。4教學評價的調適優(yōu)化與開發(fā)紙筆測試的不斷優(yōu)化是探索校本化評價的一個重要方面。5.教學策略的調適規(guī)范與