小學(xué)語文《聶榮臻與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文聶榮臻與日本小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識5個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利的朗讀課文。教學(xué)過程一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、教師范讀課文（或放錄音）要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰像老師一樣讀得好。三、賽讀，把課文讀正確。 1、各小組自由練習(xí)一會(huì)兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能讀正確、讀通順！（準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘）2、展示：小組間賽讀 每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。（其他同學(xué)仔細(xì)聽，并隨即進(jìn)行評價(jià)，教師在此過程中對難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)） 力求讓后進(jìn)生讀正確。 四、識字 出示生字詞語讀熟并試著理解 （課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來

2、的詞語你認(rèn)識嗎？請打開學(xué)案，抓緊讀一讀詞語，一會(huì)比一比看哪個(gè)小組讀得好?。o辜 和藹 菩薩 殘忍 拘束 聶榮臻 至仁至義 有始有終 和善可親1、讀熟并試著理解2、展示讀詞語并說說重點(diǎn)詞語的意思。 至仁至義 無辜 五、再賽讀，把課文讀流利。1、自己練讀2、小組間賽讀 挑戰(zhàn)讀 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】細(xì)讀課文，感受聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，體會(huì)聶將軍寬仁大義?！窘虒W(xué)過程】一、整體感知課文內(nèi)容?？焖贋g覽課文，思考課文主要寫了什么？（回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，師總結(jié)。）二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、精讀，理解

3、課文內(nèi)容1、出示自學(xué)提綱：默讀課文，邊讀邊思考：日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”和“中日友誼的使者”？（給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間）2、小組交流3、展示匯報(bào) 措施：日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？要引導(dǎo)學(xué)生在充分自讀課文的基礎(chǔ)上，從解救孩子、照顧孩子、送還孩子的過程中探究研討。預(yù)設(shè)：（1）教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子?！八麑?zhàn)士們說：雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們也是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！盿、聶帥為什么要救日本小姑娘？b、你怎么理解這段話，從中你感受到聶榮臻是一個(gè)什么樣的人？c、帶著自己

4、的體會(huì)好好讀一讀。（練讀、自薦讀、集體讀，師生評議。）（2）小聲讀3自然段，看看聶榮臻是怎樣關(guān)心照料日本小姑娘的?從插圖可以看出，聶將軍抱著小的，身邊挨著大的；讓她們吃梨，氣氛十分和諧；課文的描寫更為具體，“先抱起然后，又拉過問”“拉到懷里一口一口地喂”聶將軍的音容舉止躍然紙上，讓人感受到他的慈善心腸和寬厚襟懷。預(yù)設(shè)：描寫聶帥動(dòng)作的詞語：a：抱起 找奶吃慈愛 親切 和藹 拉到懷里 喂飯 拽著 跟著 可親熱了b： 說說你從詞語中體會(huì)到什么？（體會(huì)到聶帥對兩個(gè)日本小姑娘無微不至的關(guān)愛。）c： 指導(dǎo)有感情地朗讀?！伴_飯的時(shí)間到了給她喂飯?！?（ 抓住一口一口、喂理解；在我們生活中，看到這樣的場景我們

5、會(huì)想到什么？）“第二天，他派人挑著兩個(gè)留著路上吃。” （補(bǔ)充：從我軍指揮部到日軍指揮部足足有175公里，一路上幾個(gè)挑夫輪流著挑。） 體會(huì)“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵而奮斗到底” （這段話中，我們知道了對敵人，侵略者要狠狠打擊，絕不留情，而對一些無辜的人民哪怕是被俘虜?shù)臄?，只要他們能與我們合作，放下槍，我們都能仁義地去對待。這就是國際主義精神）(3)信中說：“中國人民”你從中讀懂了什么？（表明中國人民是愛好和平的，體現(xiàn)了聶將軍的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。）這兩個(gè)孩子交給日本軍方以后怎么樣了呢？(4)說說美穗子是怎樣感謝聶榮臻的？4、總結(jié)，升華人物的性格從剛剛大家所讀的，所品的語句看，

6、聶將軍確實(shí)是一位（活菩薩、至仁至義、心胸寬廣、心腸慈善）的好將軍?，F(xiàn)在我們再讀“聶榮臻”這三個(gè)字你又會(huì)有怎樣的感受呢？ 5、有感情地朗讀課文（1）自讀（2）賽讀（3）小組間挑戰(zhàn)讀。 第三課時(shí)【目標(biāo)】1、能正確、美觀的書寫“聶辜 藹 菩 薩”5個(gè)生字。2、完成小練筆?！具^程】一、指導(dǎo)寫字1、出示生字：讀一讀 檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆頓比落筆，字的位置3、師范寫“藹 菩 薩”，要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。4、學(xué)生仿寫（前臺(tái)展示）。共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng)：起筆頓筆 大小 間架結(jié)構(gòu)等5、檢測生字。二、小練筆。美穗子把聶帥視為自己的再生父