人教版（2024新版）一年級上冊數學第一單元《數學游戲》單元整體教學設計

第第頁人教版（2024新版）一年級上冊數學第一單元《數學游戲》單元整體教學設計一、單元主題解讀（一）課程標準要求分析《數學游戲》單元是學生學習數學的開始?！稊祵W課程標準》：在“內容要求”中指出：“在具體情境中，回顧自己在學前階段經歷的與數學學習相關的活動，喚起數學學習感性認識和學習經驗，激發(fā)進一步學習數學的興趣，嘗試運用與數學學習相關的詞語，逐步養(yǎng)成學習數學的良好習慣。”在“學業(yè)要求”中指出：“能比較清晰地描述幼兒園和學前生活的數學活動內容，比較準確地表達自己對數、數量、圖形、方位等數學知識的理解；能說明或演示自己玩過的數學游戲內容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下能帶領同伴一起玩這些游戲?！痹凇敖虒W提示”中指出：“第一學段是學生進行小學學習的開始，要充分考慮學生在幼兒園階段形成的活動經驗和生活經驗。遵循本階段學生的思維特點和認知規(guī)律，為學生提供生動有趣的活動，更好地完成從幼兒園階段到小學階段的過渡?！薄皵档恼J識與數的運算具有密切的聯(lián)系，既要注重各自的特征，也要關注二者的聯(lián)系。數的認識是數的運算的基礎，通過數的運算有助于學生更好地認識數。數的認識教學應提供學生熟悉的情景，使學生感受具體情境中的數量，可以用對應的方法，借助小塊、圓片和小棒等表示相等的數量，然后過渡到用數字表達，使學生體會可以用一個數字符號表示同樣的數量。知道不同數位上的數字表示不同的數值。教學中應注意，10以內數的教學重點是使學生體驗從1到9，從數量到數的抽象過程。通過9再加1就是十，體會十的表達與1--9的不同，是在新的位置上寫1，這個位置叫十位，十位上的1表示一個十，1個十用數字符號10表達。”“通過數量多少的比較，理解數的大小關系。在這樣的教學活動中，幫助學生形成初步的符號意識和數感?！保ǘ﹩卧滩膬热莘治觥稊祵W游戲》是學生學習數學知識、適應校園生活的開始。對于數學知識，學生在生活中已經有了一定的知識經驗和相關的活動經驗。因此本單元教材通過具體形象、生動活潑的游戲方式學習簡單的數學知識。教材安排了5個板塊：分別是《在校園里找一找》《在校園里玩一玩》《在教室里認一認》《在教室里玩一玩》及《學習準備》。了解學生數數、比多少、認識位置、認識實踐的基礎和經驗，讓學生在有趣的場景中學習數學知識，培養(yǎng)學生“有序觀察”“一一對應”的數學思想。（三）學生認知情況一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識體系結構。由于年齡特點，學生注意力占主要地位，以形象思維為主。知識方面，在學習本單元之前，學生已經在生活中積累了很多關于數數、位置和比大小的知識，但是沒有系統(tǒng)地掌握，不能從現(xiàn)實中提取出方法。因此本單元重點是使學生初步學會數數、位置關系和比大小的方法。引起學生學習數學的興趣。二、單元目標擬定1.通過數學游戲，了解學生數數的水平，及對數數的基本方法的掌握。2.在比較物體多少的游戲中，使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。3.使學生在游戲中認識前、后、左、右，掌握判斷前、后、左、右的方法。4.通過游戲，使學生直觀認識立體圖形和平面圖形，培養(yǎng)初步的空間觀念。5.通過游戲，初步認識鐘表，掌握上課、下課應怎樣做，養(yǎng)成良好的學習習慣。6.通過數學游戲，培養(yǎng)學生的數感、初步的空間觀念，在活動中，了解學生的語言表達情況、傾聽能力，為教師的有效教學做準備。三、關鍵內容確定（一）教學重點使學生學會數數、比大小和前后左右的知識。（二）教學難點初步培養(yǎng)學生的數感和位置觀念，并養(yǎng)成良好的學習習慣。四、單元整合框架及說明整合指導思想定位：會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界會用數學的思維思考現(xiàn)實世界會用數學的語言表達現(xiàn)實世界這是數學課程的核心素養(yǎng)內涵。《數學課程標準》中指出：“在具體情境中，回顧自己在學前階段經歷的與數學學習相關的活動，喚起數學學習感性認識和學習經驗，激發(fā)進一步學習數學的興趣，嘗試運用與數學學習相關的詞語，逐步養(yǎng)成學習數學的良好習慣”?；顒右唬河^看視頻，學習數1、2、3、……。本單元教材的具體編排結構：活動一：觀看視頻，學習數1、2、3、……。/問題：在校園里找到了什么？任務一：在校園里找一找。/問題：在校園里找到了什么？任務一：在校園里找一找?；顒佣涸谛@里找到1、2、3……。題。?；顒右唬鹤鲆蛔?，理解什么是比。活動一：觀看視頻，認識前、后、左、右?；顒佣涸诮淌依镎J識前、后、左、右。活動三：做游戲，感知面對面、背靠背時前后左右的不同。活動一：提出問題，總結前面學習的內容?；顒佣涸谛@里找到1、2、3……。題。?；顒右唬鹤鲆蛔觯斫馐裁词潜?。活動一：觀看視頻，認識前、后、左、右?；顒佣涸诮淌依镎J識前、后、左、右。活動三：做游戲，感知面對面、背靠背時前后左右的不同。活動一：提出問題，總結前面學習的內容?；顒佣簭土晹禂怠⑽恢煤捅榷嗌俚闹R。活動二：認識時間，知道上課時間?；顒尤簩W習上課、下課應該養(yǎng)成的習慣?；顒踊顒尤喊匆欢樞驍党?~9。題。?；顒佣簩W習同樣多和多、少。問題：每個花朵的人數如何？活動二：學習同樣多和多、少。問題：每個花朵的人數如何？任務二：在操場上玩一玩?；顒尤簩W習比高矮?；顒尤簩W習比高矮。任務三：在教室里認一認。問題：在教室里找一找前后左右？任務三：在教室里認一認。問題：在教室里找一找前后左右？數學數學游戲任務四：在教室里玩一玩。問題：前面幾天我們學習了什么？任務四：在教室里玩一玩。問題：前面幾天我們學習了什么？活動三：觀察兩組圖形的不同，初步認識立體圖形和平面圖形?；顒尤河^察兩組圖形的不同，初步認識立體圖形和平面圖形。活動一：猜謎語，導入新課?；顒右唬翰轮i語，導入新課。問題：你知道在校園里的一天該怎樣做嗎？任務五：學習準備。問題：你知道在校園里的一天該怎樣做嗎？任務五：學習準備。活動四：學習升旗時學生該怎樣做。活動四：學習升旗時學生該怎樣做。本單元教科書編寫的基本特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*.11.注重激發(fā)學生學習興趣，設計學生感興趣的游戲活動。2．注重學生的實際操作，從操作中學習知識。3.注重提供數學情境，提供豐富的數數、位置的資源。五、單元課時規(guī)劃單元劃分依據□課程標準教材章節(jié)□知識結構課程內容模塊數與代數圖形與幾何□統(tǒng)計與概率綜合與實踐單元數量1單元主題單元名稱主要內容課時數學游戲數學游戲在校園里找一找1在操場上玩一玩1在教室里認一認1在教室里玩一玩1學習準備1重點滲透的數學思想方法?抽象□符號化?分類□集合?對應□演繹?歸納類比□轉化?數形結合□極限□模型□方程□函數□統(tǒng)計?分析?綜合?比較□假設□其他課時學習目標評價形式評價標準1.1《在校園里找一找》目標：通過觀察情景圖，使學生學會數物體的個數，認識1—9的各數，并能從1數到9。任務一：導入新課。你會數數嗎？→任務二：學習在校園里找一找。在校園中找什么數學呢？→任務三：按一定順序數一數。按一定順序數出1、2、3……9?！?．會用手指數出1、2、3、4……。2.能在校園中找到1、2、3、4……。3.能按一定順序數出1~9的數。1.2《在操場上玩一玩》目標：使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。任務一：練習導入。做一做。→任務二：學習“在操場上玩一玩”。桃花朵朵開，開幾多？→任務三：學習比高矮。你知道如何比身高嗎？→1.能夠說出什么是比，可以比什么。2.能都比較同樣多、哪個數多、哪個數少。3.會比高矮，知道比高矮應注意的事項。1.3《在教室里認一認》目標：使學生在游戲中認識前、后、左、右，掌握判斷前、后、左、右的方法。任務一：練習導入。觀看視頻，說說你知道了什么？→任務二：學習“在教室里認一認”。在教室門口，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？→任務三：完成“面對面，背靠背”說左右的游戲。面對面，背靠背時兩人的前后左右相同嗎？→1.學生能夠說出前后、左右。2.能在教室里找到前后左右。3.能說出“面對面”和“背靠背”時，兩人的前后左右各在哪里。1.4《在教室里玩一玩》目標：使學生在游戲中復習數數、比多少和位置的知識，初步認識平面圖形和立體圖形。任務一：練習導入。說一說：我們學習了哪些數學知識？→任務二：學習“在教室里玩一玩”。我說你做。→任務三：認識平面圖形和立體圖形。你能發(fā)現(xiàn)這兩組同學所用圖形的不同嗎？→1.能說出我們學過什么。2.進一步掌握數數、比大小和位置的知識。3.學生能夠認識平面圖形和立體圖形。1.