數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計報告教師工作量管理系統(tǒng)

1、 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計報告題目名稱 教師工作量管理系統(tǒng)專業(yè)名稱軟件工程班 級24060804學(xué) 號 2406080405姓 名指導(dǎo)教師教師工作量管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫1背景隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對教學(xué)質(zhì)量的評價不僅表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量上，而且還反映在教職工隊伍素質(zhì)上；加強對教師績效的考核，而教師工作量的大小又是績效考核的指標(biāo)之一,且教師工作量又是一個比較好操作且易于實現(xiàn)和量化的參數(shù)。教師的職稱評定也需要有一個規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。教師工作量恰恰是職稱評定的重要指標(biāo)?；谝陨蟽牲c,教師工作量的計算要準(zhǔn)確且精確。因此需要做出一套及時有效的系統(tǒng)，幫助教學(xué)管理人員對教師工作量進行管理和查詢；解決由人工操作帶來的許多錯

2、誤和諸多不便，減輕管理人員的勞動強度，達到更好地利用資源，提高工作效率；同時也便于教師本人對工作量的查詢及核實。在實際應(yīng)用中，這套系統(tǒng)的必要性將得到充分的體現(xiàn)2任務(wù)安排小組成員：劉宇，樊玉潔，董子惠，岳莎，李小強小組課程設(shè)計題目：教師工作量管理系統(tǒng)系統(tǒng)劃分成五個模塊：1.學(xué)院、系、教師設(shè)計(由劉宇負責(zé))2.本科教學(xué)工作量(由劉宇和李小強負責(zé))3.其他教學(xué)工作量(由樊玉潔和董子惠)4.其他工作量(由岳莎負責(zé))本報告設(shè)計者：劉宇3需求分析。i.用戶需求對學(xué)院教職工的詳細信息進行記錄，管理，統(tǒng)計每個教師授課的工作量，并完統(tǒng)計報表。a 信息要求 用戶需要從數(shù)據(jù)庫中獲得教職工的詳細信息包括姓名，性別，系

3、號，是否負責(zé)實驗職務(wù)，職稱，手機號，年齡。獲得教職工的工作量，其中含本科教學(xué)工作量，其他教學(xué)工作量，其他工作量。b 處理要求 用戶需要完成查詢教職工信息，查詢教職工工作量。對處理的響應(yīng)在3s內(nèi)。處理方式是聯(lián)機處理。c 安全性與完整性要求 為保護教師信息相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息，需要對相關(guān)數(shù)據(jù)安全性、并發(fā)性、恢復(fù)性進行設(shè)計，對應(yīng)教師，學(xué)院，系架構(gòu)模塊，和教師工作量模塊而言，對數(shù)據(jù)安全性和恢復(fù)性要求顯得較為重要。1 對安全性而言，需要做到如下幾點：(1) 設(shè)置用戶的訪問級別權(quán)限。通過設(shè)置用戶的用戶名和密碼，鑒別是否合法用戶，實現(xiàn)用戶的自助存儲訪問，從而使數(shù)據(jù)庫達到要求的安全級別。(2) 設(shè)置用戶的訪問級別

4、級別。通過設(shè)置用戶的密級類型（例如：普通用戶和超級用戶）以及用戶名和密碼雙重權(quán)限機制，限制用戶查詢和處理數(shù)據(jù)的類別和內(nèi)容，實現(xiàn)用戶的強制存儲訪問，從而使數(shù)據(jù)庫達到要求的安全級別。因為高校教務(wù)管理系統(tǒng)是一個綜合性的系統(tǒng)，其包括有若干模塊，應(yīng)該實現(xiàn)的是一次登錄，可以以相同身份使用高校教務(wù)管理系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)，因此，對安全性方面要求的具體實現(xiàn)方式需要各個子系統(tǒng)之間進行相互協(xié)調(diào)協(xié)商以進行解決，本設(shè)計中先暫不予討論。2對完整性而言，系統(tǒng)要求如下：(1)各主鍵不能為空。(2)數(shù)據(jù)之間關(guān)聯(lián)的正確性。(3)數(shù)據(jù)本身要具有相應(yīng)的用戶定義的約束性。ii.系統(tǒng)功能需求1) 業(yè)務(wù)用例：圖3.1業(yè)務(wù)用例需要實現(xiàn)3個用例

5、。1教師可以查詢教師詳細信息；2教師可以查詢本人工作量；3管理員可以查詢教師詳細信息，工作量，并管理學(xué)院教職工的詳細信息。2) 系統(tǒng)用例：圖3.2系統(tǒng)用例經(jīng)分析，系統(tǒng)用例中加入新的actor(領(lǐng)導(dǎo))，他可以查詢教師詳細信息，工作量信息和報表。管理員也多出另一個用例按時間統(tǒng)計教師工作量。4概念模型圖4.1學(xué)院er圖圖4.2系er圖圖4.3老師er圖 圖4.4總er圖教師工作量的部分：有本科教學(xué)工作量，其他教學(xué)工作量和其他工作量。下面就這三部分有er圖和數(shù)據(jù)流圖。其他工作量： 數(shù)據(jù)流圖 圖4.5教師監(jiān)考工作量數(shù)據(jù)流圖 e-r圖管理員教師屬于查詢時間教師監(jiān)考工作量監(jiān)考系統(tǒng) 圖4.6教師監(jiān)考工作量e-

6、r圖5邏輯模型5.1 e-r圖轉(zhuǎn)關(guān)系模式(1)院，系，教師1 教師(職工號，姓名，年齡，系號，性別，職務(wù)，職稱，手機號，能否負責(zé)實驗)2 系(系號，系名，學(xué)院號)3 學(xué)院(學(xué)院號，學(xué)院名)(2)其他工作量 其他工作量(教師號，時間，教師監(jiān)考總工作量)5.2規(guī)范化5.2.1 確定函數(shù)依賴1 關(guān)系模式:教師(職工號，姓名，系號，性別，職務(wù)，職稱，手機號，能否負責(zé)實驗)函數(shù)依賴：職工號 姓名；職工號系號；職工號 性別；職工號 年齡；職工號 職務(wù)；職工號職稱；職工號手機號；職工號能否負責(zé)實驗； 2 關(guān)系模式：系(系號，系名，學(xué)院號)函數(shù)依賴：系號系名；系號學(xué)院號3關(guān)系模式：學(xué)院 (學(xué)院號，學(xué)院名)函數(shù)

7、依賴：學(xué)院號學(xué)院名； 4關(guān)系模式:其他工作量(教師號，時間，教師監(jiān)考總工作量)函數(shù)依賴：教師號，時間教師監(jiān)考總工作量；5.2.2 范式設(shè)計5.2.2.1 1nf范式在上述四個關(guān)系模式中教師(職工號，姓名，系號，性別，職務(wù)，職稱，手機號，能否負責(zé)實驗）系(系號，系名，學(xué)院號)學(xué)院 (學(xué)院號，學(xué)院)其他工作量(教師號，時間，教師監(jiān)考總工作量)可以看出，每一個關(guān)系模式中的每一個屬性都是不可再分的數(shù)據(jù)項，因此可以知道，此四個關(guān)系模式滿足第一范式（1nf）5.2.2.2 2nf范式由5.2.2.1可以看出，上述四個關(guān)系模式均滿足完全函數(shù)依賴，因此，可以知道，此四個關(guān)系模式均滿足第二范式(2nf)。5.2

8、.2.3 3nf范式在上述四個關(guān)系模式中可以看出，沒有非主屬性對碼的傳遞依賴，因此，該四個關(guān)系模式均滿足第三范式(3nf)。5.3數(shù)據(jù)字典 圖5.3.1教師數(shù)據(jù)字典 圖5.3.2 系數(shù)據(jù)字典 圖5.3.3學(xué)院數(shù)據(jù)字典圖5.3.4 本科教學(xué)工作量數(shù)據(jù)字典 5.4統(tǒng)計報表 圖5.4.2教師其他工作量表20 -20 學(xué)年教師其他工作量表 院、系：教師代號教師姓名監(jiān)考班級監(jiān)考地點監(jiān)考時間監(jiān)考次數(shù)監(jiān)考總工作量圖5.4.2 教師總工作量統(tǒng)計表 20 -20 學(xué)期教師總工作量表 院、系教師代號本科教學(xué)總工作量其他教學(xué)總工作量其他總工作量教師總工作量6收獲、體會及建議通過這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，讓我學(xué)會了許多，”實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話果然是真理，無論做什么事，都要理論結(jié)合實際，這才能讓我們學(xué)到知識，并把它變成我們的精神，讓我們一生受用無窮。同時，