北師大版小學品德與社會五年級《“法”在我身邊》教學設計

1、 “法”在我身邊教學設計教學目標： 1、情感目標：激發(fā)學生學習法律的興趣，樹立知法、守法的意識，為養(yǎng)成遵紀守法的習慣，成為社會主義合格公民奠定良好的基礎；2、知識目標：進一步了解我們身邊的，尤其是與小學生關系密切的一些法律知識；3、能力目標：通過案例分析、模擬體驗, 增強辨別是非和自我保護的能力，初步培養(yǎng)學生正當運用法律維權的意識與能力。重點難點：重點：通過學習討論對身邊的事情有更深刻的認識，能夠?qū)ι磉叺默F(xiàn)象發(fā)表評論，并學會用法律保護自己。難點：學會用法律保護自己。教學過程： 課前初探1、收看法律頻道有關欄目，談談感受。2、搜集身邊的法律法規(guī)，用法守法案例，課中深究一、匯報展示，合作探究1、圖

2、片導入，激發(fā)學法的學法欲望。同學們看過“法律講堂”嗎？今天讓我們來做一期生活版的“法律講堂。”先來看幾張圖片（課件1：出示幾張少年犯被捕現(xiàn)場圖片），說說你們看到了什么？ 生：幾個青少年人被警察逮住了。師：是的，他們終將被帶上審判席。生：幾個未成人年人因為違法手上被拷上手銬。師：也許，他們即將為此付出自由和青春的代價。生：師：看了這些有什么想法？生交流。2、根據(jù)學生的回答教師引出主題。這些花季少年本應坐在教室里學習，本應在父母的關愛下過著幸福的生活，可是他們或由于對法律的無知，或由于一時的沖動走上犯罪的道路，令人為之惋惜。其實“法”就在我們身邊，既約束我們的行為又保障我們的權益，這節(jié)課就讓我們一

3、起走進“法”，去感受法律的神圣與尊嚴。（板書：“法”）3、知法懂法，感受法就在我們的身邊。（1）你們知道什么是法嗎？結合生活經(jīng)驗談一談對于法的理解。生交流。 （2）師過渡：法是由國家制定和頒布的公民必須遵守的行為規(guī)則。法與我們生活息息相關，請看下面幾幅圖片。（3）圖片的內(nèi)容是什么，他與什么法律有關？【引導學生從圖中感受到法律與人們的衣食住行息息相關，人的一生與法律有不可分割的關系。】師小結：這幾幅圖清楚的告訴我們，法律與我們每個人的生活、與我們的一生息息相關，法就在我們身邊?！景鍟涸谖疑磉叀浚?）同學們，你們知道我們生活中有哪些法律法規(guī)嗎？你們是通過哪些途徑獲得的？生1：憲法師：憲法是我國的

4、根本大法，有全國人民代表大會制定。其他法律法規(guī)是根據(jù)憲法制定的。通過什么途徑搜集的？生1：讀書。師：高爾基曾說過書籍是人類進步的階梯。生2：婚姻法師：父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務，子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務。是通過什么途徑搜集的？生2：上網(wǎng)。師：網(wǎng)絡有著豐富的資源，通過上網(wǎng)我們及時的獲得我們所需的資料。生3：義務教育法，它規(guī)定所有適齡兒童、少年必須接受的教育，實施義務教育，不收學費、雜費。生4：小結：你們知道的法律可真多，板書【知法】總結方法： 收看電視播放的法制專題節(jié)目 讀書 詢問家長看報上網(wǎng)查閱資料小結：大家所交流的法律法規(guī)，就是保護我們的法律武器，正是有了這些法律法規(guī)，我們這個世界才顯得那

5、么和諧，那么美麗。但是在小學生中也不乏這樣的現(xiàn)象。二、感悟深化，提升認識1、【出示：結伙打架，球場鬧事，向汽車扔石子，偷竊；攀爬護欄等。你們認為這樣做對嗎？如果不對那么這些行為分別違反了什么法律嗎？（治安管理處罰法）】師小結：從同學們的回答中我感受到了你們知道并懂得了一些法律，其實法就在我們身邊，像這些發(fā)生在我們周圍的與法有關的事例還有很多。（板書： 懂法）過渡：法律保護著我們每個公民的合法權益不受侵害，下面以小組為單位交流，搜集的身邊有關用法律保護自己合法權益的事例，談談從中受到的啟發(fā)？然后小組推薦出最典型的案例，選派代表全班發(fā)言。2、小組交流，教師巡視。我們搜集到的案例是：我們受到的啟發(fā)是

6、：3、哪個小組先來代表全班發(fā)言。4、教師評價。同學們所說的這些案例，就是正確的運用法律保護了自己合法的權利。我們不但要知法、懂法，還要學會運用法律維護自己的合法權益不受侵犯。但在我們生活中也有的人是這樣處理問題的。5、出示視頻，學生觀看視頻。6、視頻看完了，你有什么想說的？7、學生交流。小結過渡：同學們都談了自己的看法，感受非常深刻。對于有人說：野蠻人的武器是拳頭，文明人的武器是法律。你是怎樣理解的？把你的理解和體會寫在課本38頁下方。8、學生填寫，教師巡視指導。9、全班交流。教師小結：我們是祖國未來的希望，就更需要了解我們身邊的法，養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的好習慣。隨著人們法律意識的逐步提高，

7、我國的未成年人犯罪近年來呈逐年上升的趨勢。青少年違法犯罪行為的發(fā)生，往往是由于對法律的無知。請大家仔細觀察：用知道的法律知識分析他們的行為對嗎？三、生成問題，拓展延伸1、【課件出示案例】【1】私拆郵票【2】電腦黑客2、學生分析，教師隨機點評。3、你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)身邊的違法行為。4、有的同學說：“小學生違法沒事，犯了法也不會被處理。”這種說法對嗎？小學生應該怎么做？請談談你的看法。教師小結：法律是公正的，法庭是威嚴的。無論是因為無知而犯法，還是明知故犯、知法犯法，法律都不會因任何理由而原諒任何人，誰的行為違背了法律，誰就會受到法律的懲罰。（板書：守法）1、宣傳法律，抵制違法行為大家談。師：我們雖然生

8、活在一個法治逐步健全的社會，但是我們身邊還有一些人不懂法，違犯了法律，留下了悔恨的淚。我們又能做些什么？學生交流。2、教師小結是啊，如果我們每個同學不僅自己知法守法用法還能自覺做個小小法律宣傳員，把自己知道的法律知識講給周圍的人，看到有違法傾向的，我們上前做一些勸阻、說服，我們這個社會就少了一些犯罪，少了一份傷害。如果人人都知法守法了，那我們這個社會將充滿溫暖，充滿和諧。3、社會大家庭的關愛請看，出示一組圖片。司法機關也通過多種方式對我們青少年進行普法教育，都在關注青少年的健康成長。我們將沐浴在法律陽光下健康成長。課堂總結今天的“法律講堂”就講到這，其實跟法有關的知識還有很多，希望同學們今后繼

9、續(xù)駕駛求知的航船，揚起法律的風帆，在學習和生活的海洋里，乘風破浪，繼續(xù)前進！讓我們牢牢記住：“法”在我身邊，我與“法”同行。為了祖國的繁榮，為了社會的安定，讓我們一起宣誓【課件】：我一定要知法、懂法、守法、用法，當一名合格的小公民！課后拓展課下利用搜集的資料，設計一期“法在我身邊的”的手抄報。板書設計： “法” 我 在 知法 懂法 與 我 守法 用法 法 身 同 邊 行“法”在我身邊教后反思“法”在我身邊這節(jié)課是教科版五年級下冊第二單元“規(guī)矩與方圓”，活動主題三“法律保護你我他”中的第一課時。對于學生來說，法律是抽象的。教材從人們的衣食住行等尋常事件入手，讓學生知道身邊的一些法律知識，引導學生

10、了解法律與人們生活息息相關，法律能保護人們的合法權益。讓學生了解身邊的法律知識僅僅靠課本上的這些內(nèi)容是遠遠不夠的，于是課前我給學生足夠的搜集資料的時間，讓他們通過各種途徑搜集相關的資料。并且分類整理，在課堂上交流使用，一定程度的豐富了課堂教學資源，為課堂上交流分享做好了相應的準備?？梢哉f這節(jié)課基本上是師生共同交流分享的一節(jié)課。這節(jié)課中比較好的做法體現(xiàn)在：一、教學目標具體、明確，突顯人文性與綜合性。 新課標提出“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心”。 根據(jù)這一理念，制定本節(jié)課目標時，我特別注重符合學生實際生活的需要，力求實現(xiàn)三維目標的整合，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學

11、生既明確法律的重要性，了解與小學生生活密切相關的各項法律，又能增強辨別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害，從而養(yǎng)成遵紀守法的習慣，為成為社會主義合格公民奠定基礎。二、教學設計具有維度和層次，能體現(xiàn)課程標準的基本理念和要求。 1、教學流程安排合理，具有層次性； 由于學生的年齡小，對法律的認識非常有限，學習本課有一定的難度。我將本課設計為三個基本環(huán)節(jié)，一、圖片導入，引起學生的思考，喚起學生對法律知識學習的欲望。二、知法懂法，感受法就在我們的身邊。三、守法用法，感受法在生活中的作用。這樣由淺入深，循序漸進，既面向全體學生，又尊重學生個體發(fā)展的需要，讓學生在不知不覺中

12、由知法、懂法到自覺形成守法、用法意識。 2、教學形式和學習方式多樣化，教學目標達成度高； 有效的教育應該采用兒童樂于和適于接受的生方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，好的組織形式應該有較高的趣味性，那對孩子的吸引力以及效果都是很明顯的，學生只有投入了，教育才能起作用。教學時，我首先讓學生看花季少年被捕時的圖片，引起學生的深思，從而喚起他們學習法律的欲望。其次在了解相關的法律后，我創(chuàng)設了學生們比較熟悉的“衣食住行”這一情景，學生感知法律就在我們身邊?！坝梅ā杯h(huán)節(jié)體驗，學生辨別是非的能力不斷提高，初步產(chǎn)生運用法律來維護自身權益的意識，有效地達成了預定的教學目標。最后我和學生一起宣誓使學生的情感態(tài)度得到升華。不足之處一、法律知識儲備欠缺因為我國的法律面廣而深，無法了解法律的方方面面，我和學生交流的時候，就出現(xiàn)對于相關法律法規(guī)了解的深度不夠，拓展面窄。二、課堂評價單調(diào)，激勵和指導效果不顯著。在本課教學過程中，學生在談自己的感悟或回答問題時，出現(xiàn)了許多獨特的見解，可由于我的緊張，沒有及時進行必要的鼓勵、充分的肯定、熱情洋溢的表揚等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，給予“說得很好、有道理”等簡單而又單調(diào)的評