小學(xué)課外閱讀行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、小學(xué)課外閱讀行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)課外閱讀行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)課外閱讀行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料:2013-3-14 13:19:16讓生命浸潤在書香的芬芳里小學(xué)課外閱讀行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料閱讀，是教育的靈魂。一個(gè)沒有濃郁閱讀氣息的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)沒有廣泛閱讀的孩子，將來永遠(yuǎn)不可能成為真正的佼佼者?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，建校以來，我們積極倡導(dǎo)用閱讀浸潤校園，使之成為校園文化的時(shí)尚；用閱讀滋養(yǎng)孩子，使之成為孩子精神生命的組成。我們希望通過全面扎實(shí)地開展有效的課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂，在閱讀中啟迪智慧，最

2、終實(shí)現(xiàn)用閱讀改變學(xué)校氣質(zhì)的理想目標(biāo)。一、營造氛圍，激發(fā)閱讀熱情學(xué)校依據(jù)鹽城市加強(qiáng)全市中小學(xué)語文和英語課外閱讀指導(dǎo)意見精神，反復(fù)醞釀，精心制訂了鹽城市神州路小學(xué)660學(xué)生課外閱讀行動(dòng)計(jì)劃。為了激發(fā)孩子讀書的熱情，學(xué)校全力營造讀書活動(dòng)的氛圍。開學(xué)第二周，在學(xué)校操場隆重舉行讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式，邀請(qǐng)了部分家長蜜本的首頁和末頁分別粘貼教導(dǎo)處統(tǒng)一印發(fā)的每月閱讀書目安排表和閱讀評(píng)價(jià)表；采蜜本中間或摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)，并用水彩筆適當(dāng)美化。用采蜜本記錄下同學(xué)們快樂閱讀的成長足跡。4、強(qiáng)化督查，重視反饋。我們形成了“月前布置，月中落實(shí)，月末反饋”的運(yùn)行機(jī)制。月前對(duì)當(dāng)月的讀書活動(dòng)提前部署；每天的行政值日干部對(duì)各班午間師

3、生共讀情況正常進(jìn)行檢查，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)專項(xiàng)讀書活動(dòng)的督查。每月末對(duì)每個(gè)學(xué)生當(dāng)月閱讀情況進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)：一是對(duì)當(dāng)月的必讀書目進(jìn)行書面練習(xí)，評(píng)上等第，粘貼在采蜜本里。練習(xí)題比較容易，讓讀書的同學(xué)品嘗收獲的果實(shí)；二是如實(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)月閱讀表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、家長評(píng)、師評(píng)，填進(jìn)采蜜本末頁的評(píng)價(jià)表；三是每月末要求學(xué)生寫一篇當(dāng)月的讀書收獲，每班選擇優(yōu)秀讀后感上傳學(xué)校網(wǎng)站。我們正在修訂校本教材書香有約，這是與學(xué)生必讀的60本書配套的輔助書籍，分低中高三個(gè)學(xué)段，共三冊(cè)。這將促進(jìn)學(xué)生讀書取得實(shí)效。5、表彰激勵(lì)，形成機(jī)制。根據(jù)對(duì)學(xué)生以及班級(jí)日常讀書表現(xiàn)的綜合考察，每月各班按學(xué)生數(shù)的25評(píng)出當(dāng)月的“閱讀之星”，學(xué)期末綜合評(píng)定出學(xué)

4、?！笆畠?yōu)百佳閱讀小明星”、“十佳書香班級(jí)”等。三、納入課程，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)扎實(shí)、有效的課外閱讀指導(dǎo)是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行持久、深入閱讀的關(guān)鍵所在。我們主要做了兩個(gè)方面的工作：1、增設(shè)閱讀交流課。學(xué)校規(guī)定，每周星期五的下午第三節(jié)課為全校統(tǒng)一的閱讀交流課。在語文老師或班主任的組織下，學(xué)生把一周來的閱讀收獲與全班學(xué)生進(jìn)行交流。每每此時(shí)，學(xué)生總會(huì)異常興奮，在自由的交流中碰撞思維，享受快樂，共生智慧。2、開設(shè)閱讀觀摩課。執(zhí)教的內(nèi)容是當(dāng)月的必讀書籍，所有語文老師和班主任調(diào)課前往聽課學(xué)習(xí)。執(zhí)教老師為了上好閱讀課必須反復(fù)通讀書籍，廣泛搜集相關(guān)資料，與教研組老師深入研究，可上成閱讀指導(dǎo)課，也可上成閱讀交流課。其他老師共享

5、教研成果。開設(shè)閱讀指導(dǎo)課或交流課，從而確保了每個(gè)月、每個(gè)班、每本書的閱讀效果。四、開展活動(dòng)，建構(gòu)閱讀文化1、師生共讀一道閱讀風(fēng)景線。每天下午上課前20分鐘，整個(gè)校園寧靜安詳，每一個(gè)孩子、每一位老師各捧著一本心愛的書籍，愜意地閱讀，精致典雅的校園沉浸在馥郁的書香里。師生享受午讀的場景，猶如一道風(fēng)景線。師生之間還互相推薦好書好文章，一起共讀。學(xué)生們最易受老師的影響，對(duì)老師的推薦，他們總是能在第一時(shí)間去閱讀。同樣，學(xué)生一旦有了新書，也會(huì)搶著向老師介紹。如此良性互動(dòng)，非常之好，閱讀氛圍日漸濃厚。2、親子閱讀一幕閱讀美麗場。我們要求教師給家長及時(shí)傳遞讀書活動(dòng)的信息，告訴他們學(xué)校正在開展哪些讀書活動(dòng)，每個(gè)月推薦讀什么書，孩子閱讀的情況如何，哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀有許多家長積極參與其中，不少就嘗到親子閱讀的甜頭。有位家長曾深情地說：“我每天和孩子一起讀書，親子閱讀能給我?guī)頍o窮的樂趣。不知不覺之中，我和孩子間有了許多共同的話題，談故事情節(jié)，談書中人物的喜怒哀樂，談讀書之后的感受、收獲等等。通過和孩子一起閱讀加深了彼此的了解，促進(jìn)了彼此的信任，融合了彼此的關(guān)系”3、跳蚤市場一個(gè)文化靚麗景。為了讓學(xué)生獲