通州區(qū)上半年學(xué)前教研工作總結(jié)

1、通州區(qū)上半年學(xué)前教研工作總結(jié)上半年通州區(qū)的學(xué)前教育教研工作緊緊圍繞市區(qū)的主要工作目標(biāo)，以優(yōu)化一日活動為中心，向教學(xué)研究要質(zhì)量，向師資建設(shè)要效益，加強幼兒園教育教學(xué)管理，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，推進了通州區(qū)學(xué)前教育改革向縱深發(fā)展。一、結(jié)合區(qū)域教研特點，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用在進行一日活動的研究過程中我們發(fā)現(xiàn)：單純的教研員業(yè)務(wù)引領(lǐng)的做法不能達到推動全區(qū)教研活動深入細致的研究，另外，目前我區(qū)部分業(yè)務(wù)園長因為年輕、管理經(jīng)驗少，對研究工作心中無數(shù)、目標(biāo)計劃不清。這樣就出現(xiàn)了部分幼兒園的教研活動研究不深入，指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。為了改變這一局面，在今年的一日活動研究中，我們改變了過去單純的教研員進行業(yè)務(wù)引領(lǐng)的做法，建

2、立了三級教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，即由“教研員幼兒園”變?yōu)椤敖萄袉T業(yè)務(wù)引領(lǐng)核心組業(yè)務(wù)園長”，通過重點培養(yǎng)一批骨干園長，打造業(yè)務(wù)引領(lǐng)核心組，再通過核心組的輻射帶動業(yè)務(wù)園長，提高全區(qū)業(yè)務(wù)園長的業(yè)務(wù)引領(lǐng)能力，主要做法是：1、加強學(xué)習(xí)，明確研究方向。為了準(zhǔn)確理解市區(qū)研究要求，領(lǐng)會精神，明確研究目的，避免研究走彎路。我們帶領(lǐng)業(yè)務(wù)園長做學(xué)習(xí)的先行者，采用研讀、研情、研法的形式，讓業(yè)務(wù)園長對一日活動有一個全面、清晰、深入的認識和了解。研讀一是與全區(qū)的業(yè)務(wù)園長共同學(xué)習(xí)市里下發(fā)的幼兒園班級幼兒一日活動質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)準(zhǔn)中的每一項內(nèi)容進行細致的研究和解讀，將大家的思想統(tǒng)一到標(biāo)準(zhǔn)上。二是共同分析文獻資料幼兒園一日活動文集，找

3、出可以借鑒的內(nèi)容，引導(dǎo)業(yè)務(wù)園長學(xué)會有效利用已有文獻資料，吸取前者研究的成功經(jīng)驗，對問題進行深入研究，學(xué)會巧用勁、多出成效。研情回頭看，深反思?；仡櫻芯楷F(xiàn)狀，對照標(biāo)準(zhǔn)查找存在問題、研究困惑等。研法互動交流各園好的研究方法，如：案例剖析、級部合作研究、連環(huán)跟進研究、活動片段診斷等方法，給幼兒園下一步研究提供了很好的參考作用。通過這種參與互動式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓全區(qū)業(yè)務(wù)園長們對現(xiàn)行一日活動有了更深一步的認識，明確了帶領(lǐng)教師開展研究的方向。2、重點培養(yǎng)，建立業(yè)務(wù)引領(lǐng)核心組。本學(xué)期，我們重點培養(yǎng)了七位業(yè)務(wù)能力較強、工作熱情高、肯鉆研的業(yè)務(wù)園長，組建業(yè)務(wù)引領(lǐng)核心組。為了讓她們真正能將理論和實踐有機的結(jié)合在一起

4、，起到業(yè)務(wù)引領(lǐng)的作用，我?guī)ьI(lǐng)她們先做理論的踐行者，我們分別到三處幼兒園進行一日活動的跟蹤評析，采用了實地跟蹤、活動評析、引領(lǐng)提升的方式，讓業(yè)務(wù)園長學(xué)會將學(xué)到的相關(guān)理論有效的運用到實際活動中，掌握一日活動研究中的有效指導(dǎo)方法。3、輻射帶動，提高業(yè)務(wù)園長的業(yè)務(wù)引領(lǐng)能力。業(yè)務(wù)園長在幼兒園中是具體指導(dǎo)教師進行教學(xué)研究的組織者和引領(lǐng)者，業(yè)務(wù)園長的專業(yè)能力決定著一個幼兒園的教研質(zhì)量和發(fā)展水平，業(yè)務(wù)園長的業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用在幼兒園的教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，為此我們的核心組成員又成了研究的推行者。我們讓核心組成員擔(dān)任片教研組長，根據(jù)七位業(yè)務(wù)園長所在幼兒園的地理位置，每位業(yè)務(wù)園長負責(zé)與自己所在園相近35所幼兒園

5、，通過“園際結(jié)對、片組跟進、全區(qū)聯(lián)動”的教研形式，建立教研共同體，園與園之間展開了互動教研，互相觀摩一日活動，共同探討、交流。在這一過程中，充分發(fā)揮了核心組成員的輻射帶動作用，這些組長帶領(lǐng)各園業(yè)務(wù)園長深入到每一所幼兒園，進行一日活動跟蹤觀摩，并進行具體的指導(dǎo)和反饋，將他們有效的指導(dǎo)方法和研究經(jīng)驗傳授給其他園所業(yè)務(wù)園長，幫助幼兒園找準(zhǔn)研究的突破口，最大限度的調(diào)動不同園所研究的積極性。通過核心組的引領(lǐng)和經(jīng)驗的輻射，使我區(qū)上下營造了濃厚的教研氛圍，形成了全區(qū)各園、各班乃至每一位教師齊研究的良好局面。二、加強教師隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀梯隊教師隊伍1、“送課傳經(jīng)驗”活動。為了更好的發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用

6、，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，促進廣大教師積極學(xué)習(xí)、大膽實踐新理念，推廣優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，我們以“聚焦教育教學(xué)，開展有效教學(xué)研究和實踐”為主題，目的是發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，在這次活動中邀請了我區(qū)六位優(yōu)秀教師展示教育活動，介紹教學(xué)經(jīng)驗，并請相關(guān)園所的業(yè)務(wù)園長介紹這些教師的成長特點，通過展示、交流、互動等形式，點燃了在場的200多位教師的參與熱情，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)意識和教研意識，豐富了教學(xué)經(jīng)驗。2、“進行優(yōu)質(zhì)課評選活動”，為優(yōu)秀教師建立快速成長的階梯。本學(xué)期，我區(qū)進行了優(yōu)質(zhì)課的評選活動，放寬了工作年限，給了更多教師展示自我的空間，我區(qū)有48位教師參加了評選活動，通過活動，又有8位教師脫穎而出，成為

7、了我區(qū)又一批重點培養(yǎng)的教師，其中有6位教師代表我區(qū)將參加青島市的優(yōu)質(zhì)課評選活動。我區(qū)優(yōu)秀教師隊伍在不斷的壯大著。3、優(yōu)化園本教研，激活教師的研究動力。園本教研是教師教學(xué)研究的主要陣地，有效地教研活動能加快教師的成長速度，縮短教師的成長周期。我們實行“預(yù)約教研”，和幼兒園預(yù)定時間參與指導(dǎo)幼兒園的教研活動，并要求每學(xué)期每園要有一個特色教研活動，激發(fā)業(yè)務(wù)園長和教師開展教研活動的積極性。6月份舉行了通州區(qū)幼兒園園本教研經(jīng)驗交流展示活動，通過教工二幼互動教研現(xiàn)場的展示、教工一幼、新星、機關(guān)幼兒園的園本教研經(jīng)驗的交流，讓幼兒園對園本教研的內(nèi)容和形式有了更深的認識，為幼兒園更好的開展園本教師，促進教師專業(yè)成

8、長奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、進行國家課題研究，提高科研能力。 1、 我區(qū)被中央教科所確立為全國社科基金“十一五”規(guī)劃課題幼兒園教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究實驗區(qū)，我們建立了由專家、區(qū)行政人員、教研人員、園長、教師等不同層面組成的學(xué)習(xí)共同體，運用了“專家引領(lǐng)”、“園所聯(lián)動，連環(huán)跟進式”的研究模式，帶領(lǐng)幼兒園進行課題的深入研究，提高了幼兒園和教師的教科研水平。 7月份我們還接受中央教科所的教授進行面對面的專業(yè)培訓(xùn)， 為課題的順利實施提供了技術(shù)支持。2、教工一幼召開課題展示開放活動。通州教工一幼作為國家社科基金“十一五”規(guī)劃課題試驗基地，向青島市課題組進行了展示開放活動，這也是全國課題組在我市的首次交流活動。來自全市70多位園長、老師參加了活動，獲得市、區(qū)級教學(xué)能手稱號的六位教師展示了六節(jié)教育活動，以課題介紹、課例剖析、教師互動、專家點評等形式，進行了全面、生動、翔實的交流，有效地推動了課題的深入研究。附：下半年工作安排：九月份：1、進行一日活動研究情況調(diào)研2、定向跟蹤指導(dǎo)部分教師一日活動3、參