青島版小學(xué)科學(xué)《滑輪》課堂實(shí)錄

1、青島版小學(xué)科學(xué)滑輪課堂實(shí)錄地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室教材：青島版科學(xué)課前準(zhǔn)備：自制演示臺(tái)、定滑輪、微視頻。張老師：上課同學(xué)們好！同學(xué)們先別坐下，我們來(lái)進(jìn)行這樣一個(gè)儀式。師：我感到非常高興，所以特意給大家送上一段視頻（教師開始播放升旗片段）師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜這是什么時(shí)候的情景。（學(xué)生思考并猜測(cè)）師：誰(shuí)給同學(xué)們匯報(bào)一下？生：我發(fā)現(xiàn)，這應(yīng)該是升國(guó)旗吧。師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)，正是一首我們?cè)诿啃瞧谝换蛘哂兄卮笠饬x節(jié)日升國(guó)旗的時(shí)候 評(píng)析：教師用學(xué)生喜聞樂(lè)見及多煤體的形式引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的新知識(shí)，而且也隱含了“定滑輪“的作用這一理念。張老師：我們無(wú)數(shù)次經(jīng)歷這樣莊嚴(yán)的時(shí)刻，剛才大家又看了視屏，請(qǐng)大家想一下

2、，國(guó)旗是怎樣升上去的呢？同學(xué)們：拉上去的張老師：有沒有一位旗手爬到期桿的頂部把國(guó)旗拉上去？同學(xué)們：沒有生：我認(rèn)為有一個(gè)輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，一拉繩子，輪子起著潤(rùn)滑作用，旗幟就能輕輕升上去。生：不對(duì)，如這樣太費(fèi)力了，應(yīng)是有一個(gè)輪子當(dāng)拉繩子時(shí)就會(huì)活動(dòng)，使拉繩更垂直向上動(dòng)力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。生：我認(rèn)為這種說(shuō)法也不對(duì)，只有一個(gè)會(huì)動(dòng)的輪子也不能這么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高。生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會(huì)偏動(dòng)才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。張老師：事實(shí)上，旗手站在地面，簡(jiǎn)單、方便的就可以把國(guó)旗升上去。原來(lái)在旗桿的頂部有這樣一個(gè)裝置，這個(gè)裝置，同學(xué)手上就有，這就是

3、我們今天要學(xué)習(xí)的滑輪張老師：大家看看手中的滑輪，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？同學(xué)們：有一個(gè)輪子、還可以滾動(dòng)、滑動(dòng)、可以繞著中間這個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)。張老師：好，同學(xué)們?cè)倏?，小輪的周圍有什么特點(diǎn)？同學(xué)們：有一個(gè)槽張老師：把以上這些特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)就得出了滑輪的定義張老師：這個(gè)裝置除了在旗桿上有，在我們的實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用生：涼衣架老師：升降涼衣架，有滑輪嗎？在哪里？生：上角師：對(duì)，左上角有一個(gè)滑輪生；有的窗簾上面也有滑輪師；你真棒，對(duì)窗簾上面的滑輪也類似于旗桿頂端的滑輪師：大多數(shù)同學(xué)會(huì)想到可能與旗桿頂部的輪子有關(guān)，為了進(jìn)一步研究升旗的秘密，讓我們來(lái)模擬一個(gè)升旗的裝置吧。（老師板書：滑輪） 評(píng)析；在觀察升旗過(guò)程

4、，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)體驗(yàn)、交流、匯集學(xué)生對(duì)升旗的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。生齊：好。師：請(qǐng)看老師出示的幻燈片，同學(xué)們利用提示組裝升旗的裝置。請(qǐng)你邊操作邊觀察，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生分小組操作并觀察）師：操作好了沒有？生：好了。師：哪一小組的同學(xué)愿意把自己操作中發(fā)現(xiàn)的情況告訴大家？生：當(dāng)我向下抖動(dòng)繩子的時(shí)候，旗桿頂部的輪子是固定不動(dòng)的。師：你真聰明，觀察得很仔細(xì)。那么，我們把這種像旗桿頂部的輪子一樣，固定在支架上不隨重物移動(dòng)的輪子叫做定滑輪。生：當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子的時(shí)候，掛有旗幟的那部分繩子會(huì)向上移動(dòng)。生：由于這個(gè)輪子是滑輪，輕輕一拉繩子就把旗幟升到桿頂部了。師；說(shuō)

5、說(shuō)對(duì)定滑輪的理解生；定滑輪是滑輪固定師：你們真棒。師：那么是什么起了作用？這說(shuō)明定滑輪有什么作用呢？生：說(shuō)明利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向。師：不錯(cuò)，我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用呢？我們可以怎樣來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。生：老師，我們一起來(lái)研究好嗎？師：各組同學(xué)討論一下，統(tǒng)一了意見，再開始進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)） 評(píng)析：討論后再做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的相互作用，培養(yǎng)與他人合作的能力，是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、生活、工作必需的素質(zhì)。師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)結(jié)束沒有？生：實(shí)驗(yàn)好了。師：哪組的同學(xué)愿意把他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家看。生：（上臺(tái)展示）我們?cè)诨唭蛇叺睦K子上任意掛上一些

6、鉤碼，它們平衡了，所以定滑輪是不省力的。師：在小組實(shí)驗(yàn)里，我們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？生：老師我發(fā)現(xiàn)了他們不是先一步一步實(shí)驗(yàn)掛鉤碼或假設(shè)兩邊同時(shí)掛相同的鉤碼，結(jié)果都一樣的。生；彈簧秤的指數(shù)和鉤碼的重量大小相等師；說(shuō)明什么問(wèn)題？同學(xué)們：不省力師：費(fèi)力嗎？同學(xué)們：不費(fèi)力。師：很好！我們發(fā)現(xiàn)定滑輪不省力也不費(fèi)力，不省距離也不費(fèi)距離，那有什么用？師；改不改變力的方向？同學(xué)們：改變力的方向師：所以結(jié)論是不省力也不費(fèi)力。我們發(fā)現(xiàn)距離也相等，怎么用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)？生：不省距離也不費(fèi)距離。生；定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向。師：真了不起，誰(shuí)能將定滑輪的特點(diǎn)完整復(fù)述一遍？生；不省力也不費(fèi)力，不省距離也不費(fèi)距離，能

7、改變力的方向。生：我能行！利用定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向。師；隨學(xué)生的口述播放幻燈片；定滑輪不能省力，只是改變用力的方向。師：下面我們看一些練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)回答。1我來(lái)填一填：（1）把一根繩子繞在一個(gè)輪子周緣的槽里，就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械 。（2）滑輪的種類很多，固定在一個(gè)地方不能移動(dòng)的滑輪叫 ；（3）用定滑輪可以（ ）但 （ ）。2用手中的材料怎樣做才能既省力，又能改變用力方向呢？3找一找，生活中哪些地方用到了滑輪的知識(shí)？4觀察生活中的輪子與滑輪有什么不同？師：我們?cè)俅位叵攵ɑ喌墓ぷ魈攸c(diǎn)是什么？哪三條？同學(xué)們：不省力也不費(fèi)力，不省距離也不費(fèi)距離，能改變力的方向。師：生活中所有的地方都用定滑輪就比較麻煩。比如說(shuō)，建筑工人挖了一個(gè)很深的坑，要把泥土運(yùn)上來(lái)，如果使用定滑輪可不可以把泥