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文檔簡(jiǎn)介
1、淺談如何打造高效課堂今年是我市開(kāi)展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)的開(kāi)局之年。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與思考,我更為清晰的認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。不過(guò),我認(rèn)為,無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理依照我校“展目標(biāo),求質(zhì)疑,指導(dǎo)自學(xué),以練促能”的教學(xué)模式,嚴(yán)格按照模式步驟,“第一步、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入,確立目標(biāo) 第二步、指導(dǎo)自學(xué),自主探究第三步、合作交流,解惑釋疑 第四步、強(qiáng)化訓(xùn)練,成果展示第五步、總結(jié)歸納,拓展提升 第六步、當(dāng)堂檢測(cè),科學(xué)評(píng)價(jià)”每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)置好,環(huán)節(jié)之間銜接好,環(huán)環(huán)相扣,步步為贏。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的實(shí)踐
2、活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?!爸笇?dǎo)自學(xué),以練促能”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。二、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有
3、用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問(wèn)太多,學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與
4、技巧,杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問(wèn),讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。提問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì),并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,對(duì)答案置疑辨析。三、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。教師要給學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間。我們的數(shù)學(xué)課多數(shù)是“老師講
5、,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答”,一節(jié)課,加上學(xué)生活動(dòng),上的緊緊巴巴,寫作訓(xùn)練常常被拖到課外,變成作業(yè),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也大大降低了課堂效率。但實(shí)際上,如果能用一點(diǎn)時(shí)間,把練筆落實(shí)在課堂上,讓學(xué)生當(dāng)堂練,通過(guò)教師的巡視指導(dǎo),可以端正態(tài)度,提高訓(xùn)練效果格式正確,作業(yè)準(zhǔn)確率高。我們應(yīng)該盡量把自己的活動(dòng)壓下來(lái),保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生,使人人都有“成就感”。在教學(xué)中,我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),使他們均有“成就感”。比如例題,可讓優(yōu)等生、中等生自學(xué)并理解運(yùn)用,而對(duì)于后進(jìn)后,只要求他們讀熟理解就可以了,教師還要適時(shí)鼓勵(lì),使每個(gè)學(xué)生都有沖勁??傊?,
6、優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,也是一種理念,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6
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