K媽 RDI 介紹和答疑

1、rdi簡(jiǎn)介關(guān)系發(fā)展干預(yù) 關(guān)系發(fā)展干預(yù):emoji:（rdi）是一個(gè)以家庭為基礎(chǔ)，行為治療，旨在解決孤獨(dú)癥的核心癥狀。由心理學(xué)家史蒂文gutstein博士開(kāi)發(fā)的，它是建立在“動(dòng)態(tài)智能”的理論基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是改善自閉癥患者的生活質(zhì)量。gutstein博士把靈活思考的能力定義動(dòng)態(tài)智能。這包括欣賞不同角度的觀點(diǎn)，應(yīng)對(duì)變化和整合來(lái)自多個(gè)信息源（例如，景象和聲音）的信息的能力。動(dòng)態(tài)思維理論不是治癒，而是改善提升asd的生活質(zhì)量 應(yīng)對(duì)變化，動(dòng)態(tài)應(yīng)對(duì)。整合來(lái)自不同信息源的信息，拿出一個(gè)應(yīng)對(duì)方案 rdi旨在幫助自閉癥患者通過(guò)逐步加強(qiáng)社會(huì)關(guān)系鏈接來(lái)形成人與人之間的關(guān)系。這包括形成一條情感的紐帶和分享經(jīng)驗(yàn)的能力。情感

2、紐帶，分享經(jīng)驗(yàn)父母是第一重要的執(zhí)行者rdi的第一階段，是訓(xùn)練父母，大概一年，rdios系統(tǒng) rdi=relationshipdevelopmentintervention 父母的訓(xùn)練計(jì)劃 10個(gè)計(jì)劃 孩子的訓(xùn)練計(jì)劃第一階段：訓(xùn)練父母。k媽做了接近一年。父母先跟孩子做互動(dòng)，旁邊有老師指導(dǎo)，然後再改進(jìn)。需要做作業(yè)，確實(shí)掌握了知識(shí)，用視頻呈現(xiàn)出來(lái)，由老師進(jìn)行 反饋和指導(dǎo)。孩子部分，先評(píng)估，了解孩子的能力，哪部分已經(jīng)過(guò)關(guān)，哪部分還需要提升。孩子能力分了12階。400個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，環(huán)境布置的非常簡(jiǎn)單干凈 豆袋椅加小桌子。環(huán)境的布置，要整理成適合孩子注意力集中的情況。當(dāng)孩子情況好轉(zhuǎn)后，可以將環(huán)境逐漸豐富起來(lái)

3、，逐漸加強(qiáng)其綜合信息的處理能力。簡(jiǎn)單的環(huán)境佈置，有利於與初期與孩子互動(dòng)。第一步通過(guò)做游戲 調(diào)控 rdi的精華是在生活中間 展開(kāi)訓(xùn)練，訓(xùn)練生活化。如果在機(jī)構(gòu)幾個(gè)小時(shí)，回家?guī)Ш⒆幼鲇螒颍沁@樣的干預(yù)力度是不夠家長(zhǎng)覺(jué)得訓(xùn)練就是上課，真正的訓(xùn)練就是要生活化，從機(jī)構(gòu)回家之后，真正的干預(yù)才開(kāi)始把觀念溶于生活之后，家長(zhǎng)不會(huì)感覺(jué)累。干預(yù)我們的孩子就是要跟時(shí)間賽跑，越早干預(yù)越好。rdi對(duì)任何年齡的孩子進(jìn)行干預(yù)都是會(huì)起到促進(jìn)作用的. rdi的六個(gè)目標(biāo)是： 情緒/情感參照：從他人的情緒/情感和主觀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力； 社會(huì)協(xié)調(diào)：觀察和控制行為，成功地參與社會(huì)關(guān)系的能力； 描述性語(yǔ)言：使用語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通，來(lái)表達(dá)好奇心，

4、邀請(qǐng)互動(dòng)，分享看法和感受，并與他人協(xié)調(diào)； 思維靈活（彈性思維）：當(dāng)情況改變時(shí)，能夠適應(yīng)和改變計(jì)劃； 關(guān)聯(lián)信息處理：搞清事情的來(lái)龍去脈和當(dāng)缺乏明確的解決方案的解決問(wèn)題的能力； 預(yù)見(jiàn)和事后分析：根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)可能性的能力 80%的語(yǔ)言是描述性分享式語(yǔ)言，20%為問(wèn)答.誤區(qū)：?jiǎn)柎鹫Z(yǔ)言太多。在我們生活中問(wèn)題式的語(yǔ)言是不合適的，像查戶口。80%的描述性分享性的語(yǔ)言第一個(gè)是主觀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力，從別人的身上學(xué)習(xí)nt的孩子是在觀察別人，這些我們都沒(méi)有教他們，他們是自己總結(jié)提煉，當(dāng)新的問(wèn)題出現(xiàn)后，nt是自己根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理。以上的幾個(gè)層次把需要處理的人和人關(guān)系，分析的很棒。在美國(guó)的rdi的培訓(xùn)都是

5、從主要帶管人開(kāi)始。剛買了rdibook。中山三院印制的，rdi.therdibook. therdibook? 先制定出合符孩子情況的個(gè)性化計(jì)劃最關(guān)鍵的關(guān)系，最初的目標(biāo)是要建立在父母和孩子的學(xué)徒關(guān)系，先建立這種學(xué)徒關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí). 在這個(gè)過(guò)程中，提高了神經(jīng)連接和腦功能的關(guān)系美國(guó)專家的理解. the rdi book書中講了很多孩子到學(xué)校中怎么做，家長(zhǎng)和老師繼續(xù)把rdi 運(yùn)用到校園生活中. 身體的自我感知心理的自我意識(shí). 非語(yǔ)言部分，跟孩子交流時(shí)的分享性語(yǔ)言的運(yùn)用,可以在孩子很小的時(shí)候用。重建學(xué)習(xí)動(dòng)力。主動(dòng)的模仿，主動(dòng)的跟隨和模仿能力是最重要的。其實(shí)與pci的社會(huì)參照等是一脈相承. 先有的rdi.

6、訓(xùn)練的一種思維而不是具體的行為。社會(huì)參照：第一階段：讓孩子明白非語(yǔ)言表達(dá)最重要的是面容的表達(dá).搖頭能表達(dá)自己50%最重要的基礎(chǔ)第一步連接孩子的目光, 第二步轉(zhuǎn)移到目標(biāo)上面去,第三步面部表情表示同意或反對(duì), highaffect, 高度的情感, 帶動(dòng)孩子的情緒, 眼神表情很豐富, 跟,人在一塊活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化到和人在一起的內(nèi)在興趣. 對(duì)物的興趣轉(zhuǎn)化到人身上 是最核心的改善。孩子在眼神理解和表達(dá)時(shí)有困難。視覺(jué)收到的信息有問(wèn)題。沒(méi)有近距離的聚焦。視覺(jué)聚焦有困難，看到二維信息，看不到三維信息。如平衡木 看不到深度的 得不到相應(yīng)的信息。視覺(jué)跟蹤的問(wèn)題。我覺(jué)得還有視覺(jué)寬度不夠。每個(gè)階段都有不同的視覺(jué)深度不夠

7、的表現(xiàn)形態(tài)。每個(gè)階段都有不同的視覺(jué)深度不夠的表現(xiàn)形態(tài) 。如接球跟不到球的轉(zhuǎn)移。我們孩子視力方面沒(méi)問(wèn)題但是在視覺(jué)處理方面有問(wèn)題所以他們的眼神聚焦是有問(wèn)題沒(méi)有近距離的聚焦2維和3維是信息處理是有問(wèn)題只看到2維信息，沒(méi)有3維信息，對(duì)視覺(jué)的處理是不正確孩子在做平衡木的時(shí)候，是因?yàn)橐曈X(jué)處理有了問(wèn)題所以我們的孩子在這種情況下，就會(huì)很慢這時(shí)候我們家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得孩子太膽小其實(shí)是她們視覺(jué)的問(wèn)題，還有一個(gè)就是對(duì)飛行的跟蹤處理有問(wèn)題比如接球，我們的孩子就是接不了球，有可能是執(zhí)行能力問(wèn)題還有可能就是視覺(jué)跟蹤的問(wèn)題咱們的孩子有可能再這些方面有不足，所以對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成難度，我們需要在這些方面需要給孩子補(bǔ)足那rdi 的一些

8、訓(xùn)練對(duì)這方面是有一定可以補(bǔ)足針對(duì)孩子的問(wèn)題，需要專業(yè)的評(píng)估但是家長(zhǎng)心里要清楚知道這些信息的話，就可以想到這些問(wèn)題。眼神、表情溝通含義還是視線轉(zhuǎn)移就是做了很久才出來(lái)。生活中的訓(xùn)練訓(xùn)練中的生活相融合。行為的規(guī)范對(duì)孩子未來(lái)的融合非常重要。放慢生活節(jié)奏，生活事情都可以用來(lái)引導(dǎo)訓(xùn)練孩子。 用面容表達(dá)不同情緒是很高級(jí)的面容與情緒不能吻合。有情緒產(chǎn)生也不能明白。我要煮飯去了，嗚嗚，k媽，我能留言我的信息，我想提問(wèn)，如何深入開(kāi)展社會(huì)參照。我已經(jīng)試過(guò)眼神示意搭積木，猜卡片，拿東西，超市購(gòu)物，或者他表現(xiàn)不好時(shí)故意給他看生氣的臉，表情故事等等， 他都可以做到，但是這些游戲開(kāi)展一兩次可以，很快他會(huì)厭倦了。 我應(yīng)該不停

9、的重復(fù)這些游戲，還是有更深入地方法？答案：有沒(méi)有注意孩子的興趣。不要太單一，間雜，任何時(shí)候都可以做，關(guān)注的是活動(dòng)的過(guò)程，而不是完成了什么活動(dòng)，開(kāi)展任何活動(dòng)都可以做社交參照，如打牌，棋牌游戲。假想表達(dá)情緒 情感的體驗(yàn)非常狹窄 地板時(shí)光可以讓孩子從身心可以體驗(yàn)到情緒。用手勢(shì)比需要訓(xùn)練項(xiàng)目中進(jìn)行。孩子用點(diǎn)頭、搖頭、手勢(shì)表達(dá)自己的意愿，搭積木等活動(dòng)，誤解和錯(cuò)誤增加交流的機(jī)會(huì) 。在做任何一個(gè)游戲或活動(dòng)時(shí)孩子有沒(méi)有興趣在里面。缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?？偨Y(jié)：不以活動(dòng)完成為目標(biāo)而是以和孩子互動(dòng)的過(guò)程為目標(biāo)。rdi中高程度的孩子比較好低功能的孩子如能跟隨也很好 1、 請(qǐng)問(wèn)雙語(yǔ)環(huán)境對(duì)自閉癥孩子是不是更混亂，是否需要給孩子

10、單一的語(yǔ)言環(huán)境，我的情況是，目前我在菲律賓，這里以英語(yǔ)為主，在家我們都說(shuō)中文，在幼兒園和老師的干預(yù)訓(xùn)練都是純英文，還有就是我的英文很差。下個(gè)月會(huì)回國(guó)一段時(shí)間參加訓(xùn)練，正在糾結(jié)還要不要以后再來(lái)菲律賓，因?yàn)榘职止ぷ髟诜坡少e。其實(shí)是沒(méi)有關(guān)系的。影響不是那么大。學(xué)雙語(yǔ)其實(shí)是蠻好的，尤其在國(guó)外環(huán)境。對(duì)思維，大腦有很好的鍛煉。去超市購(gòu)物孩子哭鬧 在活動(dòng)之前 要有模擬。 我的問(wèn)題: 孩子程度很差 快6周歲了 沒(méi)主動(dòng)語(yǔ)言 抗拒學(xué)習(xí) 該如何入手?3點(diǎn)：孩子理解力與要求匹配，地板時(shí)光的書是自閉兒教養(yǎng)寶典吧。孩子跟家人互動(dòng)、眼神很好，甚至還有主動(dòng)性。但是跟外人的互動(dòng)很糟糕。怎樣泛化到跟外人也能達(dá)到類似的程度呢？細(xì)化

11、目標(biāo)困難時(shí)給予支持。泛化融合從一個(gè)小孩在家里開(kāi)始一個(gè)一個(gè)人加進(jìn)來(lái)的每一步中間都有熟悉的人在做橋。興趣狹窄要去擴(kuò)展興趣 1、家里設(shè)計(jì)和家人走路走走停，跟隨，協(xié)調(diào)2、喜歡摸車，可能是興趣愛(ài)好，包括觸覺(jué)需求方面3、擴(kuò)展興趣 關(guān)于逛超市，看孩子有沒(méi)有一定的理解力，有的話，我們幾位家長(zhǎng)曾經(jīng)交流并試過(guò)的，出去之前讓他選逛超市還另一樣，他不怎么喜歡的，如果選了超市，進(jìn)超市之前先跟他講今天只能先一樣或者兩樣，說(shuō)好之后就只能選那兩樣，同樣你也告訴他你要買什么，出來(lái)的時(shí)候手上也只拿那一樣?xùn)|西，糾正刻板每次都要的東西也這樣，慢慢用另一樣去代替非要買的那一樣。身體特別敏感，觸覺(jué)敏感，可能缺乏鋅，要補(bǔ)一些元素，生理療法

12、。還有口腔按摩。簡(jiǎn)凡12:03:00我的問(wèn)題，孩子很喜歡把東西弄碎，比如橡皮泥，要把它切碎，剪紙，要剪得很碎，喜歡玩土或沙子。這些表現(xiàn)是觸覺(jué)敏感嗎？如何利用rdi把他的行為變成有意義的？請(qǐng)土媽代問(wèn) 其實(shí)是最佳切入點(diǎn)，看沙子的流動(dòng) 水的流動(dòng) 是視覺(jué)刺激。一塊用沙子堆城堡 從興趣切入來(lái)加入互動(dòng)。有老師說(shuō)必須aba做得很好了才能接觸地板時(shí)光，不然會(huì)適得其反，是這樣嗎？不是，aba不是萬(wàn)能的，適合孩子的方法才是好的方法，不是某一種方法萬(wàn)能，各種方法都要用。格林斯潘回答所有的問(wèn)題就是：所有的問(wèn)題都要用地板時(shí)光。 我做了兩年，才明白。因?yàn)樗械挠?xùn)練都是從興趣開(kāi)始的。同伴要有反饋“你笑了你好高興啊”促進(jìn)孩子了解面部表情表達(dá)的情緒。面部要告訴他：你笑了，你好高興，這樣個(gè)訓(xùn)練他。果媽，現(xiàn)在可以指導(dǎo)家庭rdi具體操作的指導(dǎo)老師太少，現(xiàn)在我們?nèi)豪镉型涟种艹膳０謻|爸是可以帶家庭的顧問(wèn)，另外 ，臺(tái)灣的羅一凱老師、黃老師是我們大家的指導(dǎo)老師。還有北京豆媽，也可以帶家庭做操作。是的，還有山東的樂(lè)樂(lè)媽解蓓，河北的andy媽也可以帶。全爸還在學(xué)習(xí)家