人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)實(shí)錄

1、教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，整體感知老師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心啊？那還等什 么呢?我們一起去游覽頤和園吧！板書課題：頤和園注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（學(xué)生朗讀課題）。老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？（播放圖片，欣賞美景。老師：看完這段，誰來說說：你有什 么感受？學(xué)生：我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園。板書：美麗的大花園（彩色筆）二、初讀課文，理清順序老師：剛才我們通過直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打

2、開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出 示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。(幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成t；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。 學(xué)生輕聲讀思考后，交流討論問題、。學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙?。老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)老師：通過錄相，你覺得長(zhǎng)廊給你印象最深的是什 么？我們看看課文是怎么樣具體寫長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句。學(xué)生1：我從“一眼

3、望不到頭”這句話看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。學(xué)生2：我從“長(zhǎng)廊有多米長(zhǎng)，分成間”這些數(shù)字看出長(zhǎng)廊長(zhǎng)。老師：多米長(zhǎng)有多少呢?舉個(gè)例子：我們學(xué)校的操場(chǎng)大不大？學(xué)生：大。老師：升旗時(shí)能容得下多個(gè)班級(jí)，課間操時(shí)個(gè)班能同時(shí)做操，可它從東到西也不過米長(zhǎng)，長(zhǎng)廊有多米長(zhǎng)，是我們學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)度的 幾倍，你們說長(zhǎng)廊長(zhǎng)不長(zhǎng)？學(xué)生：長(zhǎng)。師板書：長(zhǎng)老師：長(zhǎng)廊僅僅是長(zhǎng)的特點(diǎn)嗎?它還有吸引你的地方嗎?學(xué)生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長(zhǎng)廊的畫很美。學(xué)生2：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長(zhǎng)廊柱子美。學(xué)生3：我從“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微

4、風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”這句話看出長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長(zhǎng)廊的美 。師板書：美老師：從“長(zhǎng)廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 么；學(xué)生：畫很精美，又沒有相同的，說 明作畫的人水平高。老師：作畫的人是誰？ 學(xué)生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民。老師：你從中體會(huì)到了什 么？學(xué)生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和聰明才干。老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?學(xué)生：對(duì)長(zhǎng)廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。老師：誰愿意給大家讀一讀（請(qǐng)學(xué)生朗 讀）。四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)老師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”這一部分，我們既找出描寫長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分

5、析，又總結(jié)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現(xiàn)都十分積極。下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？出 示學(xué)習(xí)方式：品析問句，朗 讀感悟，導(dǎo)游講解（學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論）老師：哪一個(gè)小組匯報(bào)？學(xué)生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮，很美。師板書：色彩美學(xué)生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會(huì)出佛香閣的形狀很美。師板書：形狀美學(xué)生：我從“建在半山腰上”體會(huì)出它建得高的特點(diǎn)。 老師：這么巍峨的建筑又是誰建造的？學(xué)生：古代勞動(dòng)人民。老師：你從中體會(huì)出什 么？學(xué)生：古代勞動(dòng)人民的聰

6、明才智。老師：請(qǐng)學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來，帶著贊美的語氣齊讀這部分。老師：還有哪一個(gè)小組匯報(bào)？學(xué)生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因?yàn)楹苊?，所以我們是采用?讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。老師：還有哪一個(gè)小組也采用朗 讀的方式？好，請(qǐng)每組推選一位朗 讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。老師：大家評(píng)一評(píng)：誰讀得好，為什 么？學(xué)生：這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn)，應(yīng)該重讀學(xué)生2：“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，應(yīng)該重讀學(xué)生3：慢慢地劃過、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)，應(yīng)重讀。老師：大家體會(huì)得十分準(zhǔn)確，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）。師板書：靜、綠老師：其它小組還

7、有沒有別的學(xué)習(xí)方法？學(xué)生：我們查閱一些課外資料，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。老師：你們學(xué)的是哪部分？學(xué)生：長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。老師：今天因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，咱們只能讓學(xué)習(xí)“十七孔橋”這部分的小組展示，請(qǐng)你們選出代表作導(dǎo)游，其他同學(xué)做游客好不好？（小組代表上臺(tái)）老師：作為一名導(dǎo)游，應(yīng)該具有什 么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢?學(xué)生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。老師：這名導(dǎo)游是否稱職，大家仔細(xì)聽他的講解。*“十七孔橋”錄相，小組代表講解。）老師：大家評(píng)議：他是稱職的小導(dǎo)游嗎?（生評(píng)議）老師：從他的介紹中以及錄相的畫面中，你覺得十七孔橋特點(diǎn)是什 么？學(xué)生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。教師板書：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。（學(xué)生朗讀）老師：我們把這些句子叫做過 渡句，使用過 渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。五、總結(jié)全文，布置練習(xí)老師：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這