小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)備課全冊(cè)教案

1、教案六 年 級(jí)英語(yǔ)第十一冊(cè)題目：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的研究一、 概念的界定： 農(nóng)村小學(xué)：指鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的中心小學(xué)，完小和村辦小學(xué)，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)在自然村里的辦學(xué)點(diǎn)。這里所說(shuō)的農(nóng)村小學(xué)主要是指經(jīng)濟(jì)文化資源相對(duì)比較落后，但是，又具有一定外來(lái)資源的邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)：英語(yǔ)教學(xué)就是以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為主的課堂教學(xué)。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生資助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為前提，以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、之一、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)的一種教學(xué)形式。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，他

2、的本質(zhì)是由教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)文化，要學(xué)習(xí)如何做人，如何面對(duì)生活，是全方位、全身心地投入。我們必須注意到課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面影響，而不能僅僅看到對(duì)他的知識(shí)或能力發(fā)展的影響。英語(yǔ)教學(xué)首先要求真，然后求善，求美。老師知識(shí)講得精彩，不能說(shuō)他就是好的教學(xué)，只是學(xué)生回答得漂亮，也不能說(shuō)它是好的教學(xué)。最好的英語(yǔ)教學(xué)就是學(xué)生在課堂里進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方參與的活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)

3、踐活動(dòng)是學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用節(jié)假日等課余時(shí)間參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)，它是一種教育活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以自主性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性為主要特征，以“激發(fā)興趣”為核心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)踐體驗(yàn)，探究性地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種活動(dòng)。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)課的一種，它是以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，他和一般綜合實(shí)踐活動(dòng)不同的地方是它是以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)言能力為主要內(nèi)容，以儲(chǔ)金學(xué)生全面發(fā)展。主要內(nèi)容包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、認(rèn)識(shí)能力、情感熏陶、心理素質(zhì)訓(xùn)練等。 二、課題基本情況說(shuō)明：課題類別：教師課題立項(xiàng)單位：懷柔區(qū)渤海

4、鎮(zhèn)中心小學(xué)經(jīng)費(fèi)類別：自籌經(jīng)費(fèi)課題負(fù)責(zé)人：李冬梅 課題組成員：全鎮(zhèn)英語(yǔ)教師 三、 問(wèn)題的提出（一） 選題背景及其意義自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，中國(guó)與世界的交往日益密切，中國(guó)人出國(guó)和外國(guó)人來(lái)中國(guó)正逐步成為平常事。在中國(guó)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，隨處都可以見(jiàn)到外國(guó)人的身影，即使在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，偶爾也能見(jiàn)到外國(guó)人的身影。隨著世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，這種交往還會(huì)與日俱增。國(guó)際交往中使用得最多的是英語(yǔ)，飛速發(fā)展的國(guó)際交往與中國(guó)比較低的外語(yǔ)水平之間的矛盾日益突出。正是在這種形式的推動(dòng)下，人們正在以極大的熱情學(xué)習(xí)英語(yǔ)。隨著近年來(lái)世界范圍的信息高速公路的高速發(fā)展，世界進(jìn)入了信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)世界（1

5、997年世界經(jīng)濟(jì)論壇會(huì)議語(yǔ)），地球顯得越來(lái)越小，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的界限變得不大清楚了。隨著internet網(wǎng)上多媒體（文字、聲音和圖像）的world wide web的出現(xiàn)。只要有一臺(tái)電腦和相應(yīng)的軟件，加上網(wǎng)上的虛擬大學(xué)，用不著出國(guó)就可以上國(guó)外的大學(xué)并獲得學(xué)位：在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬旅游（virtual tourism），足不出戶就可以周游世界。由于電腦空間里信息極其豐富和詳細(xì)，在電腦上進(jìn)行虛擬旅游后對(duì)于世界名勝古跡的了解和音響可能比是地道大國(guó)的人還要深刻和全面，真是“秀才不出門(mén)，全知天下事，立知天下事”。所有這一切都離不開(kāi)英語(yǔ)，因?yàn)榫W(wǎng)上百分之九十以上的信息是英語(yǔ)。internet網(wǎng)上各種信息名目繁多，五花

6、八門(mén)，網(wǎng)點(diǎn)配置錯(cuò)綜復(fù)雜，猶如一個(gè)信息迷宮。面對(duì)電腦鍵盤(pán)，用什么指令進(jìn)入這個(gè)迷宮，在不斷變化的屏幕應(yīng)與現(xiàn)實(shí)面前，怎樣一步一步進(jìn)行下去，都要在動(dòng)態(tài)搜索過(guò)程中實(shí)時(shí)做出判斷。很顯然，要做到這一點(diǎn)，沒(méi)有比較高的英語(yǔ)水平是不行的。英語(yǔ)水平不高的人進(jìn)入internet網(wǎng)，剛開(kāi)始時(shí)也許還能勉強(qiáng)進(jìn)行幾步，用不了多久時(shí)間就會(huì)胡亂己見(jiàn)，搜索到哪兒算哪兒，在資料的大海里隨波逐流，聽(tīng)天由命。其結(jié)果不是找到需要信息，而是淹沒(méi)在信息的汪洋大海之中，他們對(duì)于internet的熱情也就隨之減退。所以只有具有較高的英語(yǔ)水平，面對(duì)屏幕上的英語(yǔ)提示，一看就懂，才能在最短的時(shí)間，花最少的費(fèi)用能到達(dá)合適的網(wǎng)點(diǎn)，找到合適的資料，盡情享受高

7、科技帶給我們的樂(lè)趣。 渤海鎮(zhèn)小學(xué)位于北京市懷柔區(qū)的西北山區(qū)，全鎮(zhèn)共有8名英語(yǔ)教師，其中英語(yǔ)大專以上學(xué)歷的4名，占英語(yǔ)教師50%。生源來(lái)自于附近行政村，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，與城里小孩想必會(huì)有一定的差別，農(nóng)村孩子膽小、拘禁、不善言談，羞于說(shuō)英語(yǔ)，缺少自信心。目前農(nóng)村用英語(yǔ)的環(huán)境很少，甚至沒(méi)有，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。但是，渤海鎮(zhèn)又有自己得天獨(dú)厚的條件，旅游業(yè)十分發(fā)達(dá)，大小旅游景點(diǎn)有十多個(gè)，虹鱒魚(yú)垂釣燒烤等餐飲店有幾十家，再加上農(nóng)家小院的大量興起，吸引著無(wú)數(shù)外國(guó)游客前來(lái)旅游觀光度假，這些都需要用英語(yǔ)進(jìn)行交際，同時(shí)也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境。英語(yǔ)是一種

8、交際工具，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的必需。在全球社會(huì)生活日益信息化、經(jīng)濟(jì)化、和國(guó)際化的今天，英語(yǔ)成為全世界使用最多的語(yǔ)言之一，也是人類生活中各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力，英語(yǔ)教學(xué)的中心應(yīng)著眼于交際能力的培養(yǎng)。目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)模式僵化，只是教師一味傳授，學(xué)生機(jī)械記憶，只會(huì)考試不會(huì)與人交際。英語(yǔ)的新課程理念是要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，盡可能多地讓學(xué)生以多種形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)渠道，而又要有隨時(shí)隨地都能進(jìn)行的學(xué)習(xí)、練習(xí)及應(yīng)用場(chǎng)所，以便鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，

9、提高英語(yǔ)交際的能力。如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，有效的發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生交際意識(shí)，發(fā)展學(xué)生使用英語(yǔ)這種交際工具的能力，已經(jīng)成為我們農(nóng)村小學(xué)急待解決的一個(gè)新課題。四、 文獻(xiàn)綜述 為了使本課題具有科學(xué)性、前沿性，我對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分析、思考和梳理，旨在借鑒。從2001年秋季起，教育部要求在小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本模式、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法等方面都有了較大進(jìn)步。目前的小學(xué)英語(yǔ)教室均處于模仿性教學(xué)階段，課堂教學(xué)表面化，不深入。具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、 教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)不注重圍繞教學(xué)目標(biāo)且流于形式。新課標(biāo)教學(xué)模式是通過(guò)

10、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等形式進(jìn)行教學(xué)，但是每一種教學(xué)形式都是為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)，任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，教學(xué)活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，再好的形勢(shì)也不能收到理想的效果。2、 忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，激發(fā)校學(xué)生英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)之一。多數(shù)教師在每一堂課上都能采用多種手段進(jìn)行教學(xué)。教師忙得不亦樂(lè)乎，但是學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)卻很少。小學(xué)生喜歡豐富多彩的活動(dòng)形式，但活動(dòng)形式只能暫時(shí)激發(fā)他們參與某項(xiàng)語(yǔ)言的熱情。學(xué)生真正的興趣是取決于他們參與教學(xué)活動(dòng)中的成就感，成就感的獲得是在他們掌握一定語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能之上的

11、一種感覺(jué)，不是一時(shí)的熱情，教師活動(dòng)的設(shè)置都應(yīng)建立在學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能之上的活動(dòng)，教師們一定要注意活動(dòng)不是目的，而是一種手段。3、 不注意“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“開(kāi)發(fā)課題資源，拓展學(xué)用渠道”的理念，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程資源，結(jié)合教材內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，一位教師上第四冊(cè)module6 season and weather unit1時(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)緊圍繞書(shū)上十二句話設(shè)計(jì)，沒(méi)給學(xué)生一點(diǎn)拓展空間，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中大多數(shù)教師存在這種缺陷，日常教學(xué)狀況就可想而知了。4、 評(píng)價(jià)不夠可觀，使學(xué)生感到模糊。

12、在上課過(guò)程中，老師都注意對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，多數(shù)為肯定評(píng)價(jià)，但不注意度的把握。比如就學(xué)生讀對(duì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，老師還要讓整班學(xué)生齊聲說(shuō)，good, good, very good,或是答對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，就給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比如一位參評(píng)教師在教第二冊(cè)module5 unit1 happy new year！中，老師提問(wèn)很多學(xué)生“do you like peanuts/sweet? ”學(xué)生只要回答yes或yes, i do,老師就給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)閱?wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生的精力都用在了索要sweet 和peanuts上，使課堂亂轟轟，教學(xué)效果可想而知。還有的教師評(píng)價(jià)特別夸張，學(xué)生弄不清自己究竟比其他同學(xué)好在哪里。

13、5、 隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和警醒國(guó)際交往的重要工具，繳槍小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的需要。如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出新形勢(shì)需要的英語(yǔ)人才，這是擺在我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)主要課題。教育部關(guān)于小婿英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建一活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。英語(yǔ)課外活動(dòng)可是在不占用課堂時(shí)間進(jìn)行的，主要面向那些不但對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，而且學(xué)有余力的學(xué)生，也吸收那些課堂上不能及時(shí)消化吸收知識(shí)的中等偏下學(xué)生。在華東過(guò)程中，教師給學(xué)生提供一個(gè)講英語(yǔ)而暫時(shí)忘卻母語(yǔ)的空間，還可運(yùn)用在課堂教學(xué)中所學(xué)的背景材料或者其他的英語(yǔ)語(yǔ)

14、言材料進(jìn)行交際。在形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的參與者、組織者。在這種活動(dòng)課沒(méi)有課堂教學(xué)上那種緊張、壓抑、快節(jié)奏的氣氛，同學(xué)們的情緒可以完全放松，在隨意、輕松、自如的氛圍中完全中沒(méi)有壓力地游戲、學(xué)習(xí)、交際。在愉快、輕松的氛圍中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟迪心智，減少焦慮感。這種活動(dòng)既適應(yīng)于課堂教學(xué)的眼神和補(bǔ)充，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：人之起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開(kāi)始?；顒?dòng)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)情感和個(gè)性行為發(fā)展中起著重要作用?；顒?dòng)教學(xué)就是要鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)其多方面能力的綜合發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)

15、教學(xué)應(yīng)當(dāng)以活動(dòng)課教學(xué)為主，但究竟應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課？有的教師認(rèn)為多組織一些課外活動(dòng)就是活動(dòng)課。我們認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)既不能孤立教學(xué)，也不能孤立活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)使活動(dòng)的基礎(chǔ)，活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)，活動(dòng)應(yīng)該貫穿于整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面和諧發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面著手。 （1）“靜”與“動(dòng)”的結(jié)合?！办o”是指教師新授知識(shí)時(shí)學(xué)生安靜、專心聽(tīng)課。學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中有著重要影響，良好的習(xí)慣會(huì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)安靜、專心的聆聽(tīng)教師的講課，關(guān)注同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)清單詞句子的發(fā)音，準(zhǔn)確

16、的模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握各種知識(shí)要點(diǎn)。只有“靜”，才能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；才能給學(xué)生一個(gè)學(xué)和思的過(guò)程，促進(jìn)能力發(fā)展。但是，只有“靜”還不夠。小學(xué)生的思維發(fā)展以具體形象思維為主。他們往往憑借事物的具體形象和表象進(jìn)行聯(lián)想式思維，而且他們生性活潑好動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分給予他們“動(dòng)”的時(shí)間和機(jī)會(huì)，解放他們的口、耳、眼、腦以及動(dòng)手和腳，將所學(xué)知識(shí)融于生活中，讓他們?cè)趯捤傻幕顒?dòng)氛圍中借助事物的具體形象，牢固地掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。 （2）“學(xué)”與“樂(lè)”的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)，情緒高昂，效果倍增；情緒低落，則效果甚微。我國(guó)古代大教

17、育家孔子也認(rèn)為：“知知者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們注意力就會(huì)非常集中，思維和記憶等多種智力活動(dòng)也就更有成效。 小學(xué)生有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意時(shí)間長(zhǎng)。教師政界刻苦總聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，必定會(huì)是學(xué)生感到疲憊和厭煩，反之如果教師在扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，不是地穿插一些歌曲、故事、游戲、比賽等娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)廳、碩、左、長(zhǎng)、華、嚴(yán)、皖等形式積極地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，就能不斷地激發(fā)起學(xué)生的樂(lè)趣，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生一節(jié)課都能在了中學(xué)，血腫了。因此教師不妨把教學(xué)內(nèi)容改變唱歌曲、故事、游戲和比賽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，學(xué)學(xué)玩玩。讓他們

18、在休息娛樂(lè)的同時(shí)，了解應(yīng)美國(guó)教的風(fēng)土人情。這些教學(xué)活動(dòng)不僅是學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，還是他們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)的興趣盎然，真正達(dá)到了“學(xué)”與“樂(lè)”的結(jié)合。 （3）室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與室外教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合。室內(nèi)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，也是最基本、最主要的教學(xué)形式。它可以是學(xué)生系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的基本知識(shí)和基本技能。室外教學(xué)則是室內(nèi)教學(xué)的延伸。它可以為學(xué)生創(chuàng)造出更逼真的英語(yǔ)環(huán)境，提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。同時(shí)室外教學(xué)不受場(chǎng)地、環(huán)境等條件的限制，教師可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行交流的習(xí)慣。同時(shí)室內(nèi)教學(xué)不受場(chǎng)地、環(huán)境等條件的限制，教師可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，具有室內(nèi)教學(xué)不可比擬的優(yōu)

19、越性。另外，由于教學(xué)場(chǎng)所的變化，教學(xué)形式的變化，學(xué)生便會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生新鮮感，經(jīng)常處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，教師可以把室內(nèi)教學(xué)作為一種輔助形式，在每學(xué)期的教學(xué)中穿插幾次。例如：學(xué)了colors一課后，可以把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園去認(rèn)識(shí)校園的各種color,與同學(xué)用whats this?和what color is it?等進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 （4）外顯活動(dòng)與內(nèi)隱活動(dòng)的結(jié)合。外顯活動(dòng)之學(xué)生的操作活動(dòng)，言語(yǔ)交流活動(dòng)和感知活動(dòng)。內(nèi)隱活動(dòng)時(shí)只有外顯活動(dòng)轉(zhuǎn)化而來(lái)的觀念活動(dòng)，即通過(guò)各種外顯活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起豐富的治理活動(dòng)，形成一種內(nèi)在主動(dòng)探求知識(shí)的目的。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方興未艾，老師給予學(xué)生客

20、觀明確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，讓學(xué)生明白自己的目的任務(wù)，應(yīng)該像哪方面努力。五、研究的目的、意義和假設(shè)研究的目的、意義：此課題的研究，就是要構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐型教學(xué)模式。使課題組的每一位教師通過(guò)研究不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)智慧，此課題的研究還可以為其他教師、其他學(xué)科提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)、方法和策略。研究假設(shè)：通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、歸納、總結(jié)，探索出在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方法和策略，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平就會(huì)得到提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。六、研究?jī)?nèi)容、范圍： 本課題重點(diǎn)研究“農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)”，借助校園網(wǎng)的交互式功能，憑借校內(nèi)外人際資源的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，儲(chǔ)金英語(yǔ)

21、學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革。是實(shí)踐活動(dòng)成為提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生利用信息資源自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。（一） 研究?jī)?nèi)容：1、 構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，要重體驗(yàn)、鐘時(shí)間、重參與、重創(chuàng)造，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模式。物質(zhì)環(huán)境（1） 校園生活處處用英語(yǔ)。讓學(xué)生一進(jìn)入校園，各個(gè)場(chǎng)所就能感受到英語(yǔ)的氛圍，如：一些有關(guān)學(xué)生行為規(guī)范的圖文并茂的英語(yǔ)口號(hào)，“i study hard ” “i like my school!”等。（2） 在室內(nèi)、外建立英語(yǔ)角等活動(dòng)陣地，為學(xué)生自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在每個(gè)教室中建立

22、自己一些視聽(tīng)角，看看原版的英語(yǔ)卡通，聽(tīng)聽(tīng)原版的英文歌曲，久而久之他們也能說(shuō)幾句臺(tái)詞唱不少英語(yǔ)歌曲。布置一間空房子，房間的布置要有濃厚的英語(yǔ)氣息，學(xué)生可以利用課余時(shí)間到英語(yǔ)角和老師交流、和同學(xué)交流?？梢苑乓恍┯⑽碾娪?、動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。房間里可以給學(xué)生提供一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊。英語(yǔ)長(zhǎng)廊：利用學(xué)校的黑板報(bào)定期更換功能句，把黑板報(bào)分為六塊，一個(gè)年級(jí)一塊，只要學(xué)習(xí)新內(nèi)容了就要更新，每天都有學(xué)生或老師在英語(yǔ)長(zhǎng)廊負(fù)責(zé)教，并且注意發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生學(xué)的又快又準(zhǔn)確，利用英語(yǔ)長(zhǎng)廊進(jìn)行表?yè)P(yáng)。最后配合英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行展示。充分利用學(xué)校廣播站。每期有一、兩個(gè)人交日常交際用語(yǔ)，此項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)生負(fù)責(zé)，要求全校師生共

23、同參與，達(dá)到會(huì)的程度。平常校園內(nèi)可以放英語(yǔ)兒歌、童謠等。心理環(huán)境 形成寬松、和諧的師生關(guān)系建立平等的對(duì)話關(guān)系，讓學(xué)生在教師面前能夠大膽、自信的表達(dá)，教師要成為一個(gè)支持者、示范者、參與者、鼓勵(lì)者和學(xué)生的朋友，要寬容學(xué)生的表達(dá)。如：學(xué)生到老師辦公室、下課同學(xué)一起去玩、其他科目老師的簡(jiǎn)單課堂用語(yǔ)，只要能用到英語(yǔ)的盡量用英語(yǔ)交流，哪怕只說(shuō)一個(gè)單詞。學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容向老師表達(dá)，不管老師會(huì)不會(huì)都要認(rèn)真傾聽(tīng)，要求所有學(xué)生都要和老師或同學(xué)交流，哪怕是一個(gè)單詞。2、 課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的研究。為了便于實(shí)踐活動(dòng)，改變課程設(shè)置。把原來(lái)每周的3節(jié)課分為三天上，改為兩天上，一節(jié)單上，另外兩節(jié)連著上。每位老師選一個(gè)班作為研究班帶

24、。教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)改變教材編排的順序，結(jié)構(gòu)如下：每單元共分6課時(shí)。單詞教學(xué)。（1） 創(chuàng)設(shè)故事情景可以使中英文結(jié)合的故事。（2） 運(yùn)用課文情景進(jìn)行單詞教學(xué)，遵循詞不離句的原則。以詞帶句、一句帶詞，把單詞放在句子里學(xué)習(xí)，在詞語(yǔ)和相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)想，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)，一方面避免了只教單詞的枯燥，另一方面，又幫助學(xué)生建立初步的語(yǔ)感，增強(qiáng)了趣味性。句型、課文教學(xué)。（1） 情景模擬。把句子放在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭及聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話用到肢體表演中去，使他們所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，一通過(guò)大量的時(shí)間，是學(xué)生具備簡(jiǎn)單會(huì)話能力

25、的目的。（2） 創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演。將所學(xué)對(duì)話或課文讓學(xué)生扮演各種角色，允許學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)真實(shí)感情。語(yǔ)音教學(xué)。自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分感知發(fā)音規(guī)則，鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。韻文教學(xué)。本單元的六課時(shí)，在每次上課之前放這一單元的韻文歌曲，讓學(xué)生充分感知韻律、節(jié)奏，學(xué)完單詞、句型、課文再練習(xí)，加上一些動(dòng)作。故事教學(xué)。先看圖，自己對(duì)每幅圖說(shuō)一句話或者一個(gè)字。然后，教師根據(jù)課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單的提問(wèn)讓學(xué)生在課文中找答案。再聽(tīng)故事的錄音，進(jìn)行角色扮演。3、 課外實(shí)踐活動(dòng)的研究。（1） 開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合每單元內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一次實(shí)踐活動(dòng)。在校園內(nèi)每月開(kāi)展一次自主的實(shí)踐活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)由自己創(chuàng)設(shè)情景。如：自

26、制提示牌等。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如msn對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)聊天等。（2） 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生交際意識(shí)、提高交際能力。充分發(fā)揮當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生到慕田峪長(zhǎng)城、農(nóng)家院、飯店進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要求學(xué)生主動(dòng)和外國(guó)友人、旅游者打招呼， 提高學(xué)生的交際能力。給學(xué)生一些任務(wù)，通過(guò)活動(dòng)完成一些任務(wù)，教師所給任務(wù)必須是容易完成的，如調(diào)查一些有著從事的工作、愛(ài)好、國(guó)籍、姓名等。交流的對(duì)象可能是外國(guó)人，也可能是當(dāng)?shù)氐娜罕?、旅游者。也可以把所學(xué)的指示將給當(dāng)?shù)仫埖甑姆?wù)員、買東西的老板。能用英語(yǔ)的必須用英語(yǔ)交流。（二）研究范圍：學(xué)校：懷柔區(qū)渤海鎮(zhèn)中心小學(xué)班級(jí)

27、：三至六年級(jí)的四個(gè)自然班 七、研究方法本課題研究主要采用行動(dòng)研究法、實(shí)踐反思法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，多種研究方法相結(jié)合的研究方式。（一）行動(dòng)研究法提出問(wèn)題實(shí)踐反思改進(jìn)方法，調(diào)整行為，歸納總結(jié)。（二）文獻(xiàn)研究法收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較，篩選，吸收，結(jié)合本課題研究加以創(chuàng)新、發(fā)展。八、研究步驟1、準(zhǔn)備階段：（2004、92005、3）（1） 理論調(diào)查研究。對(duì)應(yīng)于實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)等情況進(jìn)行文獻(xiàn)研究。（2） 開(kāi)題報(bào)告。建立課題管理機(jī)構(gòu)。（3） 培訓(xùn)教師。2、研究階段：。研究第一階段：2005、42006、1（1） 英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。（2） 調(diào)整課時(shí)安排。（3） 初步構(gòu)建

28、實(shí)踐型教學(xué)模式。研究第二階段：2006、22006、7（1）進(jìn)一步構(gòu)建實(shí)踐型教學(xué)模式。（2）英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的研究。3、總結(jié)階段：2007、82008、1（1） 英語(yǔ)課堂教學(xué)模式及經(jīng)驗(yàn)。（2） 英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的收獲、形式及基本經(jīng)驗(yàn)。研究措施：1、 加強(qiáng)此課題研究的領(lǐng)導(dǎo)，成立課題小組，保證此課題研究的順利進(jìn)行。課題小組組長(zhǎng)： 李冬梅成員: 全體英語(yǔ)教師2、 課題組成員一至兩個(gè)月進(jìn)行一次研討，及時(shí)總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)研討，不斷完善研究成果。3、為教師提供研究的平臺(tái)，進(jìn)行形式多樣的課題研究課觀摩研討活動(dòng)。4、要求教師在課題實(shí)施的過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)相應(yīng)的指導(dǎo)策略和方法，加強(qiáng)個(gè)案的研究。九、經(jīng)費(fèi)安排

29、：自籌經(jīng)費(fèi)十、結(jié)題時(shí)間及成果形式此課題研究計(jì)劃2008年1月結(jié)題。成果形式：研究報(bào)告；教師論文；案例；專題論文集。十一、參考文獻(xiàn)英語(yǔ)教育網(wǎng)備課時(shí)間：2008-8-30小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)（上學(xué)期）全冊(cè)備課對(duì)新課標(biāo)理解：現(xiàn)在的社會(huì)是向著全球化，社會(huì)化發(fā)展的，將來(lái)的地球不管是哪一個(gè)角落都是一我們地球林的一個(gè)村民，那么語(yǔ)言就成了一個(gè)統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語(yǔ)的重要性在這一進(jìn)程中日益突出。本次對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的重新更定是一次符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和基礎(chǔ)教育進(jìn)程的改革。重點(diǎn)是要改革英語(yǔ)課程的教學(xué)，過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出，

30、倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的必學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。做到這些要求，首先需要的就是學(xué)生濃厚的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了一個(gè)基礎(chǔ)話題，這一問(wèn)題要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異引起的情感問(wèn)題。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在這一過(guò)程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用，一定要從以老師為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)

31、生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)。比如可以利用我們學(xué)校已有的良好電教資源，聽(tīng)原版錄音帶練習(xí)發(fā)音，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習(xí)的情境對(duì)話或小動(dòng)畫(huà)，以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。利用聽(tīng)、說(shuō)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)單詞，寫(xiě)短語(yǔ)，寫(xiě)句子，寫(xiě)對(duì)話，不能反其道而行，又造成以往我們說(shuō)的“啞吧英語(yǔ)”。總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)對(duì)發(fā)展學(xué)生自我主觀能動(dòng)性起到了很積極的作用。素質(zhì)教育在其中深有體現(xiàn)。并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。在這一新課標(biāo)的指導(dǎo)下，希望在英語(yǔ)教學(xué)中可以達(dá)到更好的效果。teaching contents: 本冊(cè)書(shū)共六個(gè)單元，其中五個(gè)單元是精讀課文，一個(gè)復(fù)習(xí)單元,而且

32、每個(gè)單元都有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 等多項(xiàng)練習(xí)。書(shū)后有分類清晰的詞匯表，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。teaching aims:知識(shí)技能：1、listening:充分利用學(xué)校的電教資源，在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基調(diào)上，讓學(xué)生可以接觸到更多的可能更直觀的學(xué)習(xí)方式。掌握部分常用的日常用語(yǔ)，如：能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)詢問(wèn)一些事情，能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)來(lái)表達(dá)一些事情，能夠用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)自己的想法。 2、speaking:根據(jù)冊(cè)書(shū)的教學(xué)要求，作為一個(gè)主導(dǎo)方向，指導(dǎo)學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，能夠正確用過(guò)去式講發(fā)生過(guò)的事情，用將來(lái)時(shí)表達(dá)將來(lái)的事情以及能用進(jìn)行時(shí)表達(dá)將來(lái)發(fā)生的事情。3、reading:正確，流

33、利的朗讀課文對(duì)話及功能操練中的對(duì)話，正確讀出與課文相關(guān)的單詞，認(rèn)讀感帶有字母組合的單詞和一些帶有輔音字母的單詞。4、writing:以聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。正確使用英語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。正確對(duì)所學(xué)句子進(jìn)行排序。過(guò)程方法：1、 發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動(dòng)意識(shí)，且提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，但要注意教師在教的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。 2、充分運(yùn)用學(xué)校已有資源，如：電子媒體進(jìn)行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生對(duì)新事物的接觸機(jī)會(huì)，從而更直觀方便的教和學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3、在英語(yǔ)

34、的教學(xué)過(guò)程中，加入適當(dāng)?shù)膶?duì)英、美等國(guó)家一些風(fēng)俗習(xí)慣在日常生活中的應(yīng)用。主要采取同學(xué)之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多練，尤其注意日?？谡Z(yǔ)在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，因此更應(yīng)引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，抵制學(xué)英語(yǔ)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)時(shí)刻滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價(jià)值觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、對(duì)于申奧成功，無(wú)疑是北京對(duì)世界張開(kāi)懷

35、抱的一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生作為未來(lái)世界的主動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)如些激烈的社會(huì)中立足，做一個(gè)社會(huì)主義新人。teaching emphasis:1、對(duì)于一些日常用語(yǔ)的應(yīng)用。2、理解用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)的用法。 3、一些情態(tài)動(dòng)詞的用法。4、一些頻度副詞的用法。5、一些詞的特殊用法。6、重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)單詞的掌握。teaching difficulty:1、對(duì)日常用語(yǔ)的應(yīng)用和學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)。2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)的用法。3、學(xué)生對(duì)課文的理解及自己閱讀課文的能力。4、學(xué)生對(duì)單詞的理解和運(yùn)用。teaching planning: 周次內(nèi)容1準(zhǔn)備23unit 1 meeting t

36、he bingo kids（機(jī)動(dòng)）4 復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)5-6 十一放假 7unit 2 charlies chores (機(jī)動(dòng))8復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)9-10 unit 3 redrock bay health club (機(jī)動(dòng)) 11復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)12-13unit 4 choosing a gift(機(jī)動(dòng))14復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)15-16 unit 5 the broken computer(機(jī)動(dòng))17 復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)18-19 unit 6 review20 review本學(xué)期工作目標(biāo)： 達(dá)標(biāo)率優(yōu)秀率上學(xué)期成績(jī)77.78%22.22%本學(xué)期目標(biāo)100%44.44%英語(yǔ)學(xué)困生：?jiǎn)嚏?李梟楊目標(biāo)成績(jī)：

37、6570unit onemeeting the bingo kids新課標(biāo)體現(xiàn)： 本單元主要是要求學(xué)生能夠用一般過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)描述學(xué)校與日常生活中的事情，并能與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解其他國(guó)家同齡孩子學(xué)習(xí)和生活情況，并嘗試通過(guò)多種途徑或交流自己學(xué)習(xí)和生活的情況，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。teaching aims:知識(shí)技能：1、listening:能夠理解本單元的故事。2、 speaking:能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)描述學(xué)校與日常生活中的事情，并能與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能夠運(yùn)用形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)形式談?wù)搶W(xué)校學(xué)習(xí)的科目、任課教師等并進(jìn)一步說(shuō)明原因。能夠談?wù)撟约合矚g的課外活動(dòng)。3

38、、reading:能正確、流利的朗讀課文。4、writing:能正確、規(guī)范地拼寫(xiě)本單元要求掌握的生詞和短語(yǔ)；能聽(tīng)寫(xiě)本單元功能句，并做出應(yīng)答。過(guò)程方法：1、利用現(xiàn)有的教設(shè)備資源，使學(xué)生可以更加直觀的對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整體了解，并且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2、在教授對(duì)話的同時(shí)，把單詞或重點(diǎn)句型出示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生更方便于學(xué)習(xí)，掌握，和運(yùn)用。3、在教學(xué)時(shí)多采取同學(xué)之間互相幫助的功能，可以加深同學(xué)之間的感情，還可以幫助班主任更好的完成思想道德教育工作。teaching emphasis:1 復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)的用法。2 復(fù)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)的用法。teaching

39、difficulty:1 能夠理解課文的大意，回答一些關(guān)于課文的問(wèn)題。2能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)描述學(xué)校與日常生活中的事情，并能與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能夠運(yùn)用形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)形式談?wù)搶W(xué)校學(xué)習(xí)的科目、任課教師等并進(jìn)一步說(shuō)明原因。能夠談?wù)撟约合矚g的課外活動(dòng)。3 一些單詞的記憶。重點(diǎn)課時(shí)備課 the 1st per(2008-9-3)teaching aims:1. the students can describe the picture.2. the students like to learn english.3. the students can be writing and rea

40、ding.teaching emphasis:1. how can use past tense.2. how can use “will” to describe some matters. teaching difficulty1. how to use past tense.2. how to understand the story and read the story.teaching process:step1:review t: prepare one songs and have the children settle down from their exciting vaca

41、tion experiences and get ready for the new term. have the children try to talk about their experiences of summer vacation. s: try to talk about it.step2:to review what has been learned last semester.step3:set the scenet: ask the children if they can tell you the names of any school subjects in engli

42、sh.s: try to talk about.t: have the children look at the pictures for the story.s: look at the pictures.step4:pre-story activityt: have the children look at the pictures and read dialogues on the pages and have the children talk about what they can see in each picture and what they think is happenin

43、g.s: try to talk about.t: play the tape of the story for a few times. have the children listen to the tape. ask some questions.s: listen to the tape and try to answer the questions. step5:tell the storyt: have the children look at the pictures .the teacher tells the story to the children.s: listen a

44、nd look at the picture.t: have some students read these sentence “i like english” (困)s: read this sentence.t: have the children read the text by themselves.s: read the text. step6:homework: tell the story to their parents.the 2nd per(2008-9-4)teaching aims:1. the students can describe the picture.2.

45、 the students like to learn english.3. the students can be writing and reading.teaching emphasis:1. learn the new words.2. try to review the story.teaching difficulty1. how review the story.2. emphasis new words.teaching process:step1:review :( plays a game)step2:learn the new words.t: have the chil

46、dren open their books at page4. draw their attention to the top half of the page. point to the picture and ask: “what can you see in the picture?” s: open the book and answer the question.t: model the word and have the children repeat. use the same procedure with the other words in the picture.s: re

47、ad the words after the teacher.t: let student read the words again.s: read the words.t: let students listen to the tape and point the new wordss: listen and point. repeat after the tape.step3:listen to this.t: have the children look at the pictures at the bottom of the page. explain that each of the

48、 picturess: look at the picture.t: play the tape and have the children match the pictures.s: listen to the tape and match. t: play the tape again. have the children repeat after the tape.s: listen and repeat.step4:talk togethert: have the children open the books at page 5 and look at the picture on

49、top of the page.s: open the books look at the picture.t: read the text and ask the children repeat.step5:words you knowt: have the student read this words “science” (困)s: read this word after the teacher.t: point to each drawing and orally elicit the subject name and have the students write.s: write

50、 the words.t: check the answer by having students volunteer to write the answer on the board.s: check the answer.step6: homework: read the story.copy the new words four times.重點(diǎn)課時(shí)備課2008-9-8the 3rd perteaching aims:1. the students can tell the story.2. the students like to learn english.3. the studen

51、ts can be writing and speaking.teaching emphasis:1. review the words and the story.2. do some reading. teaching difficulty1. how to use the words.2. how to tell the story.teaching process:step1: review the story.t: point to each picture, elicit the story from the children. s: follow the teacher and

52、retell the story.t: write the sentences on the blackboard and let the children read each sentences.s: read the sentences after the teacher.step2:read and find outt: have the children read the text and try to find the answer “do you know what activities american children do after school?”s: read the

53、text and find the answer.t: have the children read the text again more carefully and then work in pairs to check the answer.s: read the text again work in pairs.t: ask students to work in pairs and discuss the activities they do after school.s: work in pairs.step3:listen and matcht: have the childre

54、n open their books at page7. have the children understand the phrases.s: look at the pictures and read the phrases.t: play the tape and have the children try to match. s: listen the tape and try to match.t: check the answer by calling out the sentences number and choosing individual students to prov

55、ide the answers.s: check the answer.step4:find the antonymst: have the children pay attention the words and tell them how to do this exercise.s: look at the words and try to do it.t: check the answer. have the children read these words.s: read these words loudly.t: have the children read this words

56、“history”(困)s: read this word after the teacher.t: have the children make some sentences use these words.s: write the sentences.step5:homeworkwrite more sentences use these words .the 4th per（2008-9-11）teaching aims:1. the students can understand the grammar and use them.2. the students like to learn english.3. the students can read the story and do some exercise.teaching emphasis:3. review the grammar.4. do some reading and do some exercise. teaching difficulty1. how understand the grammar and how to use them.2. h